本次青年教師匯報(bào)課歷時(shí)兩天,，全體班主任教師開(kāi)展了作文教研活動(dòng)。共計(jì)8節(jié)課,，涵蓋了小學(xué)段一到六年各年段的習(xí)作課?，F(xiàn)把活動(dòng)情況總結(jié)如下：

本次教研雖然是青年教師匯報(bào)課，但對(duì)象是全體班主任,。因?yàn)楸敬沃黝}是習(xí)作教研,，這也是為鞏固上學(xué)期“國(guó)培送教下鄉(xiāng)”語(yǔ)文組的活動(dòng)成果。習(xí)作一直是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)難啃的硬骨頭,。很多教師雖然教書(shū)多年,，但對(duì)作文教學(xué)卻很畏難。不知道該怎樣講,。公開(kāi)課時(shí),，你也很難聽(tīng)到作文課，就是因?yàn)樗缓弥v,，講不出效果,，考驗(yàn)教師的水平,。很多老師一到習(xí)作課就是照著書(shū)講。一直想通過(guò)一定的培訓(xùn)和活動(dòng)提高教師的習(xí)作教學(xué)水平,。因此上學(xué)期聽(tīng)到語(yǔ)文組培訓(xùn)主題時(shí)就有這個(gè)想法,。機(jī)會(huì)難得，想讓所有的班主任都能借此東風(fēng),，有所收獲,。通過(guò)上學(xué)期的培訓(xùn)，參培教師寧洪波,、張鶴的作文教學(xué)也確實(shí)有了很大的提升,。基于此,，確定了這次教研活動(dòng)主題,。所以今年4月份縣里開(kāi)展作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課時(shí)我就組織本校所有班主任參加了聽(tīng)課活動(dòng)。也是為5月份的這次教研做好鋪墊,。聽(tīng)課時(shí),，布置了相關(guān)要求，讓老師們帶著問(wèn)題聽(tīng),，回校后要反復(fù)研究,，大膽實(shí)踐,。在教研之前對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn),，低年級(jí)是說(shuō)話、寫(xiě)話,，中高年級(jí)是作文指導(dǎo),。

老師們精心備課，課堂上呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn),。蘇迪老師的看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)有效,，學(xué)習(xí)提示的設(shè)計(jì)起到了幫扶作用。劉政麗老師的看圖寫(xiě)話在對(duì)學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練上引導(dǎo)有序,、到位,。對(duì)一段話的表述模式框架給的十分清楚，使得學(xué)生能夠有樣可學(xué),，掌握更清晰,。張鶴老師在課堂中創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境跳繩比賽，讓學(xué)生親身感受,，這樣才能把自己看到的,、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)出來(lái),，不會(huì)使學(xué)生遇到無(wú)話可說(shuō)的困境,。所以,，重現(xiàn)畫(huà)面和過(guò)程是一種寫(xiě)作的好途徑。于珊珊老師注重了范文的合理使用,，并指導(dǎo)學(xué)生列出寫(xiě)作提綱引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作,，方法有效。

但是在取得成績(jī)的同時(shí),，也反映出了一些問(wèn)題,，比如教學(xué)中對(duì)學(xué)生說(shuō)的指導(dǎo)訓(xùn)練不夠充足，要讓更多的學(xué)生參與到課堂說(shuō)的環(huán)節(jié)中來(lái),。低年級(jí)要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話,。缺少對(duì)習(xí)作方法、寫(xiě)作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。有的老師指導(dǎo)過(guò)細(xì),，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到落實(shí)，教師扶得過(guò)多,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，扶放結(jié)合，恰當(dāng)引導(dǎo),，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)事倍功半,。對(duì)有些表達(dá)的句式提示可更清晰些，并板書(shū)到黑板上,。讓學(xué)生有所遵循,，照著樣子說(shuō)效果會(huì)更好?；顒?dòng)的氛圍創(chuàng)設(shè)很重要,，如比賽有加油、心情緊張,、神情唉聲嘆氣等,，這方面引導(dǎo)到位，學(xué)生才能夠?qū)懙糜醒腥?，教師要注意為學(xué)生生動(dòng)表達(dá)做好鋪墊,。

從8節(jié)課堂教學(xué)上反映出了教師對(duì)此類課的精心準(zhǔn)備和深入思考。通過(guò)此次活動(dòng)雖不能讓所有班主任都能講好作文課,，但最起碼讓教師們不在畏懼作文教學(xué),，讓他們面對(duì)作文教學(xué)時(shí)心中有底氣，知道該怎樣上,，大體的模式是什么,；作文的要求應(yīng)該怎樣出示更科學(xué)，怎樣訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確確定主題,合理選材等,。應(yīng)該說(shuō)收到了預(yù)期的效果,。在接下來(lái)的教學(xué)中,，還會(huì)適時(shí)給予相應(yīng)的幫扶，督促教師繼續(xù)不斷完善鞏固培訓(xùn)效果,，提高教師習(xí)作教學(xué)能力,。這樣把教師培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)校本培訓(xùn)達(dá)到提升教師專業(yè)技能的目的,。