最近,，聽一位朋友講，他上小學(xué)五年級的孩子因為課間休息的時候與一位同學(xué)說了幾句話,，就受到了班規(guī)處理：罰站一節(jié)課，寫檢討書。朋友說,，班主任就是這么規(guī)定的，課間十分鐘一律不準說話,，違者處罰，包括罰站,、抄生字、寫檢討書,，等等。

聽到這件事,，我感到十分詫異。老師怎么會這樣要求一群天性活潑的小學(xué)生呢,？后來我上網(wǎng)搜索，才發(fā)現(xiàn)這樣的奇葩規(guī)定早已不是什么新鮮事了,，早在2005年,，媒體就報道了某高中學(xué)校推出的一項新規(guī)：學(xué)生在課間休息時間不許在教室、走廊內(nèi)說話,。違反規(guī)定將給予扣分處理,，所扣分數(shù)不同，學(xué)生受到的處分,，從警告,、嚴重警告，到記過,、記大過,，直至留校查看。

這所學(xué)校的負責(zé)人稱,，出臺這樣的管理辦法,，是為了讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但是,，這樣的安靜,，真的就是一種好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎,？我們完全可以想象,，在這樣的一所學(xué)校里，學(xué)生的心理是十分壓抑的。這種管理措施所換來的安靜,，對于成長中的青少年學(xué)生而言是一種令人窒息的恐怖,。

當年這所學(xué)校的“管理新規(guī)”，并沒有因為備受質(zhì)疑而絕跡,。不同的是,，當年那所學(xué)校的負責(zé)人面對公眾振振有詞，而到今天,，估計沒有哪所學(xué)校的管理者敢站出來為這樣的“班規(guī)”辯護,，因為，這樣的“班規(guī)”與時常掛在嘴邊的“以人為本”“以生為本”“學(xué)生立場”的辦學(xué)理念是水火不容的,，是違背人性的,，是反教育的。

事實上,，如今幾乎沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)理念不是很人文,、很科學(xué)的。從校長們的介紹,，到校園醒目位置的字牌標識,，再到畫冊資料上的文字，關(guān)于辦學(xué)理念,、學(xué)校文化等等的表述,，要寓意有寓意，要境界有境界,，要文采有文采,，深刻而雋永，美好得讓人頓生羨慕之情,。

學(xué)校熱衷于提煉辦學(xué)理念,、打造校園文化,，這本來是一件好事,，然而，非常遺憾的是,，一些學(xué)校并沒有把美好的辦學(xué)理念化為熏陶濡染學(xué)生的氤氳之氣——學(xué)生所感受到的學(xué)校教育完全是另外一回事兒,。

之所以會出現(xiàn)這樣的情況，可能有各種原因,。比如，對辦學(xué)理念的認同度不高,，學(xué)校的辦學(xué)理念沒有在全校教職工中達成普遍共識，僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者“自說自唱”的層面；比如,，辦學(xué)理念的內(nèi)化程度不夠，教師們雖然認同學(xué)校的辦學(xué)理念,，但沒有內(nèi)化于心,，更沒有做到知行合一；再比如,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者僅僅把辦學(xué)理念當作裝潢門面的東西，等等,。

所以，辦學(xué)理念對于學(xué)校來講,，究竟應(yīng)該體現(xiàn)在什么地方,？是掛在嘴上,、寫在紙上,、貼在墻上，還是潛移默化地體現(xiàn)在行動上,？這的確是一個值得探討的問題。一所學(xué)校有一個好的辦學(xué)理念固然重要,，但這并不意味著學(xué)生就一定會受到好的教育。只有真正把好的辦學(xué)理念落實到教育教學(xué)實踐之中,，美好的辦學(xué)愿景才會慢慢地呈現(xiàn)出來。

一所學(xué)校的辦學(xué)理念如果沒有真正落實到學(xué)校的每一個辦學(xué)行為中去,，沒有真正落實到每一位教師的教育教學(xué)行為中去，那么,，無論這所學(xué)校的辦學(xué)理念選用了多么美好的詞語句子,，也無論用多么大的字牌懸掛在多么醒目的地方,，對于學(xué)生而言都沒有多大的價值。教育學(xué)者朱永通在《教育的細節(jié)》一文中說：“看一所學(xué)校是否有人文氣息,，不用去琢磨那些貼在墻上給人看的標語或理念，也不用費心去加減乘除一個個考核指標的得分,，有時一個細節(jié)就足以說明問題?！彼€說：“任何一所學(xué)校的細節(jié)都不是與生俱來的，往往和它的文化有疏密不一的聯(lián)系,。”

朱永通在那篇文章中講到這樣一件事：他的女兒上初中后的第一個周末,，跟他談到班主任反復(fù)交代的一個作業(yè)“要求”：每天晚上十點前務(wù)必完成所有的功課,，若作業(yè)還沒有做完,，就不做了，先上床睡覺,。第二天到校，沒有完成作業(yè)的同學(xué),，須跟課代表說明原因，究竟是作業(yè)太多所致,，還是自己拖拉造成的。若是前者,，班主任會及時跟各科老師溝通、協(xié)調(diào)；若是后者,，自己需努力改進,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

本來對女兒選擇上這所初中學(xué)校還很是忐忑，但聽到女兒講的這個細節(jié)之后,，朱永通心中的一塊石頭一下子就落地了,。他說：“睡眠第一，還是作業(yè)第一,？老師的選擇,，足以判斷出孩子所受的是什么樣的教育?！憋@然,，在這樣的細節(jié)中所展現(xiàn)出來的辦學(xué)理念,，才是最真實的,，也是最有意義的,。

（作者系重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心主任、重慶市政府督學(xué)）

《中國教育報》2018年09月26日第9版