一,、教材分析

統(tǒng)編教材七年下第三單元第10課《老王》選自《楊絳散文集》，這是一篇回憶性散文,，記敘了作者與老王交往的幾個(gè)生活片段,，展現(xiàn)了特殊背景下，老王與作者一家珍貴的友情,，凸顯了孤苦寒微的老王純樸,、善良、仁義的品行,，表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌,，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省,，以及對(duì)命運(yùn)的感慨,。

本單元的教學(xué)要求是主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的定位能力和文章內(nèi)涵意蘊(yùn)的理解能力，《老王》的語言質(zhì)樸平實(shí),，明白如話卻又細(xì)微處見深意,，需要教師引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，從近乎白描的語言中體會(huì)作者的深情,。

第三單元的寫作內(nèi)容是“抓住細(xì)節(jié)”,。《老王》一文多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,，如送雞蛋和香油時(shí)的細(xì)節(jié)描寫,，真實(shí)令人難忘，這些都可成為了學(xué)生寫作指導(dǎo)的范例,。

二,、學(xué)情分析

本文沒有晦澀的詞語，沒有異彩紛呈的修辭句式,，直白的敘事,，簡(jiǎn)單的抒情，這是七年級(jí)學(xué)生初讀的感受,?！盀槭裁磁R死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們最難以理解的問題。對(duì)于物質(zhì)的匱乏,、生活的艱辛,、人情的冷漠是生活在幸福時(shí)代的孩子們很難理解的，老王善良的可貴,、作者愧怍的原因是學(xué)生體察不到的,。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,、品讀細(xì)節(jié)，借助背景資料,，在看似淺顯的語言文字下探尋人物行為的合理性,，感悟人物身上的人性光輝，提升對(duì)文學(xué)語言的感受力,，增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟能力,，啟發(fā)學(xué)生更加積極的看待身邊的普通人，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點(diǎn),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.通過文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼,，理解老王身上閃耀的人性之美,。

2.結(jié)合時(shí)代背景，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

通過文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼,，理解老王身上閃耀的人性之美,。

五、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時(shí)代背景,，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵,。

六、教學(xué)過程：

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初,，性本善”,，可見，善良是為人之本,。與人為善,，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德,。今天,，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王,。

活動(dòng)一：初步課文,，認(rèn)識(shí)老王

1. 用4分鐘時(shí)間默讀課文，請(qǐng)你用一個(gè)詞語概括老王的生活境遇,。并說說這樣概括的理由,。

【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴以活命的三輪車”“他住在一個(gè)破破落落的小院，幾間塌敗的小屋”，概括為“貧苦”;“一只眼睛瞎了,，另外一只也有病”概括為“殘疾”;“有個(gè)哥哥,，死了，有兩個(gè)侄兒,，沒出息”,，概括為“孤單”;被人恥笑為老光棍，生病去世無人過問,，概括為“卑賤”等,。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，提取概括主要信息,。

活動(dòng)二：細(xì)讀課文，再識(shí)老王

1.文章有這樣一句話“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”,，什么是活命,，與生活有什么不同?

投影顯示資料：蹬三輪的都組織起來”，是指北京解放后,，即1956年起全國(guó)倡導(dǎo)的“公私合營(yíng)”,，要求把各個(gè)行業(yè)的人都組織起來，反對(duì)私營(yíng),，反對(duì)單干,。后來因?yàn)橐獜氐椎胤磳?duì)所謂“階級(jí)壓迫”，不準(zhǔn)“騎在勞動(dòng)人民頭上作威作?！?，三輪就被取締了。那是中國(guó)的一段荒唐的歷史,。

要求：快速瀏覽課文第2段,，請(qǐng)你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴，講給坐在車上的楊絳聽,。

提示：注意人稱的轉(zhuǎn)換,，注意人物的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱,，深入人物角色,，體會(huì)老王的生命的狀態(tài)。

2. 請(qǐng)你反復(fù)誦讀下面兩個(gè)句子,，比較在表意上有什么不同?

原文：有個(gè)哥哥,，死了，有兩個(gè)侄兒,，“沒出息”,，此外就沒什么親人。

改文：有個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)‘沒出息’的侄兒,，此外就沒什么親人,。

【教師點(diǎn)撥】因?yàn)橛辛恕埃?，我們?cè)诶首x時(shí)就需要在“,，”處來一個(gè)停頓，有了停頓,，就有了思維的空間,，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，楊絳讓我們的情感跌宕起伏,，為老王喜悅,、為老王哀傷。此外,，將“死了”與“沒出息”放在最后,，更加突出了強(qiáng)調(diào)了老王孤苦無依的悲涼處境。

【設(shè)計(jì)意圖】通過誦讀,、比較,，體會(huì)老王的孤苦無依的處境，感受在簡(jiǎn)單平實(shí)的語言下所蘊(yùn)含的作者的思想感情,。

3.文章中還有多處這樣表現(xiàn)老王生存狀態(tài)的語句,，請(qǐng)你找一找，說一說,，議一議,。

【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)找到如下句子：

老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”,，瞎的,。乘客不愿坐他的車，怕他看不清,，撞了什么,。

有人說，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí),，害了什么惡病,，瞎掉了一只眼……

后來我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問起那里是不是他的家,。他說,，住那兒多年了。

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車

他只有一只眼

他只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪

開始幾個(gè)月他還能扶病到我家來,，以后只好托他同院的老李來代他傳話了,。

他只說：我不吃,。

【教師提示】一個(gè)“只”字將老王走投無路、孤苦無依的生活境遇揭示出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】咬文嚼字,，細(xì)細(xì)品味文章的語言，感受老王的不幸,。

活動(dòng)三：合作探究,，領(lǐng)悟老王

1.第5段中，“車費(fèi)減半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰價(jià)相等”,，這種顯而易見的“虧本買賣”難道僅僅因?yàn)槔贤踝睢袄蠈?shí)”?

2. 作者在寫自己與老王的交往中,，將老王臨終前送雞蛋和香油的場(chǎng)面寫得十分詳細(xì)，老王在行將就木臨終之前為什么還要艱難的來給“我”送雞蛋和香油呢?

要求:以小組為單位完成任務(wù),，要緊密結(jié)合文本來分析。

教師提示背景資料：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，由于物資匱乏，視頻、衣服等需要按照政府發(fā)放的各種證票限量供應(yīng),。

【教師點(diǎn)撥】在那個(gè)荒唐的動(dòng)亂年代,，學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,，被造反派打翻在地，踩在腳下,，但是任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦倆,，他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào),，臨死也要去謝謝好心人,。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,，但是精神上沒有受到任何污染,，他本著做人的道德良心,，是極其純樸的好人,。