筆者經(jīng)常應(yīng)邀到中小學當優(yōu)質(zhì)課大賽的評委,，統(tǒng)計了上學期聽課的43位教師的使用課件和板書情況,，發(fā)現(xiàn)所有教師上課都用了課件，其中41位教師課件做得都很精美,。而與此形成鮮明對比的是,，其中38位教師的板書都很糟糕，有的教師板書不規(guī)范,，比如字的筆順不對,，缺少筆畫等；有的教師板書不美觀,，比如字體結(jié)構(gòu)不和諧,，歪七扭八，春蚓秋蛇,，龍飛鳳舞,；有的教師板書毫無章法，主次不分,；有的教師板書時機不恰當,，重點不突出；甚至有教師上了一節(jié)課竟然沒有板書一個字,。

雖然每個學校在優(yōu)質(zhì)課評課標準中都明確規(guī)定“兩個必須”,，即“必須使用課件”“必須進行板書”，否則將扣分,，但在評課過程中,，課件制作得好會受到評課老師的好評，成為課堂教學的亮點,，板書得好則很少有人關(guān)注,；課件制作得差會受到評課老師的批評，板書得差則很少有老師問津,，基本不影響評課者對執(zhí)教者課堂教學的評價,。大量、直接使用平板電腦投影儀等電子產(chǎn)品,，是造成當下教師板書“短板”的主要原因,。

教師重使用課件造成的板書“短板”,，不僅影響教學效果,，而且影響青少年的視力。青少年的視覺神經(jīng)還沒有發(fā)育完全,，長時間注視電子屏幕導(dǎo)致用眼強度增大,，眨眼頻率降低，很容易造成視力減退,。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出強化“鋼筆字,、毛筆字,、粉筆字”等教學基本功和教學技能訓(xùn)練?！斗桨浮贰疤岢珜W校教師書寫板書”,。可見,，無論從教師隊伍建設(shè)改革角度來看,，還是從保護青少年視力的角度來看，都要求補齊教師板書的“短板”,。

如何補呢,？

首先，教師要充分認識板書在教學和青少年成長中的重要作用,，下功夫練好“三筆字”,。教學中板書具有教育性，是“文”與“道”的合一,，可以傳承文化,，表達思想、情感,，對學生發(fā)展具有潛移默化,、潤物無聲的影響。板書是一種技能,，所有的技能都不是天生的,，而是后天練習形成的。古人云：“字無百日功,?！币馑际侵灰鹿Ψ蚓毩暎隙ㄊ菚谐尚У?。

其次,，加強教師板書設(shè)計能力的培訓(xùn)。筆者在與教師的交流中發(fā)現(xiàn),，教師培訓(xùn)中很少納入“板書設(shè)計能力”方面的內(nèi)容,，教師們也沒有把板書設(shè)計能力作為一種專業(yè)能力來對待。因此,，應(yīng)加強教師板書設(shè)計能力的培訓(xùn),，培養(yǎng)教師的板書設(shè)計意識，自覺將板書設(shè)計應(yīng)用于教學實踐中,。

再其次,，教師要鼓勵學生參與板書設(shè)計。教師對板書設(shè)計存在這樣一個誤區(qū),，即認為“板書設(shè)計是教師的事情”,，所以教師常常把學生排除在板書設(shè)計之外,。其實，學生參與板書設(shè)計對促進教學具有積極作用,，能夠落實學生的主體地位,，培養(yǎng)學生的問題意識，鍛煉學生的邏輯思維能力,，使學生感受到參與教學的樂趣,，獲得成功的喜悅。因此,，教師要走出“板書設(shè)計是教師的事”的誤區(qū),，鼓勵學生參與板書設(shè)計。

（作者單位：河南省周口師范學院）

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