Help me do it by myself.  請(qǐng)幫助我，讓我自己做,。

瑪利亞·蒙臺(tái)梭利

很少有成人能靜下心來思考,，為什么叫孩子幫忙時(shí)，孩子常說我不會(huì)或不愿去做,？而且成人還順理成章地將這些原因歸于他還小,，他就是不會(huì)，所以一切由父母代勞,。

蒙臺(tái)梭利博士說：“孩子不做事是因?yàn)椴恢涝趺醋?，可是他?yīng)該去做，因?yàn)樗眢w的本能,，有能力從事各式各樣的活動(dòng),，而且他有學(xué)會(huì)如何做的天賦?！?/span>

幼兒教育的首要任務(wù),，就是不要給兒童的正常化成長(zhǎng)設(shè)置障礙,。我們要知道,，“請(qǐng)幫助我獨(dú)立完成”，是每個(gè)孩子天性的內(nèi)在要求,。

孩子為何要走向獨(dú)立,？這是生命發(fā)展的需要，大自然的定律。兒童成長(zhǎng)要經(jīng)歷許多準(zhǔn)備階段,。首先必須對(duì)自己和自己的身體器官進(jìn)行準(zhǔn)備,。然后，會(huì)逐步變得強(qiáng)壯,，再接下來就是對(duì)他人進(jìn)行觀察,。最后，自己能夠獨(dú)立做事,。

《埃迪森的一天》獨(dú)立性超強(qiáng)

埃迪森是一個(gè)20個(gè)月的男孩,，他是美國(guó)一所蒙臺(tái)梭利幼兒園的小朋友。他一人睡一個(gè)房間,，床很矮,，一張席夢(mèng)思的高度。

早晨自己起床,，自己吃早餐（涂果醬,、切面包片、倒牛奶）,，把貓糧倒入小貓的食盆,，倒水入小貓的水盆。自己刷牙,，出門自己選擇衣服（2套里面選擇）,，自己穿上，穿不上的時(shí)候說“Mon,，help please”,。

自己背書包，提上學(xué)的小箱子,。在學(xué)校里,，也很獨(dú)立，很專注,。在果園里推獨(dú)輪車,，撿起掉在地上的梨。

2個(gè)小朋友喝下午茶,，自己準(zhǔn)備的點(diǎn)心,，自己倒水。雖然動(dòng)作不穩(wěn),，看著象老頭,，顫顫巍巍的，但你會(huì)驚訝才20個(gè)月的小朋友已經(jīng)能照顧自己和照顧環(huán)境,。

兒童的獨(dú)立行為是由自然法則所決定的,，兒童是在遵循自然法則行事。兒童通過自己的工作行為,，來尋求身體和思想上的獨(dú)立,，他并不關(guān)心其他方面的知識(shí)，他只想通過自己去學(xué)習(xí)知識(shí),，去吸收周圍世界的經(jīng)驗(yàn),，并通過自己的努力達(dá)到獨(dú)立這一目的。  

下面我們一起看一下,，蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境如何幫助兒童走向獨(dú)立,。

日常生活練習(xí)

蒙臺(tái)梭利博士說：“日常生活的練習(xí)是真正的體操……卷地毯、刷鞋子,、洗盆刷碗,、鋪床疊被，準(zhǔn)備飲食,、開關(guān)抽屜及門窗,、清掃衛(wèi)生、排列椅子,、收窗簾,、擺放家具……通過力所能及的工作而活動(dòng)手臂、強(qiáng)健筋骨,?！?/span>

所謂日常生活練習(xí)工作，就是將家庭中成人所做的一些日常生活活動(dòng),，當(dāng)成一項(xiàng)“工作”,，讓幼兒去模仿著做，去真實(shí)地體驗(yàn),，從中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,。“家務(wù),，并不能總讓孩子走開”,。

日常生活練習(xí)各個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，材料多是取之于家庭中的真實(shí)事物,，而每一個(gè)活動(dòng)又可以延伸,、擴(kuò)展。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒集中心志,，強(qiáng)化秩序感,，讓意志力和活動(dòng)自然結(jié)合，在體會(huì)成功的喜悅中建立獨(dú)立性,、自信心,。

教室環(huán)境協(xié)助兒童走向獨(dú)立

 蒙臺(tái)梭利非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童心理發(fā)展中所起的重要作用。她認(rèn)為環(huán)境的設(shè)置必須適合幼兒發(fā)展的節(jié)奏和步調(diào)，并提供適合兒童自由操作活動(dòng)的材料,。

在蒙臺(tái)梭利教室里,，有大量供幼兒操作的教具。這些教具的設(shè)計(jì)完全符合兩歲半至六歲大的幼兒大小,。并且分門別類,，有序的擺放在適合幼兒身高的矮柜上，讓最小的幼兒自己都能很方便的拿到,。幼兒在這樣一個(gè)豐富的環(huán)境當(dāng)中,，就能以自然的方式獲得各方面的知識(shí)。

當(dāng)我們走進(jìn)蒙臺(tái)梭利教室時(shí),，就會(huì)看到幼兒忙碌的身影,。他們都是輕松愉快的在按照自己的意愿，選擇自己感興趣的教具進(jìn)行操作,。在這里幼兒是環(huán)境真正的主人,，老師只是一位環(huán)境的準(zhǔn)備者、維護(hù)者,。

只有當(dāng)某個(gè)幼兒的行為影響了別人時(shí),，老師才會(huì)向他提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助他選擇較能吸引他注意力的活動(dòng),。所以在蒙臺(tái)梭利的環(huán)境下,，幼兒才會(huì)放松身心，擺脫大人的限制,，大膽的邁出獨(dú)立的第一步,。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，在她的教育方法中,，環(huán)境是首要因素,，她把這個(gè)環(huán)境描述為“養(yǎng)育兒童的地方”。兒童正是通過與環(huán)境的互動(dòng)體驗(yàn)來獲取構(gòu)建精神所需的精神營(yíng)養(yǎng),，這就像子宮內(nèi)的胎兒,，是通過臍帶從母親那里獲得構(gòu)建身體所需要的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)。

教具激發(fā)兒童獨(dú)立思考

 說到蒙臺(tái)梭利教育,，就不得不談蒙臺(tái)梭利教具,。蒙臺(tái)梭利教具是她整個(gè)教育體系中一個(gè)很重要的組成部分。

蒙臺(tái)梭利教具不是我們傳統(tǒng)意義的教學(xué)設(shè)備,，因?yàn)槠淠康牟皇峭ㄟ^“正確的用法”來教導(dǎo)兒童獲得技能或傳授知識(shí),，這些都屬于外在的目的。

蒙臺(tái)梭利教具的真正目的,，在于幫助兒童的自我構(gòu)建與心智發(fā)展,，這是一種內(nèi)在的作用,。通過教具給予兒童一定的刺激，吸引兒童的注意力,，從而帶領(lǐng)兒童進(jìn)入專注的歷程,，達(dá)到幫助兒童自我成長(zhǎng)的目的。

為了實(shí)現(xiàn)兒童內(nèi)在構(gòu)建的目的,，教具必須符合兒童的內(nèi)在需求,，這就意味著每一件教具,，必須在兒童發(fā)展的最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)給兒童,。

蒙臺(tái)梭利將錯(cuò)誤控制設(shè)計(jì)到了她的教具當(dāng)中，錯(cuò)誤控制是一種最高程度的智力活動(dòng),，它將引導(dǎo)兒童正確地使用教具,，并能讓兒童意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

 蒙臺(tái)梭利說,，通過材料控制錯(cuò)誤,，可以使兒童運(yùn)用自己的推理能力，批判能力,，以及不斷發(fā)展的區(qū)分能力,。

幼兒插座圓柱體操作