——以東莞市石碣鎮(zhèn)單屋社區(qū)綜合服務(wù)中心為例

文/東莞市鵬星社會工作服務(wù)社 鄒淑清

1993年,，Kretzmann與McKnight提出了資產(chǎn)為本的社區(qū)發(fā)展模式,。該理論模式有三個重要特征：資產(chǎn)為本、內(nèi)在取向,、關(guān)系驅(qū)動,。學(xué)者周晨虹認為：“資產(chǎn)為本”的社區(qū)發(fā)展是一種以內(nèi)在發(fā)展為核心的社區(qū)發(fā)展理論與實踐模式，強調(diào)以社區(qū)資產(chǎn)為出發(fā)點,，激活社區(qū)發(fā)展的內(nèi)在動力,，重視社區(qū)內(nèi)所有資源與關(guān)鍵力量，發(fā)揮社區(qū)組織和機構(gòu)的主導(dǎo)作用,。

關(guān)于資產(chǎn)為本理論如何運用到社區(qū)營造中,，主要通過：第一步，找到社區(qū)資源,，發(fā)現(xiàn)社區(qū)資源,。通過日常的走訪、與村民的溝通,、村委資料的整理等方式,，了解社區(qū)資源，發(fā)掘社區(qū)資源,；第二步,，充分利用社區(qū)資源。發(fā)現(xiàn)社區(qū)資源,，要了解社區(qū)資源能做什么,，社工應(yīng)該如何利用，充分調(diào)動各種資源之間的聯(lián)動,。

關(guān)于資產(chǎn)為本如何運用到社區(qū)營造當中,，筆者用東莞市石碣鎮(zhèn)單屋社區(qū)綜合服務(wù)中心的社校聯(lián)動項目為例進行介紹。

一,、找到社區(qū)資源,，發(fā)現(xiàn)社區(qū)資源

（一）組織資源

單屋社區(qū)綜合服務(wù)中心于2014年11月成立至今,，已經(jīng)有4年多的時間了，通過前期的走訪,、村委會談,，了解到社區(qū)內(nèi)有三家教育機構(gòu)，分別為小天才幼兒園,、莞華小學(xué),、袁崇煥中學(xué)，并且在村委的協(xié)助,，初步與各個組織取得聯(lián)系,。

小天才幼兒園，是轄區(qū)內(nèi)唯一一所幼兒園,，轄區(qū)內(nèi)的適齡兒童基本在該幼兒園就讀,，周邊村落的部分孩子也會在該校就讀。社區(qū)居民,、村委對該校的評價較高,。通過村委搭橋后，社工與該幼兒園嘗試開展親子類合作,。園方表示,，非常樂于參與社區(qū)服務(wù)，例如親子類,、體驗類,、送關(guān)愛類的活動，園區(qū)也經(jīng)常會搞,，如果能與中心聯(lián)動開展,，效果會更好。

東莞市石碣鎮(zhèn)莞華小學(xué)創(chuàng)辦于2005年,，是經(jīng)東莞市教育局正式批準的義務(wù)教育全日制民辦學(xué)校(4419005000201號),。學(xué)校占地20000多平方米，建筑面積8900多平方米,，可容納2000多名學(xué)生,，現(xiàn)有學(xué)生1500多人。校園布局合理,，綠樹成蔭,，環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)校有標準的田徑塑膠運動場,、燈光籃球場,，現(xiàn)代燈光音響舞臺、兒童體育樂園等,；有先進的電腦室,、綜合電教室、音樂室,、舞蹈室,、美術(shù)室、自然實驗室,、圖書室,、閱覽室、室內(nèi)乒乓球室等教輔功能室,；有10個教學(xué)平臺,；建成了覆蓋全校的校園網(wǎng)和校園廣播系統(tǒng)。曾先后獲市級“傳統(tǒng)武術(shù)先進學(xué)?！?，“綠色學(xué)校”,，“無毒學(xué)?！保皣L試教育理論創(chuàng)新學(xué)?！?“石碣鎮(zhèn)規(guī)范化民辦學(xué)?！钡确Q號。因為石碣鎮(zhèn)實行戶籍人口區(qū)域劃分就學(xué),，所以本地青少年大部分在袁崇煥小學(xué)就讀,，而莞華小學(xué)主要學(xué)生為單屋及周邊村落的新莞人。

袁崇煥中學(xué)創(chuàng)辦于2000年,，屬東莞市一級學(xué)校,。原名“崇煥中學(xué)”，為紀念民族英雄袁崇煥而改名為袁崇煥中學(xué),，學(xué)校規(guī)模是40個教學(xué)班,，可供2000多名學(xué)生就讀。目前,，學(xué)校有28個教學(xué)班,，在校學(xué)生1420人，在編教職工92人,，教師88人,。學(xué)校也先后被評為'東莞市綠色學(xué)校'、'東莞市一級學(xué)校',、'東莞市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校',、'東莞市文化建設(shè)先進單位'、'東莞市2008年初中教學(xué)質(zhì)量二等獎',、'2008年度東莞市普教系統(tǒng)文明單位'等獎項,。

（二）人力資源

在各種資源中,，人力資源為聯(lián)動其他資源的一個重要渠道。在社區(qū)活動的 過程中,，社工發(fā)現(xiàn)青少年為社區(qū)主要參與群體,，所以社工選取了單屋青少年為社區(qū)營造的突破口。

在日?；顒诱心嫉倪^程中,，我們可以了解到只要涉及到青少年的活動，參與度一定是非常高的,。中心曾經(jīng)出現(xiàn)過在居民微信群內(nèi)發(fā)布青少年招募信息,，不用5分鐘就招滿的情況。所以青少年為鏈接各種人力資源的重要部分,。同時,，日常與青少年的溝通中，部分青少年向社工反映不想上初中,，很害怕初中生活,。出現(xiàn)這種情況，部分原因是因為他們對初中生活不了解,。

跟青少年密切聯(lián)系的一個群體就是其家長,。只要是涉及孩子的問題，家長基本是無條件支持,。但是同時,，我們在日常的走訪中，看到有部分家長會在幼兒園門口徘徊,，詢問下得知,，是害怕自己的孩子在學(xué)校不適用，所以在門口觀望,。部分家長向社工表示,，自己孩子上了初中，怕他不適用,，因為需要各種自理,。同時，社工也發(fā)現(xiàn)幾乎每天隨處可見年輕媽媽帶著幼兒亦或是奶奶帶著孫子在單屋社區(qū)籃球場,、和諧廣場,、大榕樹下等休閑。她們之間缺乏溝通,，較為零散,，有一個共同特點就是小孩即將要上幼兒園，在訪談當中，家長們都希望能將小孩送到幼兒園,，自己可以安心工作,，但同時又擔心小孩很難適應(yīng)幼兒園，自己在這方面也缺乏相應(yīng)的知識儲備和應(yīng)對技巧,。另一方面,，在日?；顒舆^程中,，社區(qū)家長對孩子由幼兒園升到小學(xué)、由小學(xué)升到初中的轉(zhuǎn)變,，表示擔心,。

人力資源作為其他資源發(fā)掘利用的紐帶，了解居民的需求,，通過同質(zhì)的需求,，整合各種資源，推動社區(qū)發(fā)展,。

二,、充分利用資源，建立資源之間的連接

從社區(qū)走訪以及日常觀察,，我們可以了解到社區(qū)青少年與學(xué)校有密切關(guān)系的一個點就是升學(xué)期間適應(yīng)比較難,。另一方面石碣單屋社區(qū)所屬轄區(qū)有小天才幼兒園 、莞華小學(xué)以及袁崇煥中學(xué)（初中）三所有利社會組織,，并且能為我們青少年適應(yīng)升學(xué)提供各方面的資源,。中心擬通過采用中心 社區(qū) 學(xué)校相結(jié)合模式，一方面：為了擬通過實現(xiàn)幼前教育,、幼小銜接,、初小銜接的專業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)社區(qū)青少年升學(xué)階段環(huán)境適應(yīng)的無縫接軌,。另一方面：通過開展教育,、實地探訪等服務(wù)，豐富社區(qū)青少年的社區(qū)及社會生活體驗,，實現(xiàn)自我成長,，以促進社區(qū)青少年的全面發(fā)展。

（一）青少年升學(xué)階段環(huán)境適應(yīng)銜接計劃

本計劃主要針對社區(qū)青少年及其家長在升學(xué)過程當中可能遇到的環(huán)境,、生活等諸多方面的適應(yīng)困難,，減低困難為自身及其家庭可能帶來的負面影響，特打造的升學(xué)階段環(huán)境適應(yīng)銜接計劃,，本計劃你通過幼前教育,、幼小銜接、初小銜接三部分內(nèi)容組成，以實現(xiàn)社區(qū)青少年在環(huán)境適應(yīng)方面實現(xiàn)無縫接軌,。

（二）建立學(xué)生志愿服務(wù)常規(guī)

通過設(shè)計相對固定的志愿常規(guī)服務(wù),，增強青少年志愿意識，在志愿服務(wù)過程當中,，側(cè)重于志愿服務(wù)對青少年的感悟啟發(fā),，進而提高青少年對自我認識，促進自身成長,。

五,、總結(jié)評估

（一）整合社區(qū)資源，滿足居民需求

項目開展至今,，共整合了小天才幼兒園,、莞華小學(xué)、袁崇煥中學(xué)3所教育機構(gòu),，300多人次參與服務(wù),。90%的家長認為參與活動后，小孩以及自身對新的就學(xué)環(huán)境有了一個提前的認識,，適應(yīng)時間減少,。而合作單位也表示，這樣的合作,，有利于其學(xué)生的發(fā)展,。

（二）促進服務(wù)對象從參加者向志愿者轉(zhuǎn)變，提高社區(qū)參與度

中心通過學(xué)校,、社區(qū),、居民三維一體，整個多方資源,，促進互相的發(fā)展,。在參與社區(qū)服務(wù)方面，2017年3月雷鋒月,，與袁崇煥中學(xué)合作,，發(fā)動40余名師生為社區(qū)80歲長者送去棉被等物資。2018年4月,，與小天才幼兒園進行親子送溫暖活動,，發(fā)動40余名親子，聯(lián)合社區(qū)美食特工隊,，采用美食隊煮,，親子送的方式，為社區(qū)42名長者送去健康的糖水,。社校聯(lián)動項目共發(fā)動90多人從參加者的角色向志愿者,、協(xié)助者的角色轉(zhuǎn)變,，參與社區(qū)活動，促進社區(qū)發(fā)展,。