我在芝加哥大學(xué)經(jīng)濟系有一個小朋友邁克,，今年剛上大學(xué)一年級,。芝大經(jīng)濟系諾貝爾獎得主云集，是聞名全球的“芝加哥學(xué)派”的發(fā)祥地,。在他的幫助下,，我像一個大一新生一樣背起書包，走進他們的課堂聽課,。

芝大的General Education在全美獨樹一幟,，素以苛刻的標準和繁重的學(xué)業(yè)壓力而著稱，但也正因為此才保證了芝大本科人才培養(yǎng)的過硬質(zhì)量,。這一切大概要歸功于哈欽斯校長在上個世紀30年代啟動的本科教學(xué)改革,。在那次堪稱革命性的變革中，芝大建立了至今仍然具有重要影響的General Education課程體系和小班教學(xué)模式,。

我選了一門希臘思想史的討論課,。本來我還想多選一些，但邁克建議我最好只選一門,，從頭到尾聽下來,。我聽了很不服氣。想當年,，我在北大讀書時一學(xué)期至少要選十門課?，F(xiàn)在雖然年紀大了點，芝大的課程難一點,，但也不至于差距這么大,。邁克很直率地告訴我，他一學(xué)期只選了五門課,，已經(jīng)快要崩潰了,。我將信將疑。

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果不其然,，這門課的難度極大,。學(xué)生平均兩到三個星期要讀完一本像柏拉圖的《理想國》這樣的著作，一學(xué)期下來大約要讀四本原著,，還不包括補充閱讀材料,。

在課堂上，一般會有一個學(xué)生先做一個15分鐘左右的報告,，然后大家開始討論,。一節(jié)課90分鐘，老師只講大約50分鐘,，而且老師講課并非一個人的表演,，會提很多問題，學(xué)生也可以隨時插話提問，參與討論,。課后還有大量的作業(yè),。學(xué)生在課后必須要讀原著，否則既不能完成作業(yè),，也無法參與課程討論,，而這些會統(tǒng)統(tǒng)計入學(xué)生的最終成績,。

更為要害的是,，上這樣的課，從一開始就必須非常努力,，也不能逃課,，否則，一步趕不上,，步步趕不上,。有一次我因為要參加一個會議，落了一節(jié)課,，結(jié)果后面立即陷入聽不懂的狀態(tài),。

上完課后，邁克帶我到食堂去吃飯,。他幾乎是連跑帶顛地取完東西——順帶幫我也取了午餐——坐下之后就從書包里拿出書和筆,，一邊吃一邊在書上寫寫畫畫。說是吃飯,，他基本上是在看書,，飯其實是在五分鐘之內(nèi)吃完的。

我問他怎么會這么緊張,。他告訴我下午化學(xué)實驗課的內(nèi)容還沒有完成,，而如果完不成的話，課就沒法上了,。這使我大為驚奇,。邁克的專業(yè)是經(jīng)濟學(xué)，如果要選數(shù)學(xué)課還可以理解,，但和化學(xué)簡直是風(fēng)馬牛不相及啊,。

匆匆吃完飯后，邁克對我說,，下個星期他會非常忙,，因為要開始期中考試了。我聽明白了他的意思——他不一定有時間和我見面,。我馬上說,，沒關(guān)系，你先忙，我們可以兩個星期后再見面,。邁克面露難色地說,，恐怕也不行。這些期中考試會一直持續(xù)到學(xué)期結(jié)束,，也就是說,，是和期末考試連在一起了。

相比而言,，國內(nèi)本科學(xué)生的單位課程壓力要小很多。北大學(xué)生算是辛苦,，但對于一些特別聰明的理科生和大部分文科生來說,，日子要輕松得多——他（她）可以偷懶。我上大學(xué)的時候也很辛苦,，每天只睡四,、五個小時，但我的大部分時間是用在讀自己喜歡的書和社會活動上,，真正用在課業(yè)上的時間并不多,。即便如此，我的成績也還不錯,。

原因很簡單,，每次期末考試之前，我就把班里筆記記得最好的同學(xué)的筆記借來抄一遍,，往往得分比他還要高,。他的筆記好到什么程度呢——他可以把老師講的每一句話都記下來，包括老師講的笑話,，然后在筆記本上注明,。

這種“臨時抱佛腳”的偷懶在芝大幾乎不可能發(fā)生。而且,，和國內(nèi)本科教育恰好相反,，越是人文社會科學(xué)的課程，單位課業(yè)負擔(dān)反而越重,。因此,，芝大學(xué)生在選課時非常謹慎，一定會根據(jù)自己的實際情況量力而行,，絕對不會出現(xiàn)借人文社會科學(xué)課程來湊學(xué)分的情形——而這種情況在國內(nèi)大學(xué)實在是太普遍了,，越是文科學(xué)生越好混日子。

芝大學(xué)生很少偷懶的首要原因是選課制度,。學(xué)校規(guī)定,，學(xué)生選課是自由的,。但在本科一二年級的Liberal Arts課程中，人文科學(xué),、社會科學(xué)和自然科學(xué)的課程都有相應(yīng)的學(xué)分要求,。最要害的是，在學(xué)生的選課目錄中,，小班討論課必須要達到一定比例,。如果說，上大課時學(xué)生還有可能偷懶的話,，那么,，在十來個人的小班討論課上就無論如何偷不了懶。如果學(xué)生不讀書,，不完成課后作業(yè),，不要說聽不懂老師在講什么,，就連討論都插不上嘴,。

所以學(xué)生必須從一開始就非常努力，否則,，稍有疏忽就會給后面帶來無窮無盡的麻煩——就好像欠了高利貸,，一旦還不上，利滾利就會越滾越多,，最后想補救都來不及,。每一門課程的成績都包括了平時成績、期中考試和期末考試,。因此,，只靠期末考試前背背筆記就蒙混過關(guān)的情況是絕對不可能發(fā)生的。

目前,，國內(nèi)許多大學(xué)也實行了自由選課制度,，對人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)的課程也提出了學(xué)分要求,，但僅具其形,。如果沒有小班討論課和討論課學(xué)分比例限制作為支持的話，自由選課制度也許會降低本科教育質(zhì)量,。原因在于,，自由選課制類似于自由市場制度。在一個課程市場中,，課程的受歡迎程度有可能成為評判課程質(zhì)量的標準,。

因此，教師上大課的動力要大于上小班課的動力——小班課更累,，而且難以體現(xiàn)出教師的受歡迎程度,。學(xué)生出于畏難情緒和追求高分的心理,，有可能會傾向于選修那些容易通過或老師給分比較高的課程。因此,，從表面上看,，學(xué)生可能選修了很多門課，甚至選修了雙學(xué)位,，但實際上這些課程的單位課業(yè)負擔(dān)并不大,，對學(xué)生的智慧和思維并沒有提出強有力的挑戰(zhàn)，很難保證教育教學(xué)質(zhì)量,。這就是學(xué)生們自己形容的所謂“水”課和“水”系,。

邁克告訴我，芝大學(xué)生很少偷懶的根本原因在于,，上芝大的費用太高,，每年的學(xué)費和生活費接近6萬美元。因此,，在芝大學(xué)習(xí)的每一天,，上的每一堂課，都可以相應(yīng)地折算成學(xué)費,。他必須要在芝大學(xué)習(xí)盡可能多的東西,，否則對不起爸爸媽媽付出的高昂成本。

換句話說,，當每一個學(xué)生付出的學(xué)費同樣多時,，在成本既定的情況下，誰學(xué)到的東西越多,，就意味著誰獲得的超額利潤越高,。因此，每個學(xué)生都卯足了勁兒拼命地學(xué)習(xí),。

對于那些依靠獎學(xué)金讀書的學(xué)生而言更是如此,。一方面，獎學(xué)金是按照年度發(fā)放的,。學(xué)生如果不努力,，成績不好，很可能意味著下一年度會失去獎學(xué)金,；另一方面,，那些本來上不起芝大的學(xué)生因為獲得獎學(xué)金而更加珍惜學(xué)習(xí)機會，并且希望畢業(yè)之后能夠取得成就反饋母校曾經(jīng)的幫助,。從心理學(xué)上說,，這種內(nèi)生性的激勵效果最為顯著。

我原來以為,，美國頂尖大學(xué)學(xué)生很少偷懶是因為他們實行“寬進嚴出”制度,，淘汰率高,，在過程中迫使學(xué)生不敢偷懶。這可能是一個誤讀,。實際上,，對于美國最頂尖的大學(xué)來說，入學(xué)競爭極為激烈,，條件一點也不“寬”——入門條件“寬”的多數(shù)是公立大學(xué)和社區(qū)大學(xué),；除了像加州理工學(xué)院等少數(shù)大學(xué)外，許多大學(xué)的淘汰率并不算很高,。

芝大也是如此,。盡管學(xué)校非常重視學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，但通常情況下,，也不會太難為學(xué)生,。只不過，對學(xué)生而言,，如果成績單上都是C的話,，不要說自己看著不好意思，在就業(yè)時也會喪失競爭力——就業(yè)機構(gòu)并不會因為你僅僅是芝大畢業(yè)生就會雇傭你,。

在競爭激烈的人才市場上,，如果你不能獲得一個具有理想收入的職位，那就意味著你為上大學(xué)所付出的巨額投資將付之東流,，這顯然是學(xué)生和家庭都不能接受的。

相比而言,，中國大學(xué)——即使是最頂尖的北大,、清華——的學(xué)費很低，一年只有5000元人民幣,，還不到1000美元,。除了一些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生——國家和學(xué)校往往對這部分學(xué)生有減免學(xué)費的政策——之外，許多學(xué)生并不覺得上大學(xué)的成本有多高,，或者說,，他(她)們對于上大學(xué)的成本的直觀感受并不強烈。因此,，多學(xué)一點和少學(xué)一點對他(她)們而言是無差異的,。

另一方面，由于高考之前的重復(fù)性訓(xùn)練的確是過于艱苦,，學(xué)生進入大學(xué)之后難免會產(chǎn)生出一些混混日子的想法,。此外，由于大學(xué)課程和社會需求脫節(jié),，用人機構(gòu)不能從課程成績單中觀測到學(xué)生的實際能力,，只能通過替代性的指標——比如學(xué)校名氣,、社會活動，甚至是父母身份——做出錄用與否的決定,，反過來也影響到學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視,。因此，和美國學(xué)生上大學(xué)以后異常辛苦——而且越是人文學(xué)科學(xué)生越辛苦——的現(xiàn)象恰好相反,，中國學(xué)生上大學(xué)以后相對要輕松得多——而且越是人文學(xué)科學(xué)生越輕松——這在很大程度上降低了中國大學(xué)本科教育的質(zhì)量,。

美國頂尖大學(xué)學(xué)生很少偷懶這一現(xiàn)象，看起來簡單,，但實際上是和美國的私立大學(xué)制度,、就業(yè)市場的多樣性以及社會誠信等緊密聯(lián)系在一起，不可分割,。

美國教育是與其社會制度,、經(jīng)濟制度和文化背景等一系列因素相適應(yīng)相匹配的復(fù)雜系統(tǒng)，彼此之間相互影響,，相互制約,。忽略了這些隱藏在現(xiàn)象背后的制度性因素而單純倡導(dǎo)甚至移植某些具體措施和政策——比如所謂的“寬進嚴出”和AP課程，等等——是不可能收到理想效果的,。

本文轉(zhuǎn)自：廟堂江湖