來源：中國網(wǎng)

近日,，在本報名師團(tuán)幼兒教育QQ群里,，家長就孩子上幼兒園的問題展開了討論。把小小年齡的孩子送到幼兒園,，年輕的爸媽心里多有不忍,；而孩子呢，由于不適應(yīng)成長環(huán)境的突然變化,，有的甚至生了病,，這更讓爸爸媽媽“糾結(jié)”。幼兒園在這方面有什么好的做法,？在孩子走出家庭的第一步,，幼兒園需要教會孩子哪些知識、培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣,？怎樣教幼兒適應(yīng)新環(huán)境,？近日，帶著父母們提出的問題,，本報記者與家長相約,，走進(jìn)國內(nèi)一流的幼兒園――長春市市直機(jī)關(guān)幼兒園對話一面高偉園長，為讀者和家長解答疑問,。

綠色教育關(guān)愛孩子成長第一步

記者：高園長,，您好，長春市市直機(jī)關(guān)幼兒園的教育理念是綠色教育,，但具體體現(xiàn)在哪些方面呢,？

高偉：長春市市直機(jī)關(guān)幼兒園是長春市市直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局傾力打造的一所高規(guī)格、高品質(zhì)的生態(tài)園林式幼兒園,，我們倡導(dǎo)的綠色教育體現(xiàn)在：綠色環(huán)境,、綠色管理、綠色教學(xué),、綠色服務(wù)方面,。首先是環(huán)境，園區(qū)內(nèi)有近百種北方樹種,，綠化覆蓋率90%,，園區(qū)中有果園、花園和農(nóng)園,，農(nóng)園里有小朋友們動手種植的各種農(nóng)作物,，花園里有各種供幼兒觀賞認(rèn)識的花卉，果園中有十幾種北方能夠生長的樹種,，同時,，還有綠草茵茵的兒童高爾夫練習(xí)場,、充滿童趣的各種活動場所。此外,，還有1200平方米的室內(nèi)植物園,，內(nèi)有幾十種熱帶植物。在這里,，幼兒去觀察認(rèn)識,，去實(shí)踐操作。其次,，綠色教學(xué)將多元創(chuàng)意課程融入到幼兒一日活動中,，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒自主發(fā)展,，使他們健康快樂成長,，這是綠色教育觀的具體體現(xiàn)。

孩子入托“親子活動”緩解焦慮

記者：眼下,，又到了家長送孩子上幼兒園的時節(jié),，通常，“孩子入托”時,，孩子,、家長都會很不適應(yīng)，怎樣讓孩子平穩(wěn)過渡,，適應(yīng)新環(huán)境呢,？

高偉：“入托”是孩子走出家庭的第一步，面對新環(huán)境,，幼兒都會有一定程度的心理焦慮,，為了緩解孩子的心理焦慮，我們在“托班開班”的第一周安排了“親子活動”,，親子活動邀請家長參加,，通過相互交流，老師從家長那里了解寶寶的需求,、平時生活的習(xí)慣,；家長從老師那里學(xué)到，如何配合教育,，孩子和老師逐漸熟悉,、和小朋友們逐漸熟悉后，大大減少與家長分離產(chǎn)生的心理焦慮,。

自主發(fā)展以多元創(chuàng)意激發(fā)潛能

記者：有些家長認(rèn)為,，現(xiàn)在的孩子從幼兒園起就步入競爭,，那么,，幼兒教育是否讓孩子失去了快樂童年,？市直機(jī)關(guān)幼兒園在培養(yǎng)孩子能力方面是如何做的？

高偉：現(xiàn)代社會競爭激烈,，家長們既希望孩子有一個快樂的童年,，又希望孩子優(yōu)于別人，事實(shí)上這兩點(diǎn)并不對立,，科學(xué)的幼兒教育是依據(jù)孩子發(fā)育的規(guī)律,，拓展孩子的智力，根據(jù)孩子的需要發(fā)現(xiàn)其興趣,，在充分尊重人的生命成長的自然性,、自主性的前提下塑造“完整兒童”。

我們根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)置了發(fā)展幼兒個性潛能的功能室,、訓(xùn)練室和復(fù)式活動室,，以促進(jìn)幼兒的多元素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，通過美術(shù)創(chuàng)意活動,、生活體驗(yàn)活動,、科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動等強(qiáng)調(diào)幼兒的動手操作、實(shí)踐探究和應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力,；引導(dǎo)幼兒手腦并用,，用全身心去感受、去體驗(yàn),、去思考,、去探索、去創(chuàng)造,。格林書屋,、益智空間、奧夫音樂,、形體訓(xùn)練,、蒙氏工作室、感統(tǒng)訓(xùn)練,、輪滑教室,、游泳館等更多的活動空間組成多元創(chuàng)意活動課程的每一個主題活動，強(qiáng)調(diào)在幼兒自主活動的基礎(chǔ)上,，通過多種感官的協(xié)調(diào)活動去感知,；通過已有經(jīng)驗(yàn)和情緒融入去體驗(yàn)；通過思維,、想象去思考,；通過動手動腦和實(shí)踐操作去探索和創(chuàng)作。這些硬件設(shè)施構(gòu)成了孩子生活的外部環(huán)境,，促使幼兒在八大智能,、五大領(lǐng)域及五個方面的要求中獲得整合的,、動態(tài)的多元素質(zhì)發(fā)展。孩子在這里與周圍的環(huán)境互動,、與小朋友配合,，做自己喜歡的事情，培養(yǎng)了其自主精神,。以多元智能理論為基礎(chǔ),，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，激勵幼兒用自己擅長的方式去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)來開展有意義的探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有國際視野的世界小公民,。

幼小銜接培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

記者：很多孩子從幼兒園升入小學(xué),，會不適應(yīng)，針對幼小銜接這個問題,，我們是怎么做的呢,？

高偉：幼小銜接是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段,，它起著承上啟下的作用,。對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,。在大班,，不僅要培養(yǎng)孩子的綜合能力，還應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活,、學(xué)習(xí)常規(guī),，加強(qiáng)規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路,。如從游戲,、日常生活入手，加強(qiáng)幼兒的抑制控制能力的培養(yǎng),。要求幼兒能控制沖動,，有一定的抑制控制能力，上課不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)等,。我們幼兒園畢業(yè)的孩子，最大的特點(diǎn)是思維活躍,、肢體靈活,，敢于表現(xiàn)。這是因?yàn)槲覀児膭詈⒆幼灾靼l(fā)展,，給孩子一個本色,、快樂的童年,。

文章來源：網(wǎng)絡(luò)