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作文是核心，作文是核心,，作文才是核心,！ 想要從根本上提高“語感”，提高考試時(shí)的準(zhǔn)確性和靈活性,。就要回歸到作文上,！ 有些人認(rèn)為，語文的字,、詞,、句、文學(xué)常識(shí)等等基礎(chǔ)知識(shí),，雖然比較多比較雜,，但一旦記住了,，往往就能拿到一定的分?jǐn)?shù) 。而作文,，即使多寫幾篇,，也不見得高考會(huì)多拿幾分。 這是個(gè)誤區(qū),，因?yàn)橹灰獙W(xué)習(xí)方法正確,，作文提高的照樣很快。 方法：如何通過作文同時(shí)提高寫作與閱讀 語文處于中級(jí)階段的陳靜用半年時(shí)間,，把語文從中級(jí)階段進(jìn)階到高級(jí)階段,。她的主要方法是，把寫作和閱讀融合起來,。她 每天寫一篇文章,。 寫歷年高考作文：看完高考作文題后，她自己先寫一篇作文,，然后與優(yōu)秀范文進(jìn)行比較,，找出自己寫的文章在立意、文章 結(jié)構(gòu),、表達(dá),、詞句等方面的差距，然后修改作文,。一個(gè)月后,，她寫完了30篇各地歷年高考作文。 仿寫歷年高考的現(xiàn)代文閱讀：這時(shí),，她發(fā)現(xiàn),，有些歷年高考題的現(xiàn)代文閱讀文章很難理解，這是因?yàn)?，這些文章的結(jié)構(gòu)非 常復(fù)雜,。于是，她就模仿這些文章的思路,、文章結(jié)構(gòu),、行文邏輯等，寫文章,。 20天后,，她仿寫完了10多篇各地歷年高考題中很難理解的現(xiàn)代文閱讀文章。 簡寫現(xiàn)代文閱讀文章：這時(shí),，她把仿寫的這10多篇文章放在一起,，進(jìn)行深入思考，她發(fā)現(xiàn),，即使結(jié)構(gòu)再復(fù)雜的文章,，只要 弄清作者的思路,，也是很容易掌握。實(shí)際上,，某些過于復(fù)雜的文章,，是作者思路尚未清晰，如果理順的話,，讀者理解起來 就簡單多了，于是,，她就把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的歷年高考題的現(xiàn)代文閱讀文章進(jìn)行了簡寫,。 這樣，半個(gè)月過去了,。 簡寫“新文章”：她又從報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上收集了一些結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的“新文章”,，逐一分析，進(jìn)行簡寫,。通過深入思考和總 結(jié),，她總結(jié)出，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的文章主要有這么幾個(gè)類型,，如類型一,、類型二等。 又過了半個(gè)月 自己出題：然后,，她把自己寫過的所有文章,，根據(jù)以前總結(jié)出的閱讀題目的命題人思路，逐一改為現(xiàn)代文閱讀題目,，自己 回答,。為了提高難度，她就改寫自己的文章,，例如為了增加“細(xì)節(jié)題”的難度,，把自己寫的文章中的某句話改的更隱晦一 些，為了增加“干擾題”的難度,，在自己寫的文章中加入了幾句干擾的話,。 最后，她又從報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上收集了一些難度與歷年高考題的現(xiàn)代文閱讀題目很接近的“新文章”,，自己出題,、自己回答。 兩個(gè)月后,，再做高考模擬題,，她發(fā)現(xiàn)，無論多么復(fù)雜的現(xiàn)代文閱讀題目,，她都能很輕松的做出來,；無論多么新奇的作文題 目,，她稍微想一下，就知道如何下筆了,。 將現(xiàn)代文翻譯成古文 陳靜找一些文白對(duì)照的書籍,，她把《史記》中的某篇已經(jīng)翻譯成現(xiàn)代文的文章，自己翻譯成文言文,，然后對(duì)照原文，比較 一下自己的翻譯與原文的差異,。 一開始，她翻譯成文言文速度可能很慢,，也很不準(zhǔn)確但堅(jiān)持下去，翻譯了幾十篇文章后,，她翻譯成的文言文就會(huì)隱隱有一 些“古意”了,。 采用這種方法，可以更深的體味出古代語言的表達(dá)方式,、古人的寫作思路等等,。 寫文言文并不斷修改 陳靜模仿《史記》的詞語、句法,、結(jié)構(gòu),、思想等方面,，又仿寫了幾十篇文言文,，寫完以后又不斷的簡寫,、擴(kuò)寫,、改寫、換 詞寫”,、組合寫，最后不僅文言文提高了,，她還能在寫作中隨手用一些“古意”的高級(jí)句子,。 對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的突破： 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者,，每天用五小時(shí)突破基礎(chǔ)知識(shí)，在兩至三周之內(nèi)完成,。學(xué)習(xí)能力一般者,，每天用四小時(shí)突破基礎(chǔ)知識(shí)，在一 至兩個(gè)月之內(nèi)完成,。學(xué)習(xí)能力差者,，每天用五個(gè)小時(shí)突破基礎(chǔ)知識(shí)中的某部分知識(shí),，如修改病句,，在兩周之內(nèi)完成,，之后 ,，再按相同方法突破基礎(chǔ)知識(shí)中的另部分知識(shí),。 語文學(xué)習(xí)常見的錯(cuò)誤方法： 重記憶輕思考 有些人覺得,，語文是個(gè)以記憶為主的課程，即使做練習(xí),，也是為了記準(zhǔn)某些知識(shí),，很少拿出時(shí)間深入思考。實(shí)際上,，語文 的寫作和閱讀的提高,，深入思考往往起到非常重要的作用,。當(dāng)然,，不必像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣在解題技巧上思考的很多,。 “課文誤痕” 有的老師和參考書,，喜歡把課本上的文章和考試卷中的閱讀文章分析的過于瑣碎,，往往把一篇完整的文章拆成很多段,，甚 至每個(gè)句子逐一分析,。實(shí)際上，文章作者往往是很流暢的寫出了一篇文章,。對(duì)于好的文章,，你應(yīng)該仔細(xì)體味和感悟,，而不 是機(jī)械的分析,。 產(chǎn)生“課文誤痕”之后，考試時(shí)碰到一篇文章,，就進(jìn)行機(jī)械的分析，結(jié)果往往把握不住文章的整體,、作者的意圖和文章的 精妙細(xì)微之處,。 做題過多 有的老師和學(xué)生，尤其是到了高三,，喜歡大量的模擬題,。實(shí)際上，對(duì)于語文來說,，做練習(xí),、做模擬題到了一定的量，就很 快達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的極限,，再做更多的題目,，作用就不大了。這時(shí),，你應(yīng)該回到寫作,、閱讀、背誦上去,。你要寫作文,、修 改舊作文、讀優(yōu)秀作文,、瀏覽字詞,、讀課文、背字詞,、背好文章,、總結(jié)解題技巧、總結(jié)考試技巧等等,。 看分析解題技巧過多,，自己總結(jié)解題技巧過少 分析解題技巧方面的參考書，例如有些參考書,，會(huì)把歷年高考題中的典型題目進(jìn)行詳細(xì)分析,，有利于你總結(jié)解題技巧。但 看別人的分析的目的,，是學(xué)會(huì)自己分析,，你要自己總結(jié)出解題技巧,，逐步擺脫別人的影響。只有這樣,，你才能做到靈活運(yùn) 用。
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