22　范進(jìn)中舉

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

古人常說(shuō)人生有四大幸事：洞房花燭夜,、金榜題名時(shí),、久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知,。尤其是金榜題名,，可以說(shuō)是封建社會(huì)讀書(shū)人終生夢(mèng)寐以求的事情,，因?yàn)椤笆旰盁o(wú)人問(wèn),，一舉成名天下知”。然而,，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空,，美夢(mèng)成真的，從此踏上了富貴之路,，而有些人也為科舉演出了一幕幕悲喜劇,。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課,，讓我們一起看看范進(jìn)的命運(yùn)究竟如何,，他又是怎樣的一個(gè)形象。

二,、自我研學(xué)　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．文學(xué)常識(shí)

(1)作者簡(jiǎn)介

吳敬梓(1701—1754),，字敏軒，號(hào)粒民,，晚年自稱“文木老人”,，全椒(今屬安徽)人，清代小說(shuō)家,，代表作《儒林外史》,。

(2)背景鏈接

吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎盛的縉紳世家,，曾祖父、祖父兩代人中,，共出了六名進(jìn)士,，包括一名榜眼，一名探花,。吳敬梓少年時(shí)熱衷科舉,，23歲時(shí)考取秀才，屢次參加鄉(xiāng)試,，皆未中舉,。讀書(shū)生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后,，近房覬覦遺產(chǎn),，使他看透人性虛偽、卑劣,，不到10年,，家產(chǎn)揮霍一空，他經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不尋常變化后,，看穿了世態(tài)炎涼,，寫(xiě)出《儒林外史》。

2.生難字詞

(1)字音

星宿(xiù) 齋公(zhāi) 醉醺(xūn) 閻王(yán)

緊攥(zuàn) 帶挈(qiè) 腆著(tiǎn) 啐(cuì)

嗑(hé) 兀自(wù)

(2)詞義

【爛忠厚】過(guò)分忠厚,。

【闖將來(lái)】闖來(lái),。將，助詞,，沒(méi)有實(shí)義,。

【五更鼓】打五更的時(shí)候(天亮以前)。舊時(shí)把一夜分作五更,，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí),。

【權(quán)變】隨機(jī)應(yīng)變。

【見(jiàn)外】當(dāng)外人看待,。

【果不其然】果然(強(qiáng)調(diào)不出所料),。

步驟二　整體感知　走進(jìn)文本

1．朗讀指導(dǎo)。

(1)聽(tīng)錄音讀課文,，注意正音,。

(2)輕聲快速瀏覽課文，感知課文內(nèi)容,。

2．熟讀課文,，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

明確：全文分成兩個(gè)部分。

第一部分(第1～2段)：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況,。

第二部分(第3～11段)：寫(xiě)范進(jìn)中舉后的情景,。

三、合作探究　生成能力

步驟三　精讀課文　深入理解

1. 范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋,？

明確：(1)社會(huì)原因：八股取士的科舉制度,，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙,，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具,。(2)個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次,，直到54歲才中了舉人,。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋,，這是有其必然性的,。(從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人,，連自己也不敢相信,，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了,。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn),。)

2．提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？

明確：在封建社會(huì),，讀書(shū)人一旦中舉,，就意味著平步青云。范進(jìn)未中舉前窮困潦倒,，受盡屈辱,。中舉后,，既能吐盡幾十年的苦水悶氣,，又將身價(jià)百倍，富貴榮華,。因此,，功名是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手,，竟喜極而瘋,。文章著重刻畫(huà)范進(jìn)癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害,。

3．范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人,？說(shuō)出根據(jù)。

明確：主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列,。所以家中斷糧,，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋,。②虛偽,。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”“才把銀子收下”,?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看”可見(jiàn)推辭是假意,。

4. 作者借報(bào)錄人之口,，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠“打他一個(gè)嘴巴”，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

明確：“打他一個(gè)嘴巴”,，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名,，以致發(fā)瘋,。他是封建科舉制度的信奉者，這一巴掌打在范進(jìn)臉上,，卻印在科舉制度的“心”上,，正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。

5．范進(jìn)是本文著力刻畫(huà)的中心人物,，試分析范進(jìn)的人物形象,。

明確：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒,，到54歲才考進(jìn)秀才,。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋,，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟(jì)他,。他地位卑微，受人歧視,，岳父可以任意辱罵他,。他中了秀才，社會(huì)地位才有所改變,，可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢,，臭罵他，訓(xùn)斥他,，他總是習(xí)慣地“唯唯連聲”,，逆來(lái)順受,，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉,，情形就完全不同了,。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去,，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn),，政治、經(jīng)濟(jì),、社會(huì)地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋,。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致，范進(jìn)的喜瘋癲被胡屠戶一罵一打治好后,，他回憶瘋癲中的情景,，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨(dú)“記得是中的第七名”,。課文刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象,。

6．通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么,？

明確： 批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害,。

步驟四　深層探究　分析人物

1．范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化,？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化,？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

明確：范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：先傲慢而后恭謙,。 中舉前后胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣,。

小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,，形成鮮明的對(duì)比,，使他的前倨后恭、欺貧愛(ài)富,、趨炎附勢(shì),、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的形象躍然紙上,。

2.張鄉(xiāng)紳是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物,，范進(jìn)中舉后,，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì),，又送銀又送房？

明確：張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊,，他是另一種類型的熱衷于勢(shì)利的人,。 他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì),。

3．范進(jìn)未中舉前,，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來(lái)的,，有拿白酒來(lái)的,，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的,，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙,，這表現(xiàn)了什么？

明確：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或諂媚,，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情,。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

4．胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物,。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多,？是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳？

明確：作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度變化,，從側(cè)面揭示出范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名,，最終目的就是要使自己成為被巴結(jié)、被奉承,、被攀附的權(quán)貴,，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣,，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題,。

5．提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,，想一想在笑的背后隱含著什么？

明確：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度深惡痛絕的態(tài)度,，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步,。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害,。

四,、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸

1．課堂小結(jié)

課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇,，著重刻畫(huà)范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉,，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

2．拓展延伸

對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用,？

明確： 范進(jìn)先賤后貴,，胡屠戶前倨后恭,，這種對(duì)比，深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界,，從而深刻地揭示了主題,。

3．布置作業(yè)

(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。

(2)找出文中側(cè)面描寫(xiě)的地方,，并說(shuō)說(shuō)它的作用,。

明確：一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中，一種是集中的安排在正面描寫(xiě)之后,。用老太太的慌,，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情,，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂,，用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁,，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物,。

(3)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

范進(jìn)中舉

吳敬梓

背景——中秀才,，丈人“賀喜”

開(kāi)端——借盤(pán)纏,，范進(jìn)遭罵

發(fā)展——斷炊煙，范進(jìn)賣雞

高潮——中舉人,，喜極而瘋,，丈人打人，丈人趨炎

結(jié)局——送禮物,，張鄉(xiāng)紳附勢(shì)

五,、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過(guò)這篇課文的教學(xué)。我覺(jué)得只有成功地喚起學(xué)生的閱讀興趣,，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過(guò)程之中,，這樣的課堂才會(huì)充滿活力，才能達(dá)到最佳的效果,?！敖處煼侵^滔滔不絕地說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng),，而在于引導(dǎo)啟迪,。”老師要改變角色,，讓學(xué)生在平等,、自主中渾然不絕地感受知識(shí)的甘甜，悄然實(shí)現(xiàn)精神世界的豐富與升華,，從而在感興趣的方法中自主學(xué)習(xí)并全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。所以,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自由自主的參與意識(shí)是非常重要的,。