第一天的始業(yè)教育,，要領(lǐng)書,、發(fā)書、搞衛(wèi)生,，而班主任對學(xué)生還不是特別了解,，沒有辦法為每一位學(xué)生細致地分配任務(wù)。馬老師建議,，班主任可以借此機會好好觀察,，在這些過程中關(guān)注到每個學(xué)生的性格特點。對于逃避任務(wù),、東遛西竄的學(xué)生,，不宜過多的批評，但是觀察到積極主動的學(xué)生,，能作為選拔臨時班委的依據(jù),。

除此之外，良好的語言表達能力也是擔(dān)任班委的重要素養(yǎng),。從自我介紹開始,，馬老師從姓名、性格和個性三個方面向?qū)W生簡要介紹自己,，給學(xué)生做一個示范,，然后要求學(xué)生用簡短的話語來進行自我刻畫。這一方面可以讓師生之間抓住對方特點,、能夠快速熟悉彼此,；另一方面，班主任可以從學(xué)生自我介紹時的條理性和語言表達能力等方面確定臨時班委人選,。

教育是老師與學(xué)生心靈的一種互動,。始業(yè)教育中，班主任的態(tài)度對學(xué)生影響很大,，如果班主任能夠認真對待,，可以對學(xué)生很大的引導(dǎo)作用。例如,，在軍訓(xùn)的過程中,，既然要求學(xué)生寫日記,，班主任就要認真批改、精心撰寫評語,。一開始,，學(xué)生的積極性可能不高，但隨著班主任一次次地認真批改,，學(xué)生很快就能體會到班主任的認真態(tài)度,，軍訓(xùn)日記的質(zhì)量也會越來越高。軍訓(xùn)結(jié)束后,，班主任認真嚴肅的態(tài)度已經(jīng)深入學(xué)生心中,，自然有利于接下來的教育活動開展。

由于種種原因,，目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中,，初中階段的學(xué)業(yè)不良生占了一定的比重，這些學(xué)生一直受批評,、譴責(zé),、冷落、漠視等懲罰,，自信心受到重創(chuàng),。進入職業(yè)學(xué)校后，馬老師建議通過多渠道幫扶和及時反饋打造家校合力,，讓學(xué)生從一開始,，就功課不落下、重拾學(xué)習(xí)信心,。

學(xué)習(xí)適應(yīng)不容忽視,，班主任要經(jīng)常與任課教師溝通,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，共同商討課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,；當(dāng)然也可以通過組織優(yōu)秀學(xué)長學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗介紹、同質(zhì)競爭小組,、科目異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,、一對一幫扶等，幫助新生做到學(xué)習(xí)任務(wù)日日清,。

對孩子的成長而言,，家庭教育是不能缺少的。為激發(fā)職高新生盡快養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，馬老師建議班主任宜采用小步子、勤反饋策略,，來爭取家長對孩子的認可,。例如,，班主任可以自己制作周衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)評比反饋單和月家校聯(lián)系單,，將學(xué)生每周的衛(wèi)生或?qū)W習(xí)進步情況、學(xué)校和班級活動,、學(xué)生的出色表現(xiàn)等內(nèi)容及時反饋給家長,，讓家長在其表現(xiàn)中看到進步。與“家校通”,、電話或短信等形式相比,，反饋單更能體現(xiàn)班主任對班級工作的重視和條理性，給家長的感觸也比較直觀,。通過老師的督促和家長的鼓勵,，為孩子的健康成長打造全方位合力。

良好的開端是成功的一半,，“用心”的始業(yè)教育,，才能為后續(xù)教育持續(xù)助力。