課堂教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)課堂教學(xué)反思,，可以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，可以增長(zhǎng)教師的教學(xué)智慧,。課堂教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,，是教師追求課堂教學(xué)合理性的過(guò)程，是衡量有效教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn),。

教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思呢,？

1.反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。一個(gè)合理有效的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要保障,，但在教學(xué)中往往存在是與愿違的情況,。隨著課堂教學(xué)的生成，教師在課前制定的有些目標(biāo)與課堂教學(xué)的實(shí)際不相符合,，或者限制了教師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展,。這就要求教師反思并修正自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，使其結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,。

二.反思教學(xué)內(nèi)容組織的合理性與創(chuàng)新性,。教材是眾多課程資源的一種,，是教學(xué)中的一種工具、一種媒介和資源,。教師應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下吃透教材,，掌握教科書(shū)傳達(dá)的意圖，不迷信,、不盲從,，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行恰到好處的精簡(jiǎn)和重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整合與創(chuàng)新,。教師要以此要求對(duì)自己在課堂教學(xué)中是否做到了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思,。

三，反思教學(xué)方法的適切性,。在課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成中,，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，重新找回課堂的靈魂,，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)愿望，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中獲取知識(shí),，發(fā)展能力。教師要認(rèn)真反思自己在教學(xué)中選取的教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生興趣,，激活學(xué)生的思維,，是否具有科學(xué)性、適切性,，否則就要修正調(diào)整,。

四.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師有序地開(kāi)展課堂教學(xué),，實(shí)踐教學(xué)有效性的重要保障,。反思教學(xué)設(shè)計(jì)，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)內(nèi)容的組織等是否合理,，科學(xué)有效，是否真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

五.反思要有明確的思路方法,。一般而言，教師進(jìn)行課堂反思的技術(shù)路線是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題～分析問(wèn)題～解決問(wèn)題,，這也是個(gè)人教師個(gè)人反思～提高～再反思～再提高的過(guò)程,。