本文參加了【護(hù)苗 ? 成長】有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)
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今天非常榮幸地聽了教育專家---鄭立平老師關(guān)于《班主任工作》的講座，聽完后茅塞頓開: 從去年擔(dān)任班主任開始,，我就覺得自己整天被班上的各種問題包圍著,，就像消防員一樣隨時(shí)準(zhǔn)備滅火，生活過得忙碌無比,，同時(shí)也感覺身心疲憊,。聽了鄭教授講的關(guān)于一位瞎子乞討的故事時(shí)，突然明白了：原來自己之所以過得忙,、累,、煩，主要是因?yàn)樽约核伎紗栴}的思維方式有問題，作為班主任不應(yīng)該時(shí)刻想著把班上的同學(xué)管住,，不讓學(xué)生犯錯(cuò)誤,。班主任要明白的是學(xué)生畢竟是十二、三歲的孩子,，他們犯錯(cuò)誤,，出問題是很正常的事情，我們作為老師的作用就是應(yīng)該在孩子犯錯(cuò)時(shí),，幫孩子指出來,，協(xié)助他們改正錯(cuò)誤，從而更好的成長,，就像鄭老師說的那樣：用我們充滿激情的生命去感動(dòng)另一個(gè)生命,，用我們的善意的、寬容的心靈去觸及另一個(gè)心靈.......,。作為班主任,，班上肯定會(huì)發(fā)生各種各樣的事情需要自己去處理，也需要自己去面對(duì)各種各樣的學(xué)生,，當(dāng)遇到問題時(shí)看待問題的角度也很重要,，很多時(shí)候我們更多的是抱怨班上問題多、埋怨學(xué)生不聽話,，然后再帶著情緒去處理問題,，問題處理的不理想，心里又開始后悔,，總之進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán),。如果我們換一種思考方式，結(jié)果就會(huì)截然不同：出現(xiàn)問題時(shí),，不管自己愿意與否都需要去處理,，埋怨沒有任何作用，不如把遇到的問題當(dāng)做是提升自己班主任能力的關(guān)卡,，如果這次處理好了不就說明了自己的工作能力又進(jìn)一步提升了嗎,？所以自己應(yīng)該靜下心來想怎樣處理更合理，怎樣能夠真心實(shí)意的幫助學(xué)生,，讓學(xué)生慢慢成長,。其實(shí)，班主任工作就是讓自己和一群孩子共同成長,。 鄭立平老師談到的第二個(gè)問題是: 作為班主任最關(guān)心的----班級(jí)管理,。他提出了班級(jí)管理的三個(gè)境界：人治，法治,，文治,。人治體現(xiàn)為通過權(quán)威管理和情感管理班級(jí),。法治是通過制度管理和道德管理來管理班級(jí)，文治則是通過文化管理來管理班級(jí),。文化管理就需要重視班級(jí)文化的建設(shè),，那么怎樣才能建設(shè)理想的班級(jí)文化呢？鄭老師提出了需要從標(biāo)志類,、價(jià)值類,、制度類、活動(dòng)類四方面入手： 1.標(biāo)志類   2.價(jià)值類    3. 制度類    4. 活動(dòng)類    聽了鄭立平老師的講座,，在面對(duì)班級(jí)問題是,，有了新的思考方式，希望自己能和學(xué)生一起成長,，也希望自己通過不斷學(xué)習(xí)與總結(jié),，提高自己教書育人的能力，同時(shí)提升自己職業(yè)與生活的幸福感,！
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