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《泰戈爾詩選》教學(xué)案例(下) 北京朝陽外國語學(xué)校高級教師 張媛 四,、共議:合作探究，深度交流 （一）詩歌的欣賞與創(chuàng)作(讀寫結(jié)合,，詩歌創(chuàng)作),。 泰戈爾既寫格律詩，也寫散文詩,。他一生所寫的六部詩中大多屬于格律詩,，但在世界各國流傳較廣的卻是英文散文詩集。英文散文詩集是指詩人自己創(chuàng)作認(rèn)定的,，主要包括《吉檀迦利》《園丁集》《飛鳥集》等五部,，有四部都是散文詩集，是重點,。 《吉檀迦利》1913年獲諾貝爾文學(xué)獎,。不僅因為它表現(xiàn)了詩人深邃的思想,，也因為它體現(xiàn)了詩人卓越的表現(xiàn)力。首先他善于使自己的感情和思想插上想象的翅膀,，任其自由馳騁,。那是一幅幅栩栩如生、色彩斑斕的圖畫,。其次,，他善于把自己的思想和感情化為具體的形象，顯得生動活潑,、富于藝術(shù)力,。最后，他善于用樸實無華的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵,，使人感受到一種樸素的美,。 《新月集》也是詩人自己翻譯的。泰戈爾一向熱愛兒童,、關(guān)心兒童,他對兒童有細(xì)致的觀察,，深入地理解。他的詩描繪了兒童天真爛漫的多種形態(tài),，表現(xiàn)了他們善良,、熱情、?；孟氲男睦硖卣?。詩人并非僅僅為歌詠兒童而歌詠兒童，這背后體現(xiàn)著他的社會觀,。人類社會充滿錯綜復(fù)雜的矛盾,，當(dāng)他對社會的勾心斗角感到失望的時候，他把月光轉(zhuǎn)移到了兒童身上,，希望孩了成為和平天使改造世界,。雖然成為不了現(xiàn)實，仍不失為美好善良的愿望,。 《園丁集》《飛鳥集》 也是著名的散文詩集,。朱光潛先生在《談美》一書中說過:“讀詩就是在作詩?！边@句話看似簡單,。實則道出了讀詩的門徑。當(dāng)我們想作詩時會反復(fù)研讀詩 的意象,、結(jié)構(gòu),、語言。當(dāng)我們做到讀寫并重,，雙管齊下的時候,，詩歌就向我們敞開了大門,。 我們可以選經(jīng)典詩作賞讀，在賞讀中摸索仿寫創(chuàng)作的密碼,。
泰戈爾 我渴想到河的對岸去,。 在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上,； 人們在早晨乘船渡過那邊去,，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田; 在那邊,牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去; 黃昏的時候,，他們都回家了,，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。 媽媽,，如果你不在意,，我長大的時候，要做這渡船的船夫,。
據(jù)說有好些古怪的池塘藏在這個高岸之后,。 雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去,。 茂盛的蘆葦在岸邊四周生長,，水鳥在那里生蛋； 竹雞帶著跳舞的尾巴,，將它們細(xì)小的足即印在潔凈的軟泥上; 黃昏的時候,，長草頂著白花，邀月光在長草的波岸上游,。 媽媽，如果你不在意,，我長大的時候,，要做這渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸,，渡過來,，渡過去， 所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩,，都要詫異地望著我,。 太陽升到中天，早晨變?yōu)檎缌耍?/span> 我將跑到你那里去,，說道:“媽媽,，我餓了!” 一天完了，影子俯伏在樹底下,， 我便要在黃昏中回家來,。 我將永不同爸爸那樣,，離開你到城里去做事。 媽媽,，如果你不在意,，我長大的時候，要做這渡般的船夫,。 感受詩歌特點: 1.抒情性極強(qiáng),感情真摯濃烈 作者像孩子一樣對對岸的世界充滿想象,盡管如此,，詩人想做的只是這渡船的船夫。最終想回歸的還是此岸——媽媽的懷抱,。 2.語言凝煉形象,，意境含蓄優(yōu)美 作者用詩化的語言為我們描繪了一幅靜謐的圖案。作者視野中的對岸,，有成群飛翔的野物：水鳥,、漫步的竹雞；有月光照耀下的長著長草的白花,。對岸之所以充滿誘感,，有自此岸到彼岸可以回歸的渡船，在于正午和黃昏悠然歸來后媽媽的等待,?！皨寢專绻悴辉谝?，我長大的時候,，要做這渡船的船夫?！狈磸?fù)吟詠,，語言具有音樂美。 3.想象豐富精巧,， 文中作者說“要做這渡船的船夫”,不過是對理想和諧統(tǒng)一境界的追求,，既有美好的理想，又有固有的精神家園,。而這種追求不僅僅是作者,，也是人類和諧安定又不失進(jìn)取的生存狀態(tài)。 在鑒賞完詩歌之后可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌,。詩歌在于聯(lián)想和想象,，在于動人的情韻，可以反復(fù)吟詠,。 【學(xué)生范例】 速寫本 我走過每一寸的土地 都在你心中留下印記 微涼清晨 日出是鏡頭中變幻的光影 是印象之父創(chuàng)下的奇跡 是我第一次提起畫筆 日期,、簽名、你
正午時分 艷陽是穿過樹木有耀眼的日照 是揮酒汗水的少年臉上的微笑 是我畫下的沿途風(fēng)景 日期、簽名,、你
慵懶午間 暖光是下午茶散出的熱氣 是窗外細(xì)雨淅浙瀝瀝 是我傾注筆尖的心情 日期,，簽名，你
最后,，最后 我在日暮里打開你 因為有你 每一個日期都有了意義 被光影和色彩覆蓋的意義 都由你為我一一銘記 我走過每一寸的土地,， 都在你心中留下了印記。 【點評】構(gòu)思巧妙,，感謝速寫本記錄下自己的生活及點點滴滴,。 （二）比較閱讀(拓展閱讀，詩歌評論),。 1.繪制詩歌地圖:本書由五部詩集組成,，我們可以組織學(xué)生繪制詩歌地圖，這本身就是將這五部詩集加以比較,。 2.泰戈爾詩歌中的人物形象的比較:神孩子,、母親、愛人,，作者塑造形象的手法不一,。 3.泰戈爾被稱為印度的雪菜，他的詩歌與雪萊的詩歌可以比較閱讀,。 4.泰戈爾直接影響了現(xiàn)代詩流——新月派,。新月派在創(chuàng)作理念上有哪些是承襲了泰戈爾的風(fēng)格? 5.冰心是泰戈爾詩歌的譯者，她的很多詩歌都與泰戈爾詩歌有“比較點”,，比如同名詩《紙船》等,，老師們可以開展這兩位作家詩歌的比較閱讀研究。 6.泰戈爾的詩作與美國詩人葉芝,、中國詩人舒婷的詩都有可比性,。 五、表達(dá): 落筆沉淀,，朗讀交流 （一）全班或全年級組織“詩心詩意——致泰戈爾詩歌朗讀會” （二）詩歌重譯爭霸賽:閱讀英文原作,呈現(xiàn)最美翻譯,。 Who are you, reader, reading my poerns anhundred years hence? I cant Send you one single flower from thiswealth of the spring, One single Streak of gold from yonder clouds. Open your doors and look abroad. From your blossoming garden gather fragrant me mories of the vanished flowers of anhundred years before. In the joy of your heart may you feel theLiving joy that sang One spring morning, Sending its glod voice across an hundred years. (三）撰寫詩歌研究論文 （四）創(chuàng)作現(xiàn)代詩一首 1.可根據(jù)故事性強(qiáng)的詩歌編短劇、撰寫本節(jié)目的介紹語,，對本節(jié)目的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作風(fēng)格作介紹?？裳埣议L參與朗誦,，可請原創(chuàng)詩歌佳作者朗讀自己的作品。 2.《園丁集》最后一個詩歌不同的翻譯,，你更欣賞哪一個?你自己有怎樣的翻譯版本? 四種形式豐富審美體驗,，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的成就感。基本流程可歸納為：獲取—加工一傳遞一再加工一再傳遞,。最后分享自己的感悟作為本講的小節(jié),。 致敬泰戈爾 每個人都是一個完整的宇宙，有他自己的秘密,、自己的寶藏,，還有只屬于他的痛苦和勝利。我想,，泰戈爾代表的不只是詩,，更是生命的學(xué)問。 卡萊爾說過:“詩人是世界的光,?！?/span> 葦岸說過:“詩人的先芒射向天堂,它映照一切事物的本質(zhì)和核心。世界上缺少了詩人,，我們的精神黯淡,，大地垂首默默無言?！?/span> 讓我們在詩人之光的帶領(lǐng)下,，感受神性的溫柔，以悲憫之心抵抗懷疑與恐懼的侵襲,，以純真的赤子之心去感受生活,，擁抱生活。讓我們在安靜的心智下,看自然與天性如何為生命帶來無盡的歡喜,，于紛擾世界中發(fā)現(xiàn)安定的力量,。 總策劃：吳偉 執(zhí)行主編：王坦 新媒體記者： 王莉莉 于麗穎 潘小潤 韓紅淑 陳曦 魯俊莉 吳祖靜 李之曉 高曉紅 朱艷麗 王雪民 朱紅梅 王雪艷 張玉芝 陳健 陳青蓮 孫俊麗 黃有煥 王坦 梁維榮 雷敬娜 顏永革 劉桂珍 |
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