上半年，在線職業(yè)教育領(lǐng)域頻頻傳來好消息：首掌教育近日宣布完成天使輪融資,，金額數(shù)百萬,；3月27日，在線教育公司三節(jié)課正式宣布已完成A輪融資,，本輪由IDG資本領(lǐng)投,，天使輪投資方唯獵資本等跟投；4月3日,，在線職場(chǎng)教育科技平臺(tái)UniCareer（職優(yōu)你）宣布獲得由獵聘,、東方富海領(lǐng)投，新東方和昆仲資本跟投的1.8億C輪融資……

職業(yè)教育在線模式受到各資本巨頭的日趨青睞,，或?qū)⒂瓉泶翱谄凇?/p>

在線職業(yè)教育各方神助攻,，形勢(shì)大好

職業(yè)教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，受到國(guó)家及社會(huì)各方的日益重視,，成為我國(guó)培養(yǎng)人才的溫床,，職業(yè)教育的在線模式更是坐擁百億元級(jí)市場(chǎng)和教學(xué)方式靈活等優(yōu)勢(shì)。

百億級(jí)市場(chǎng)：勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)“技能型”人才有剛性需求,，成人付費(fèi)意愿強(qiáng),。在線職業(yè)教育不像K12教育，付費(fèi)者和消費(fèi)者相分離,，在線職業(yè)教育的受眾大部分是成年人,，付費(fèi)者和消費(fèi)者是同一個(gè)人，具有獨(dú)立決策權(quán),。

畢業(yè)的大學(xué)生,、跳槽的人士等都希望能通過習(xí)得一項(xiàng)技能，以求得更好的工作機(jī)會(huì)和待遇,，這些人當(dāng)中大部分都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)的,，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)接受能力較強(qiáng)，因此,，在線職業(yè)教育對(duì)于他們來說非常便捷高效,，速途研究院發(fā)布的《2017年Q1在線職業(yè)教育市場(chǎng)分析報(bào)告》顯示，有65.4%的用戶愿意為在線職業(yè)教育付費(fèi),，同時(shí)還指出線職業(yè)教育預(yù)計(jì)2018年將突破百億元,。

教學(xué)方式靈活：傳統(tǒng)的職業(yè)教育為線下模式,，受時(shí)間以及空間上的限制，因場(chǎng)地租金以及難以招收到優(yōu)秀師資等問題導(dǎo)致價(jià)格昂貴,、教學(xué)效果無法得到保證,，但是許多的大學(xué)生和職場(chǎng)新人會(huì)優(yōu)先考慮價(jià)格、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教學(xué)資源等問題,，因此許多人求學(xué)無門。

而在線職業(yè)教育直擊要害,，利用了互聯(lián)網(wǎng)資源整合的優(yōu)勢(shì),，不僅解決了傳統(tǒng)職業(yè)教育的時(shí)空限制問題，而且提供了更多學(xué)習(xí)的可能性,，學(xué)習(xí)模式更加靈活,，更重要的是，可以讓更多學(xué)子共享到多優(yōu)秀的教師和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,。

在幾方面利好之下,，涌現(xiàn)了許多在線職業(yè)教育平臺(tái)，大致可分為B2C和O2O兩種模式,，它們各有優(yōu)點(diǎn),。

以正保教育和達(dá)內(nèi)科技教育為代表的O2O模式

以正保教育和達(dá)內(nèi)科技為代表的O2O模式，特色是線上和線下結(jié)合的一站式授課,，線上具有直播課,、錄播課等教學(xué)形式，線下亦擁有面授課程,，有以下兩方面優(yōu)點(diǎn),。

一方面，職業(yè)教育重點(diǎn)是傳授操作技能,，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，而不是過分強(qiáng)調(diào)原理理論分析，是需要線上的知識(shí)傳授,，更需要線下的實(shí)際操作,。O2O模式通過線上線下的合作，校校結(jié)合,，解決了在線職業(yè)教育師資不足,、流量稀少的問題。相對(duì)于其他的模式,，O2O模式與消費(fèi)者面對(duì)面,，距離更近，更加了解消費(fèi)者的需求,，并針對(duì)強(qiáng)調(diào)實(shí)操性的職業(yè)教育特點(diǎn)設(shè)有線下場(chǎng)地進(jìn)行技能操作課程,，針對(duì)性更強(qiáng),。

另一方面，O2O模式網(wǎng)校大部分都是擁有線下機(jī)構(gòu),，或是由線下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向線上平臺(tái),，具有豐富經(jīng)驗(yàn)或是巨大流量，打破時(shí)空限制,，用戶接觸面更廣,。以正保教育與達(dá)內(nèi)科技為例，這類網(wǎng)校由線上平臺(tái)拓展至線下陣地,，在線上宣傳課程,、教師,，積累流量,，在線下學(xué)校繼續(xù)課程的延續(xù)。并通過與各個(gè)高校合作,，推出高質(zhì)量的課程,，亦和各企業(yè)加強(qiáng)交流，舉辦專場(chǎng)招聘會(huì),，向企業(yè)輸送人才,，實(shí)現(xiàn)校、企,、個(gè)人的共贏,。

O2O模式實(shí)現(xiàn)了線上線下優(yōu)劣互補(bǔ)，利用智能技術(shù)工具進(jìn)行線上授課,，更加細(xì)致地關(guān)注用戶的體驗(yàn),，結(jié)合線下的資源補(bǔ)充線上無法進(jìn)行的動(dòng)作技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)一站式智能授課,，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),，規(guī)模化后經(jīng)濟(jì)效益更加突出,，對(duì)于重理論更重實(shí)踐的職業(yè)教育來說,，或?qū)⑹且恢Κ?dú)秀。

以滬江網(wǎng)和邢帥教育為代?表的B2C模式

目前,，B2C模式在在線職業(yè)教育中是主流,，除了滬江網(wǎng)、邢帥教育等深耕多年的B2C模式平臺(tái),，“新人”跟誰學(xué)近日也宣布由O2O模式轉(zhuǎn)型為B2C模式,。相對(duì)于O2O模式來說，B2C模式的優(yōu)勢(shì)主要有兩方面,。

其一,，綜合化是B2C模式網(wǎng)校最直觀的特點(diǎn),。B2C模式的在線職業(yè)教育網(wǎng)校提供的課程類型較多，擴(kuò)大了求學(xué)者的學(xué)習(xí)范圍,。以滬江網(wǎng)為例,，課程設(shè)置考慮到各個(gè)年齡的學(xué)習(xí)需求，以及各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)需求,，為學(xué)習(xí)者提供了升學(xué),、職場(chǎng)、外語等多種課程選擇,。

其二,，注重師生互動(dòng)。師生互動(dòng)可以讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力,，提高學(xué)習(xí)效率,。師生互動(dòng)是B2C模式網(wǎng)校長(zhǎng)期努力的關(guān)鍵點(diǎn)，不同于O2O模式線上線下優(yōu)劣互補(bǔ),，B2C模式網(wǎng)校更多的是純線上的培訓(xùn)平臺(tái),，在提高教學(xué)效果方面更注重師生互動(dòng)。以邢帥教育為例,，邢帥教育內(nèi)容游戲化以及技能+“雞湯”的形式,，可以更好地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。B2C模式在C端發(fā)力,，以互動(dòng)強(qiáng)的課堂形式提升了教學(xué)效果。

B2C模式平臺(tái)以C端為主,，圍繞著用戶的需求而進(jìn)行布局,，課堂互動(dòng)性更強(qiáng)，而且為了吸引流量,，課程多是免費(fèi)的,，從而降低了學(xué)習(xí)成本，成為大多數(shù)人學(xué)習(xí)的選擇,。

在線職業(yè)教育大好形勢(shì)下的暗潮涌動(dòng)

職業(yè)教育結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迸發(fā)了新的活力,，再加上目前普通高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，職校學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走高,，在線職業(yè)教育成為各類求職人員的首要選擇,。

《就業(yè)藍(lán)皮書：2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2017屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91．9％,，與2016屆,、2015屆基本持平，其中，2017屆本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91．6％,，高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92．1％,，高職高專就業(yè)率首次超過本科。

還有O2O模式和B2C模式等多種模式興起,，在線職業(yè)教育受到了資本界的一片看好,。但是在線職業(yè)教育美麗的水面之下，暗潮依舊涌動(dòng),，猛然下水,，極有可能會(huì)被卷入漩渦。

首先,，師資質(zhì)量難以保證,。目前我國(guó)專門為職業(yè)技術(shù)教育建立的院校是寥寥無幾，專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)行之漸遠(yuǎn),，大部分的職業(yè)教師都是綜合性高校出身,。職業(yè)教育的教師大部分都是技術(shù)專業(yè)出身，且沒有專業(yè)的教育培訓(xùn),，在課堂上難以保證能夠準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)互動(dòng)上也會(huì)有所欠缺,，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)質(zhì)量更是難以保證,。

教學(xué)平臺(tái)在招聘在線教師時(shí)也沒有嚴(yán)格的要求，比如尚學(xué)堂在招聘線上教師的要求中沒有需要教學(xué)資格證書,，也沒有表明是否需要具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，由此可見，師資質(zhì)量實(shí)在是難以讓人信服,。

其次,，課程分類不精細(xì)?？v觀整個(gè)在線職業(yè)教育的各個(gè)平臺(tái),，大部分平臺(tái)主頁面的課程分類還是太過于簡(jiǎn)單，課程分類不精細(xì),。如菜鳥在線的Unity3D大類課程,，只是具有簡(jiǎn)單的游戲設(shè)計(jì)課程，并沒有細(xì)化到其中需要深入學(xué)習(xí)的攝像機(jī),、燈光,、渲染、粒子系統(tǒng)等課程,。如今,，時(shí)代發(fā)展的腳步越來越快，數(shù)字化、信息化知識(shí)和技術(shù)層出不窮,，每3～5年就有約50%的職業(yè)技能需要更新,，原有的工作崗位的智能、技能隨著社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求越來越細(xì)化,。

由此看來,，在線職業(yè)教育雖有多方利好，但是行業(yè)藍(lán)海下依然存有冰山,。

掌舵穩(wěn)重,，或能順風(fēng)而上

面對(duì)著千億元市場(chǎng)規(guī)模，迎來了資本的瘋狂砸錢,，在線職業(yè)教育或?qū)⒂瓉泶翱谄?，但是企業(yè)想要站在風(fēng)口，順風(fēng)而上,，還需要從兩方面考慮,，穩(wěn)重掌舵，思考未來,。

更加精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè),。在線職業(yè)教育平臺(tái)可分析用戶在平臺(tái)上學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)完整迭代給企業(yè),，讓企業(yè)更全面地了解招聘候選人,。線下加強(qiáng)與企業(yè)合作，讓教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),，形成校中企,、企中校互相交融的良好格局,。因此,，各個(gè)教育平臺(tái)應(yīng)該加強(qiáng)校企交流。

細(xì)化課程內(nèi)容,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，人才市場(chǎng)變幻莫測(cè)，在線職業(yè)教育平臺(tái)要及時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)向,，結(jié)合行業(yè),、崗位，一步步將相關(guān)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化,、拆解化,，將課程內(nèi)容細(xì)分到每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置更細(xì)化的課程,，精準(zhǔn)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，以結(jié)果導(dǎo)向。比如新興的VR課程，各平臺(tái)推出課程應(yīng)了解企業(yè)需要的VR機(jī)類型,，細(xì)致到光照,、陰影等偽2D游戲的制作過程，細(xì)化到教育,、文娛等具體的應(yīng)用領(lǐng)域,。

一方面，服務(wù)于用戶就業(yè)的核心訴求,，在線職業(yè)教育平臺(tái)要因材施教,，以人為本，從專業(yè)的角度為用戶制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，為用戶提供更精準(zhǔn)細(xì)化的課程選擇,，讓用戶知道自己所學(xué)的課程是能在以后的就業(yè)中起到舉足輕重的作用。另一方面,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，職業(yè)技能更加細(xì)化，這就要求在線職業(yè)教育平臺(tái)提供更細(xì)化的課程與之相對(duì)應(yīng),，解決社會(huì)缺少人才以及用戶求學(xué)無門的困境,。所以，教育平臺(tái)要根據(jù)市場(chǎng)的要求,，及時(shí)更新課程,，將課程分類細(xì)化，適應(yīng)更精細(xì)的職業(yè)教育課程需求,。

統(tǒng)而言之,，目前在線職業(yè)教育被各界普遍看好,，是值得深入探索,、擁有廣闊前景的領(lǐng)域。但,，擁有著各方利好優(yōu)勢(shì)的在線職業(yè)教育領(lǐng)域還面對(duì)著一些暗涌石礁,，要順風(fēng)而上并且不觸碰到暗涌石礁，那么就要注重產(chǎn)教融合,，做好內(nèi)容,，才能一帆風(fēng)順。

文/劉曠公眾號(hào),，ID：liukuang110