1 美國賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth，曾經(jīng)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，他通過對數(shù)千個(gè)樣本進(jìn)行分析,，然后得出一個(gè)結(jié)論：決定孩子未來是否成功的，不是漂亮的外表,，高智商或者很強(qiáng)的高情商,，而是堅(jiān)韌的品格、頑強(qiáng)的毅力,，以及承受挫折和抗壓能力,。這也是為什么美國教育界普遍提倡Grit（堅(jiān)毅）教育的原因。 而往往生活當(dāng)中的一些小細(xì)節(jié),，卻打擊了孩子堅(jiān)韌的品格,。有一次我?guī)е⌒≠M(fèi)在一家快餐廳吃飯。在我們桌子旁邊,，坐了一家人,。包括兩個(gè)老人,、一對年輕的父母，還有一個(gè)大約3歲左右的孩子,。 當(dāng)孩子自己拿勺子吃飯時(shí),，其實(shí)也就比劃了兩三下。老人家特別開心地說：“孩子你真棒,！”可是,，3歲左右的孩子已經(jīng)有能力獨(dú)立吃飯了。在美國,，一些訓(xùn)練得當(dāng)?shù)暮⒆?，能游刃有余地自己穿衣。那么,，這個(gè)小孩自己吃飯,，難道不是應(yīng)該的？值得那么夸張地贊美嗎,？ 這一個(gè)現(xiàn)象在中國卻特別普遍,。中國的家長，尤其年輕一代,，非常喜歡用“你真棒”來鼓勵(lì)孩子,。這種表揚(yáng)背后，折射的是贊美的草率,。 說到底,，夸獎(jiǎng)的目的是讓孩子內(nèi)心有目標(biāo)感,，希望給予孩子更大的努力能量。 那種隨便就說“你真棒”的家長,，只不過是為了暫時(shí)安撫孩子,，讓他們更加懂事和聽話而已。這種贊美教育的盛行,，與教育的速食化有何差異,？ 2 學(xué)會做一個(gè)“吝嗇”夸獎(jiǎng)的父母，也許會收獲不一樣的孩子,?！傲邌荨笨洫?jiǎng),，指的是不要隨意夸獎(jiǎng),。物以稀為貴，每天表揚(yáng)的次數(shù)偏多,，會顯現(xiàn)不出表揚(yáng)的重要性,，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，才能發(fā)揮出表揚(yáng)的價(jià)值。 記得我年幼時(shí),，爸爸非?！傲邌荨?，他很少夸獎(jiǎng)我“你真棒”,。以至于長大后,，再回顧自己兒童時(shí)的經(jīng)歷，反而覺得父母好像不近人情,，因?yàn)樗麄冋f了太少“你真棒”,。 但正是這種吝嗇，反而讓我更加渴求得到他們的鼓勵(lì),。我記得有一次參加手風(fēng)琴比賽,，經(jīng)歷了辛苦地練習(xí)，過五關(guān)斬六將,，最終艱難地獲得了一個(gè)好名次,。原本以為父親會夸獎(jiǎng)我，可我的爸爸沒有說“你真棒”,。他只是說“嗯,，還可以”。 從小到大,，不知道聽了多少遍“還可以”,。但正是這種并不極致的表揚(yáng)，反而鞭策著我不斷前進(jìn),。于是,，這樣的吝嗇又讓人釋然了。 3 美國心理學(xué)家曾做了一個(gè)兒童心理學(xué)試驗(yàn)。隨機(jī)選了一個(gè)幼兒園,，讓他們解決難題,。完成以后，對一半的幼兒說：“你們答對大部分的題,，你們很聰明,。”對另一半說：“只有20%的問題沒有回答上來,，你們很努力了,。” 接著給這些孩子兩種任務(wù)：一種可能會出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西,。另一種是有把握做得非常好,。結(jié)果2/3被夸聰明的孩子就選擇那些容易完成的。被夸努力的孩子,，90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的,。 人生是長跑，抗壓能力,、不服輸?shù)嘏?，才是笑到最后的法寶。正如斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授德韋克教授所發(fā)現(xiàn)的那樣,，擁有“成長型思維模式”,，是孩子能否成才的關(guān)鍵。 每個(gè)健康出生的孩子,，天賦本就相差無幾,，“成長型思維模式”的孩子，更容易獲得成功,。因此,，表揚(yáng)孩子，要說“媽媽看到你的努力了”“你正在努力,，再堅(jiān)持一下就好,。” “你一點(diǎn)都不怕困難，太難得了,！”“這個(gè)方法真有新意,，我都沒想到！”多用這類突出細(xì)節(jié),、肯定努力,、贊揚(yáng)勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)的表揚(yáng)語言，你會發(fā)現(xiàn),，孩子的進(jìn)步讓人驚喜,。 |
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