2018年高考已經(jīng)結(jié)束,，考生和畢業(yè)班教師恨不能將它徹底遺忘以縱情狂歡,，但時間永是流駛，高考依舊太平,，總會有一批新人要面對它的冷酷,。當(dāng)然，每年也少不了一些老調(diào)重彈的高三復(fù)習(xí)研討會,、經(jīng)驗總結(jié)會,、信息交流會……，高考復(fù)習(xí)備考似乎具有先進性,，能夠與時俱進,，需要我們時時緊跟。

我跟不上這種節(jié)奏，對2019年高考復(fù)習(xí)備考的看法與以往基本一致,。但是,，如果這篇文章與2018年高考復(fù)習(xí)建議系列文章有齟齬之處，請以這篇為準(zhǔn),。

先來比較一下自己對2018年高考試題的預(yù)判以及與高考實際考查的異同,。

1. 預(yù)測論述類文本試題類型不會發(fā)生變化。

   2018年高考試卷論述類文本的題型確實沒有任何變化,，但文本的閱讀難度加大（文本字?jǐn)?shù)略增,、文本的學(xué)術(shù)專業(yè)性更強、涉及的話題更為陌生……）,、選項的正誤判斷難度加大（個人做題經(jīng)驗感受）

2. 預(yù)測文學(xué)類文本考查散文的可能性較大,，但小說也不可忽視。

   2018年高考三套試卷考查的都是小說,，一篇散文都沒有,，與我的期望不太一致。

3. 預(yù)測實用類文本閱讀仍然考查新聞?wù){(diào)查類,，考人物傳記的可能性極小,。

   2018年高考三套試卷的實用類文本閱讀確是如此，明年考查人物傳記的可能性還是極小,。

4. 預(yù)測為避免試題選材撞車,，文言文閱讀文本可能選自《后漢書》《北史》一類的史書。

   2018年高考語文III卷選自《宋史》（宋史,、明史相對易讀易懂）,，另外兩篇分別選自《后漢書》和《晉書》，但今年的三篇文言文閱讀材料都在各類模擬題或習(xí)題中出現(xiàn)過,。
   

5. 預(yù)測詩歌鑒賞選擇題可能會綜合考查詩歌的形象,、語言、表達(dá)技巧等,。

   2018年高考詩歌鑒賞選擇題對形象,、語言、表達(dá)技巧的考查還沒有想象中那么重視,。

6. 預(yù)測語言文字運用客觀題可能不再考查得體,，主觀題中的推斷試題或者取消或者考查形式發(fā)生變化并加大難度，語段補寫試題會延續(xù),。

   2018年高考試卷中客觀題沒考語言得體,，改考連貫了；主觀題也沒考語段補寫,。I,、III卷主觀題改考語言得體（II卷考的是語病）,；推斷題消失了,，構(gòu)思框架（I、III卷）和仿寫（II卷）又回來了,。怎么看II卷語言文字運用的主觀試題都是另類,。

7. 預(yù)測作文肯定是材料作文，一定會考查任務(wù)驅(qū)動型材料作文,。

   2018年高考I,、III卷是任務(wù)驅(qū)動型材料作文，II卷是傳統(tǒng)的材料作文（與2012,、2014年課標(biāo)卷作文相似）,。

根本沒有預(yù)料到的情況主要有兩點：一、分值的變化,，整套試卷的客觀題均調(diào)整為3分,，名句名篇默寫調(diào)整為6分；二,、語言文字運用的三道客觀題會以一個語段作為載體,。

此外，II卷考查了“幸存者偏差”這個材料作文也算是出乎意料,。

在比較2018年的三套高考試題并結(jié)合往年高考試題分析后,，目前對2019年高考備考復(fù)習(xí)有一些新的零散的認(rèn)識和理解。

1.論述類文本閱讀

論述類文本閱讀做題數(shù)量與最終的選擇準(zhǔn)確率正相關(guān)性不強,，也就是說,，做過100篇論述類文本的考生未必比做過50篇的準(zhǔn)確率更高。與文言文閱讀復(fù)習(xí)的思路迥異,，論述類文本的復(fù)習(xí)絕不能僅依靠量的積累來提升能力,，所以要精選試題，控制做題數(shù)量,，適可而止,。

根據(jù)經(jīng)驗，如果給學(xué)生足夠的時間,，多數(shù)具有一定閱讀能力的同學(xué)就能選出正確答案,，所以訓(xùn)練時，既要提升閱讀能力,，更要提高閱讀效率,。

2.文學(xué)類文本

文學(xué)類文本閱讀的客觀性試題難度并不大，所以訓(xùn)練的重點是主觀試題,。

從近兩年的高考試題看,，無論小說還是散文，第5題的考查大多與對作品內(nèi)容的理解相關(guān)，所以要在理解作品內(nèi)容上下功夫,。

從難度上看,，第5題與第6題形成了梯度。第6題著重考查探究能力,，近兩年的高考試題多注重對作品文學(xué)特色的考查,。這種鑒賞能力需要學(xué)生極強的好奇心、敏銳的感受力,、精準(zhǔn)表達(dá)的能力……所以,，個人建議，學(xué)生要依個人能力確定第6題的復(fù)習(xí)目標(biāo),。

3.實用類文本

以非連續(xù)性文本的形式,，將圖表、數(shù)據(jù),、文字等混合在一起呈現(xiàn)信息是實用類文本的特色,，所以學(xué)生要提高信息的檢索、篩選,、整合,、加工能力?？陀^性試題難度并不大,，主觀性試題難度略大，但能力層級穩(wěn)定在C級,，所以與文學(xué)類文本不同,，主觀性試題的得分目標(biāo)應(yīng)為滿分，要強化主觀性試題的訓(xùn)練,。

4.文言文閱讀

二十四史已被模擬題挑選得只剩殘骸了,，高考命題要么吃些殘羹冷炙，要么吃別人嚼過的饃,，也就是說,，高考命題或者選擇生僻無聊的人物傳記或者與模擬試題文段撞車（看來以后會有越來越多的人吹噓自己押中高考題了），這有可能逼迫全國卷走上北京,、天津等地試卷的道路——從二十四史之外選材,，在不斷強調(diào)繼承傳統(tǒng)文化的背景下，估計這一天不會太遠(yuǎn),。所以,，復(fù)習(xí)時可以考慮在熟悉史傳作品特點的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)拓展文言文閱讀的選材范圍,。

文言文的復(fù)習(xí)重點應(yīng)以學(xué)生理解文段為核心,，適當(dāng)適量地拓展虛詞,、句式等知識，實詞仍然是重點,，不應(yīng)喧賓奪主,，要將文言詞語積累與語段閱讀相結(jié)合。

不客氣地說,，高考文言文的考查越來越無聊,，第10題的斷句和11題的文化常識,，很多情況下不需要看選文,，尤其2018年II卷和III卷的斷句，都選自全文的開頭部分,。除一些基本的技巧外,，斷句無非就是考查理解語句含義。

文化常識要在各類文言文選段中理解掌握,，也可以通過專項試題訓(xùn)練積累,，沒必要系統(tǒng)講授，而且很多知識也沒法系統(tǒng)講解,。

翻譯試題的復(fù)習(xí)要以改變學(xué)生的作答習(xí)慣為重點,。學(xué)生翻譯時出現(xiàn)錯誤，固然有不會的原因,，更可能是沒有養(yǎng)成良好的翻譯意識和習(xí)慣,，而且存在表達(dá)能力欠缺的情況。

5.詩歌鑒賞

建議減少詩歌鑒賞復(fù)習(xí)時間,。從詩歌鑒賞試題分值所占比重來看,，僅為6%（9/150），而多數(shù)師生在這一試題上花費了高三復(fù)習(xí)近三分一的時間和精力,，但最終高考分?jǐn)?shù)證明,，多數(shù)學(xué)生面對主觀性試題時仍然束手無策。

從近兩年高考試題來看,，復(fù)習(xí)詩歌鑒賞時,，不應(yīng)舍本逐末，要淡化套路模式,，回歸到對詩的內(nèi)容理解,、表達(dá)效果的體悟上。

6.名句名篇默寫

我不明白小和尚念經(jīng)般的課前齊背意義何在,，復(fù)習(xí)名句名篇默寫,，就應(yīng)該像人們黑東北人的那句名言一樣——能動手就別吵吵，所以要寫起來,。

死記硬背不等同于理解掌握,，如果不理解背誦篇目中語句的含義,，結(jié)果就是考試時寫錯字、記串語句,、記得不牢,。

7.語言文字運用

要有數(shù)量、種類都足夠多的試題來訓(xùn)練學(xué)生,。如果沒有,，巧婦也做不出美食。

語言文字運用的復(fù)習(xí)要給予更多的時間和精力,，這部分分值占總分的13.33%,，是詩歌鑒賞的二倍，但備考復(fù)習(xí)時我們花費的時間精力可能太少了,。

2018年高考給我們的教訓(xùn)是,，語言文字運用試題可能每年都會有變化，所以要讓學(xué)生提升語言文字運用的能力,，不要受題型的干擾,。

8.作文

后面也許會有更細(xì)致地分析。目前最具有價值的一條消息就是,，全國卷可能仿效北京卷——讓考生從兩道作文題目中任選一題,。

以上認(rèn)識都基于觀察者的個人視角，觀察者只能看到“嶺”或者“峰”,，是無法分身千億來認(rèn)識廬山面目的,，所以請保留三分懷疑。至于是三分塵土的三分還是三分月色的三分,，那是您的權(quán)利,。

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