近日,，教育部針對(duì)日益嚴(yán)重的幼兒園“小學(xué)化”傾向,，專門印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，擬用一年的時(shí)間分四個(gè)階段開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作,，重點(diǎn)治理幼兒園教授小學(xué)課程內(nèi)容,、糾正“小學(xué)化”教育方式、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境,、解決教師資質(zhì)能力不合格問題,、督查小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。（教育部網(wǎng)站7月15日）

　　所謂幼兒園教育“小學(xué)化”,，是指幼兒園將小學(xué)的辦學(xué)理念,、管理模式、課程資源,、教學(xué)規(guī)范,、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等滲透或運(yùn)用于幼兒教育實(shí)踐中,，這是國家明令禁止的,。然而，現(xiàn)如今不少幼兒園都存在“小學(xué)化”傾向,，并呈現(xiàn)出常規(guī)化,、教學(xué)化、狀態(tài)化,，進(jìn)而普遍化,、趨勢(shì)化的特征。究其原因,，主要是家長“望子成龍”心切,，總希望幼兒園多教孩子一些東西，以不讓孩子“輸在起跑線上”,。有的家長甚至不惜多交些費(fèi)用,，也要求幼兒園教孩子學(xué)習(xí)英語、拼音,、算術(shù)等,，說是為孩子上學(xué)提前打下基礎(chǔ)。殊不知,，幼兒園教育“小學(xué)化”嚴(yán)重違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律,，是一種典型的“拔苗助長型教育”，危害著幼兒的身心發(fā)展，不僅不能提倡,，反而應(yīng)該給予糾正和制止,。

　　而要讓幼兒園遠(yuǎn)離“小學(xué)化”，開展專項(xiàng)治理的確是行之有效的方法,，但也絕不能完全寄希望于專項(xiàng)治理,，各地還需按國家的要求,，在建立完善有關(guān)的長效機(jī)制上下功夫,。

　　首先要從轉(zhuǎn)變家長的觀念入手，引導(dǎo)家長樹立正確的幼兒觀,。眼下,，大多數(shù)家長都認(rèn)為“要上好大學(xué)必須上好中學(xué)，上好中學(xué)要上好小學(xué),，上好小學(xué)必須上好的幼兒園”,，因而越來越多的家長過早的讓孩子參加各種各樣的興趣班、特長班,，而這也正是幼兒園“小學(xué)化”的助推力,。即使孩子在幼兒園學(xué)了許多小學(xué)的內(nèi)容，但大多是“死記硬背”得來的,，對(duì)孩子的成長并沒有多少幫助,，反而還會(huì)禁錮孩子的思維，剝奪幼兒玩耍的天性,。所以,，我們應(yīng)該充分利用媒體宣傳、社區(qū)宣講,、案例展覽等形式,，讓家長了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)到幼兒園“小學(xué)化”對(duì)孩子健康成長的危害,，破除頭腦中“孩子早學(xué)早成才”的陳舊觀念,。

　　其次，從加強(qiáng)幼兒園老師的專業(yè)培訓(xùn)入手,，使幼兒老師具有合格的師德素養(yǎng),。實(shí)踐證明，一個(gè)幼兒園的辦園理念,、辦園思想,、辦園宗旨與幼兒園教育是否“小學(xué)化”有著直接關(guān)系。因此,，幼兒園不能為了利益而以“滿足家長要求”為借口,，開設(shè)所謂的“興趣班”“特長班”等，更不能把小學(xué)的一些內(nèi)容提前教給孩子。而應(yīng)該圍繞幼兒的身心發(fā)展,、思想品德,、認(rèn)知能力、動(dòng)手能力等開展研究,，并付諸于實(shí)踐,。作為幼兒園老師，要積極參加專門的教育教學(xué)培訓(xùn),，并把培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)的新知識(shí),、新理念運(yùn)用到幼兒教育之中，把自己全部的愛傾注于每一個(gè)孩子身上,，傾注于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,，使孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、學(xué)中玩”,，以自己的專業(yè)素養(yǎng)杜絕幼兒園教育的“小學(xué)化”,。

　　第三，從完善監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制入手,，建立防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的長效機(jī)制,。目前，幼兒園的管理體制和經(jīng)費(fèi)來源發(fā)生了很大的變化,，許多幼兒園被推向了市場(chǎng),。于是，一些幼兒園為了生存,，便迎合家長們望子成龍,、望女成鳳的心理，開設(shè)各式各樣的“興趣班”,，提前教孩子們拼音,、識(shí)字、寫字,、英語,、算術(shù)等一些小學(xué)的內(nèi)容，并收取所謂的“輔導(dǎo)費(fèi)”,，致使幼兒園出現(xiàn)了“小學(xué)化”傾向,。對(duì)此，各地政府除要下大力均衡幼兒教育資源外,，各級(jí)教育行政部門要按照國家的有關(guān)文件對(duì)各類幼兒園進(jìn)行不定期的監(jiān)督,，檢查規(guī)范其辦園行為，控制非法辦園和家庭作坊式的幼兒教育機(jī)構(gòu),，并建立完善防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的長效機(jī)制,，從根本上杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向,。

　　總之，幼兒園教育“小學(xué)化”扼殺了幼兒度過快樂而有意義童年的權(quán)利,，務(wù)必引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、幼兒教育工作者和廣大幼兒家長的關(guān)注。各地要以教育部安排的專項(xiàng)治理為契機(jī),，采取強(qiáng)有力措施破除幼兒園教育的“小學(xué)化”怪象,，真正從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),，著眼幼兒未來的發(fā)展,，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，開展游戲性教學(xué),，還孩子一個(gè)有陽光,、有樂趣,、生活多姿的童年生活,。（袁文良）