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先分析該上補(bǔ)習(xí)班,，也可能會(huì)有效果的情況： 1,、孩子本身有意愿學(xué)好，但基礎(chǔ)不太好 有一種孩子就是懂事比較晚,，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能心沒放在學(xué)習(xí)上,，導(dǎo)致基礎(chǔ)不是太好,，后來慢慢地想要主動(dòng)學(xué)習(xí)了。這種孩子可以去補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ),。我們家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),，一定要選擇注重基礎(chǔ)的，而不是拔苗助長(zhǎng),，讓孩子一下子跳到培優(yōu)階段,，那樣的話，孩子不但沒有進(jìn)步,，反而會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性,。 2、孩子本身基礎(chǔ)不算差,，但因故耽誤 有的孩子本來基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,，但是卻因?yàn)樯 ⒏改腹ぷ髯儎?dòng)啊等特殊原因耽誤了,。那這種情況可以讓孩子補(bǔ)補(bǔ)課,，讓孩子把落下的功課補(bǔ)補(bǔ),，然后再進(jìn)行提高性的練習(xí),。 3、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,， 但接收知識(shí)的能力不太強(qiáng) 這類孩子表現(xiàn)在刻苦,，但因?yàn)榉椒ɑ蚱渌颍绕渌?孩子稍微反應(yīng)慢一點(diǎn)點(diǎn),。那么這類孩子也可以讓他進(jìn)基礎(chǔ)班補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ),，不至于讓以后的學(xué)習(xí)跟不上。 4,、孩子基礎(chǔ)很好,，有意愿向更優(yōu)秀的層次邁近 還有一類班級(jí)就是培優(yōu)、提高的,。這類班級(jí)就適合那些成績(jī)優(yōu)異的孩子,。這類班級(jí)講授的內(nèi)容一班都是提高型的，而這類孩子一般學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好,，有較強(qiáng)的自學(xué)能力,。那么孩子通過老師的點(diǎn)撥和講授，往往會(huì)對(duì)深難度題有一個(gè)突破,。這對(duì)孩子以后參加某些學(xué)校的自主招生考試是有一定好處的,。 當(dāng)然不是每一個(gè)孩子都應(yīng)該去讀補(bǔ)習(xí)班的，也不是每一個(gè)孩子都會(huì)有效果 的,，下面這幾種情況一般都不會(huì)有太大的效果： 1,、孩子本身不愿意補(bǔ)課,，被大人強(qiáng)迫去 這種情況在現(xiàn)實(shí)生活中不少見， 孩子們本來想趁著假期好好放松一下,，再自己 安排學(xué)習(xí)任務(wù),，但有的家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)。孩子在不是自愿的情況下被強(qiáng)行送去補(bǔ)課,，孩子的內(nèi)心根本就不能接受,，有可能造成孩子的逆反心理，使學(xué)習(xí)效果大打折扣,。 2,、孩子基礎(chǔ)特別差 孩子基礎(chǔ)告別差的話，就不用去上補(bǔ)習(xí)班,。因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班里的老師要教好幾十個(gè)學(xué)習(xí),，不可能照顧基礎(chǔ)太差的孩子。 對(duì)于這種孩子最好的辦法就是家長(zhǎng)自己 找時(shí)間多陪伴,，讓他做一些最簡(jiǎn)單,、最基礎(chǔ)的練習(xí)。等基礎(chǔ)好一點(diǎn)的情況下再送到補(bǔ)習(xí)班去,。家里條件允許的話,，也可以請(qǐng)那種專門一對(duì)一補(bǔ)課的家教，給孩子補(bǔ)基礎(chǔ),，補(bǔ)學(xué)習(xí)興趣,，補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3,、孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性差 有的孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不自覺,，學(xué)習(xí)特別不主動(dòng)。這種孩子即使送到補(bǔ)習(xí)班去,，也不可以讓補(bǔ)習(xí)班老師給孩子補(bǔ)習(xí)慣,，補(bǔ)學(xué)習(xí)的自覺性。這種孩子最好就是家長(zhǎng)想辦法給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 孩子該不該補(bǔ)課,，要根據(jù)孩子的具體情況來定。但我個(gè)人更偏向于不補(bǔ)課,，讓孩子過一個(gè)有意義的暑假,，充分感受假期的快樂。至于有沒有效果,，也是因人而異,。即使補(bǔ)課，家長(zhǎng)也要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況去選擇適合自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)班級(jí),。 我是語文教育楊柳依依,，關(guān)注語文教育,，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)！ |
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