大學的核心競爭力主要體現(xiàn)在“五學”,，即學者、學科,、學術(shù),、學風和學生。要增強大學的競爭力,，必須加強“五學”建設(shè),。學者是學校的根本基礎(chǔ)。學科是必然載體,，學者的聲望和影響,、學校教育教學質(zhì)量的高低，總是反映在一定的學科上的,。學術(shù)是衡量學校辦學質(zhì)量好壞的重要標志,。學風是學校的靈魂,。學生是根本。

　　在全國高校中,，武漢大學最具特色的方面在于大力倡導“三創(chuàng)”教育理念——即創(chuàng)造教育,、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育,，營造自由開放與鼓勵創(chuàng)新的氛圍,。武漢大學堅持以質(zhì)量為中心，建立健全了教學質(zhì)量評價體系,、教學督導制度,、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等;堅持以學生為根本，以教師為根本;狠抓跨學科人才培養(yǎng),、“三創(chuàng)”教育,、通識教育與專業(yè)教育并重;注重教與學結(jié)合、理論與實踐結(jié)合,、課堂內(nèi)外結(jié)合,。

　　1.繼續(xù)開設(shè)跨學科試驗班，加大跨學科人才培養(yǎng)力度

　　武漢大學充分發(fā)揮綜合性大學多學科的優(yōu)勢和文理交融,、理工結(jié)合的特點,，率先在全國實行了學分制、導師制,、主輔修制,、轉(zhuǎn)專業(yè)制、彈性學制,、雙學位制,、與國內(nèi)高校互派學生制,、與國內(nèi)外高校學分互認制,、創(chuàng)新學分制等制度。

　　武漢大學是全國首批可自主設(shè)置本科專業(yè)的6所高校之一,。武漢大學現(xiàn)有13個國家級教學團隊,，15名國家級教學名師，71門國家級精品課程,，61門國家級精品資源共享課,，14門國家級視頻公開課;有29個國家級特色專業(yè)建設(shè)點，6個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū),，10個國家實驗教學示范中心,，10個國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基地和1個國家大學生文化素質(zhì)教育基地，均列全國高校前列,。在2014年第七屆國家高等教育教學成果獎評選活動中,，武漢大學榮獲一等獎3項,，二等獎6項(其中1項為合作完成)，一等獎數(shù)與清華大學并列全國第一,，獲獎總數(shù)位列全國高校第三,。這些均凸顯了武漢大學本科教學在全國的領(lǐng)先地位。

　　依托雄厚的教學和科研實力,，武漢大學已先后開設(shè)了人文科學試驗班,、世界歷史試驗班等8個跨學科人才培養(yǎng)試驗班，其畢業(yè)生絕大多數(shù)都考研或出國深造,，進而成為各領(lǐng)域的翹楚,。

　　學校大力推行跨學科人才培養(yǎng)計劃，通識教育與專業(yè)教育并重,。通過這種制度,，打通文、理,、工,、醫(yī)學科壁壘，使學生能夠涉獵不同學科的知識,，了解不同學科的思維方法,，提供學生思考問題的多種視角，啟迪學生心智,，健全學生人格,，從而培養(yǎng)博學多才、具有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)人才,。

　　2.進一步實行開放辦學，加大國際化人才培養(yǎng)力度

　　為了培養(yǎng)國際化人才,，促進中外教育文化交流,，武漢大學采取多種形式與國外大學聯(lián)合培養(yǎng)學生，相互承認學分,、學位等,。學校與美國、英國,、加拿大,、澳大利亞、法國等國的有關(guān)高校開展本科教學交流工作,。雙方互派一定數(shù)量的本科生到對方學習,，所派學生的畢業(yè)證書和學位仍由派出學校發(fā)放。

　　學校十分重視本科教育國際化,，積極推進全英文教學,。目前學校立項建設(shè)全英文課程107門,。學校建設(shè)有大學生英語自主學習中心，幫助學生提高英語聽,、說,、讀、寫能力,。已開設(shè)了比較哲學國際班,、數(shù)理經(jīng)濟與數(shù)理金融國際班、護理學國際班,、生物學基地國際班4個國際班,，國際班集國內(nèi)外優(yōu)秀師資、英文原版教材,、全英文授課形式為一體,，培養(yǎng)學生國際化視野和全球化發(fā)展的適應(yīng)能力。

　　3.倡導學生自我設(shè)計,，鼓勵學生個性發(fā)展

　　教育是設(shè)計和塑造成功者的實踐歷程,。武漢大學鼓勵學生按照個性發(fā)展。除醫(yī)學專業(yè)外,，其他所有專業(yè)均提供輔修和雙學位培養(yǎng)方案;擴大任意選修課,，取消指定選修課，給學生提供了更大的自我發(fā)展,、自我創(chuàng)造的選擇空間;同時對部分由于專業(yè)調(diào)劑入學,，或進校后興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移的學生，學校允許其在一定范圍內(nèi),、按照一定的條件,、經(jīng)過一定的程序進行第二次專業(yè)選擇。除此之外,，學校還通過雙學位,、主輔修等形式為學生提供更多更大的自我發(fā)展空間。

　　4.實施創(chuàng)新學分,，培養(yǎng)“三創(chuàng)”精神與能力

　　武漢大學是教育部批準的8所創(chuàng)業(yè)教育試點院校之一,。根據(jù)“三創(chuàng)”教育理念和辦學指導思想，學校將培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟,、科技和社會發(fā)展需要的厚基礎(chǔ),、寬口徑、高素質(zhì),、強能力,，特別是具有創(chuàng)造、創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)精神和能力的復合型拔尖人才作為人才培養(yǎng)的目標,。學校實行和完善彈性學制,，允許學生中途休學創(chuàng)業(yè)。同時加大大學生創(chuàng)業(yè)基金的投入力度,，支持學生協(xié)同或獨立開展創(chuàng)業(yè)活動,，在實踐中鍛煉提高創(chuàng)業(yè)能力。對在創(chuàng)業(yè)實踐中表現(xiàn)突出者,，學校給予重獎并授予相應(yīng)的榮譽稱號,。

　　學校大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵冒尖,，實施創(chuàng)新學分制,。對大學生在國家級、省級,、校級各類競賽中取得優(yōu)秀成績,，或取得發(fā)明、專利,、發(fā)表優(yōu)秀論文,、優(yōu)秀設(shè)計以及取得其他突出成果者，經(jīng)專家評定,，可以授予相應(yīng)的創(chuàng)新學分,，可以免修相應(yīng)課程。

　　5.完善學分制,、導師制和主輔修制

　　近三年來,，學校進一步增加了學分制培養(yǎng)方案中選修課程的學分，擴大了學生根據(jù)興趣選課的范圍;本科學習年限更為彈性化,，學生可提前畢業(yè),，也可延長學制二年畢業(yè);進一步規(guī)范了導師制，明確了導師的責權(quán)利,，有的學院還給每個班級配備了專業(yè)導師;改革完善了主輔修制,，適當降低了獲得輔修證書和第二學士學位的學分數(shù)，并開設(shè)了主輔修雙休日班,。