如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

于海民

  教師的職責(zé)應(yīng)以激勵學(xué)生獨(dú)立思考為主,，小組合作為輔,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其宗旨在于形成人的良好素質(zhì),，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,，英語課按照課型的實際情況進(jìn)行探究,，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究呢,？

    一,、精心組織探究的內(nèi)容

    教學(xué)中要樹立“用教材教”的意識，教師在設(shè)計科學(xué)探究形式的時候一定要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況,，合理安排教材,，注意材料的趣味性。學(xué)教材不是孤立的,、靜止的、封閉的,，更不是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,。因此教師可以根據(jù)實際情況選擇學(xué)生熟悉的話題，而不必完全依照教材開展教學(xué)活動,。對學(xué)生,，我們可以選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行科學(xué)探究,。例如交通出行，問路,、餐桌禮儀等

二,、把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識滲透到探究活動的全過程

科學(xué)探究以問題解決為重點，問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。創(chuàng)設(shè)問題情景,，是探究活動的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，有三個要素：一是情境要指向新的未知的事物,。二是情境要激起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)探究愿望三是情境要貼近學(xué)生已有的知識能力水平。

    創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，用多種感官去觀察、體驗,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,。讓學(xué)生自由地提問題,，敢于把自己想法提出來。同時對學(xué)生的問題要表達(dá)自己積極的反應(yīng),，如你的想法對我很有幫助,，從你所提出的問題，可以看出你的知識面很廣,，這個問題對我們很重要等等,。

    三、讓學(xué)生充分活動,，親歷,、體驗科學(xué)探究

    科學(xué)探究性教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是引導(dǎo)者,，組織者。學(xué)生做的事情,，老師不能代替,。比如：提出問題時，不能因為學(xué)生提不出來,，教師一著急就直接告訴學(xué)生,，教師應(yīng)該冷靜地去引導(dǎo)學(xué)生思考問題。尤其是閱讀教學(xué),。

  四,、要有明確的探究組織形式,。

小組合作是有效探究的主要組織形式。探究活動中,，學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)新問題,，當(dāng)一人難以解決新問題時，就需要大家的合作,，交流,，向別人去解釋自己的想法，傾聽別人的想法,，審視和改正自己的觀點,，相互接納，贊賞,，分享所獲得的成果,，這樣就能達(dá)到意想不到的效果。

 總之,，教師在上課時要精心組織探究活動,，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過親身探究,，他們的創(chuàng)造靈感被激發(fā),，創(chuàng)造活動才成為可能。教師要發(fā)揮課堂的育人功能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能,，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的搖籃。