我出版了十多部教育專著，發(fā)表了數百篇文章,，什么樣的班級我都敢接,，并且做的風生水起。別人都想知道我是怎么做到的,，其實,，我覺得不難。只要處理好一些關系,，教育問題往往迎刃而解,。

初為人師時，我?guī)缀跏莻€“暴君”,。我用“天地君親師”綁架學生,，我讓每個學生從心底里接受：我是他們的老大，不論我說什么,，他們必須無條件服從,。

粗暴的管理，帶來的是人格的分裂,。對于順從聽話的學生,，我顯露出慈愛溫和的一面，對那些調皮搗蛋的學生,，我就從言語到肢體對他們進行無情打壓,。

嚴苛管理下帶來的效果還是有的。我所帶的班級學風良好,，不論考試還是各類活動,，我的班級都很出彩。即使現在,，有些當初被我打壓過的學生,，還是很懷念那段時光。

但是,，我不快樂,，沒有成就感,，甚至連做夢都在和學生發(fā)生沖突，而且往往都是落了下風,，醒來之后感到特別恐懼,。我知道，只靠批評,、指責甚至打罵才取得的成績要不得,。要是再不改變，夢里的師生沖突總有一天會變成現實,。

于是,，我開始思考和學生的關系。我不斷問自己,，我與學生究竟是什么關系,？警察與嫌疑人？監(jiān)工與勞工,？保姆與雇主,？好像都不是。

我每天和學生在一起,，究竟是為了什么,？首先，這是我的工作,，我要靠它來謀生,；不僅如此，我還希望帶出更好的班級,，教出更好的成績,，體驗更多的職業(yè)成就感。那么,，學生來學校是為了什么,？主要還是來學知識，學做人,。

從這一角度來思考,，我最終得出：如果我和學生都想有所獲得，那么師生之間必須保持一種共生共贏的關系,。 

當我確定了和學生之間“合伙人”的關系后,，我的帶班理念發(fā)生了變化。

之前,，我就像一位大家長,，什么都是我說了算，什么都是我來策劃、我來實施,，忙的夠嗆不說,，學生還無事生非折騰我。現在,，我畫風一轉,，跟學生們說：班級不是我一人的，而是大家的,，我跟大家的關系不過就是一個合伙人的關系,，既然是合伙人，我們就要一起來享受權利,、承擔義務,，班級中的事每個人都要參與。 

于是,，我把每個孩子都卷進班級管理,，讓每個孩子在班級中都有事可做。 

當孩子們學會了承擔,，學會了付出，學會了班級里的事無論大小都要通過議事來解決時,，整個班級就呈現出良性生長的態(tài)勢,。而我，因為擺正了自己的位置,，心態(tài)平和,，情緒穩(wěn)定，師生關系也走向了正常甚至親密,。

林格先生說：“關系大于教育,！”確實一語中的。

我和學生平等友好,，親密有間,，并且學生還對我有了一定程度的依耐感。有了這種健康和諧的師生關系,，我還需要高聲怒吼嗎,？我還需要以暴君的形象出現嗎？根本不需要,！在學生的眼里,，我還成了他們“親愛的艾嵐”同學！

經?？吹竭@樣一句話：每一個問題學生的背后都有一個問題家庭,。這話當然有道理，但關鍵是，我們作為班主任,，能否改變家長,。說實話，改變一個成年人比改變一個未成年人難多了,。

因此,，我的觀點是，與其抱怨家長,，甚至想法去改變家長,，不如努力推動孩子去成長，讓孩子的成長去影響家長,。

我從來不會當著學生的面指責家長,，也不會輕易把焦慮情緒傳遞給家長，更不會隨便把家長請到學校來教育,。

對于家長,，我首先是抱著感恩的心情。為何,？你去問問那些家長,，家里最貴重的東西是什么？肯定是他們的孩子,！他們既然把家里最貴重的“東西”交給我們了,，我們又有什么理由不感激這份信任？

其次,，我和家長保持著平等的朋友關系,。我和家長說：這些孩子回到家里是你的孩子，到了學校就是我的孩子,。你心疼他,，我也心疼他。我若把他教壞了,，你恨得炸毛,；那你要是把他教壞了，我也恨得切齒,。因此,，我們是拴在同一根繩子上的螞蚱，我們同呼吸,、共命運,。我們要一起商量著怎么來幫助孩子進步，而不是各自為政,、彼此防范,。

再次，我會對家長給予真誠的指導，絕不是那種高高在上指手畫腳的說教,。而是站在平等的位置,，以心換心，用我自己孩子的成長經歷為切入點,，告訴家長：孩子的成長不容易,，家長送給孩子最好的禮物就是生命在場的陪伴。

我會舉辦各種形式的家庭教育沙龍,，邀請家長來商討育兒方法,，比如男孩爸爸專場、男孩媽媽專場,、女孩爸爸專場,、女孩媽媽專場。

在學校,，我會搞好班級管理,，打造文化生命場，創(chuàng)設各種情境摁亮學生生命里的成長按鈕,。開設班本課程——男生女生的生命成長,，為每一個孩子點亮心燈，找到前行的方向,。

這樣一來,，孩子們的生命狀態(tài)就由校級變得積極。不論是孩子們的學習成績,，還是自我管理的能力，都有了明顯的提升,。 

孩子的進步,，就是家長的自信源泉，也是他們改變和成長的動力,。家長自信了,，參與家校合作的熱情提高了，自我成長的愿望和行動就有了,，這種積極的因素自然會注入到孩子的生命中來,，這就形成了家長和孩子共同進步的良性循環(huán)過程。

總之,，我的經驗是,，要想做好教育，先從處理關系入手,。

鐘杰,，廣東省深圳市光明中學語文高級教師，全國知名班主任，班級自主化管理實驗領軍人物,。發(fā)表文章數百篇,，出版教育專著數本，其中《治班有道——班主任智慧手冊》被大夏書系列為全國中小學班主任培訓用書,。