|
央視播出這所學(xué)校開展國學(xué)教育的紀(jì)錄片
一所甚至沒有自己的校址的學(xué)校，多少年來過著寄人籬下的日子,；招收的是中考分?jǐn)?shù)線以下的學(xué)生,，僅有的幾個骨干教師又紛紛調(diào)離；高考二本上線數(shù)常年保持在2人左右,，一本上線數(shù)為零,；苦苦支撐到2010年，志愿報考該校的考生僅為3人,。殘酷的高考備考,，激烈的生源競爭，將這所曾經(jīng)的高校附屬中學(xué)逼到了頻臨倒閉的死胡同,。2014年高考,，該校二本上線數(shù)從上年的3人增至38人，上線率從上年的1.6%增至15.9%,；一本上線3人,，首次實現(xiàn)零的突破，一舉甩掉了畢節(jié)市普通高中排名倒數(shù)第一的帽子。2016年高考,，該校二本上線97人,，上線率增至46%；一本上線達(dá)到8人,，開始朝著畢節(jié)市校園文化特色學(xué)校,、高考優(yōu)勝學(xué)校的目標(biāo)奮起直追。是什么力量使這所學(xué)校起死回生,？這個起死回生的故事又能帶給我們什么啟示,？揣著幾分好奇，筆者走進(jìn)了這所學(xué)?！吂?jié)市第四實驗高中,。2010年，重新組建的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,，就如何帶領(lǐng)學(xué)校走出困境,，展開了苦苦思索和熱烈討論，最后決定以高效課堂建設(shè)為核心,，全面實施普通高中課程改革,。回過頭來想，課改的精神完全可以用兩句話概括：一是要求教師做有思想的行動者,，二是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。然而將這種精神真正落實到師生的日常工作和學(xué)習(xí)中，無異于一場革命,。至少要在課改實施之初,，推動校園生態(tài)實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：從行政型、事務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)向開拓者,、引領(lǐng)者的轉(zhuǎn)變，從習(xí)慣型,、經(jīng)驗型教師向?qū)＜?、學(xué)者的轉(zhuǎn)變，從依賴型,、應(yīng)付型學(xué)生向擁有獨(dú)立人格的合作者,、探究者的轉(zhuǎn)變，從硬性說教加紀(jì)律約束為主的管理向校園文化和校園精神為主的覺醒的轉(zhuǎn)變,，從預(yù)設(shè)式,、填鴨式教學(xué)向生成式、互動式教學(xué)的轉(zhuǎn)變,。實話實說,，由于五個方面的前提和基礎(chǔ)沒有打牢，許多學(xué)校的課改不是變成穿新鞋走老路的“怪胎”，就是變成下筆千言離題萬里的才藝展示和時尚表演,。2014年,，畢節(jié)市從中國下一代教育基金會引入德慧智教育模式，抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的心態(tài),，畢節(jié)市教育局將第四實驗高中列為試點(diǎn)學(xué)校,。從此，一種基礎(chǔ)教育的新探索：德慧智教育+高效課堂模式在這個留守少年占大多數(shù)的校園落地生根了,。如果說教育的內(nèi)涵由生命教育,、生活教育、文化教育和知識技能教育四大板塊構(gòu)成,，很顯然,，目前的基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)是殘缺的，僅僅實施課改,，很難彌補(bǔ)這一殘缺,。這種結(jié)構(gòu)上的殘缺加上只為少數(shù)升學(xué)有望的優(yōu)等生服務(wù)的應(yīng)試教育傾向，正在使基礎(chǔ)教育遭到愈來愈多的家長,、用人單位和專家學(xué)者的質(zhì)疑,，學(xué)生的厭學(xué)和焦慮情緒也在社會的議論紛紛中日益高漲。四大板塊中,，生命教育是靈魂,。然而一個不爭的事實是，不管現(xiàn)代科技多么發(fā)達(dá),，我們對宇宙人生的認(rèn)識還有許多空白,，還處在錯誤百出的初級階段。為了在利欲交攻的滾滾紅塵中找到一個安放身心的所在,，少數(shù)先知先覺者不得不回歸上古根文化,，重拾伏羲、神農(nóng),、黃帝,、老子的智慧，希望通過徳慧智生命教育,，開啟以德為先,、慧智雙運(yùn)的人類文明新生態(tài)。他們的理由是,，德慧智教育抓住了六識歸正,、智能德化這個關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)每個學(xué)生的生命自覺與潛能,，,，使生命教育在身與心,、心與腦、先天與后天,、有為與無為等多個向面和層次上同步展開,，從根本上保證了教育的有效性。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩不誤,、兩促進(jìn) 如果實現(xiàn)了知識教育與文化教育功能的整合，再賦予教育以全球化的生活視野和內(nèi)文明的生命教育深度,，畢節(jié)實驗四高的經(jīng)驗告訴我們,，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并非那么水火不容，完全可以做到兩不誤,、兩促進(jìn),。通過德慧智教育，師生們的生命能量得到補(bǔ)充,，先天具有的靈慧得以透發(fā),，自覺性和責(zé)任心有所提高，工作學(xué)習(xí)成了輕松快樂的事,，久違的自信心和幸福感油然而生,。畢節(jié)第四實驗高中副校長陳雙盛從六個方面總結(jié)了實施徳慧智+高效課堂教育模式以來，學(xué)校發(fā)生的實實在在的變化：一是學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛校園,、講衛(wèi)生,、懂禮貌的好習(xí)慣，建立在自覺基礎(chǔ)上的師生管理變得容易了,；二是學(xué)生和父母的關(guān)系更加融洽,，慈愛孝悌讓家庭更溫暖；三是德慧智教育讓學(xué)生靜下心來,，不浮躁,，不散漫，學(xué)習(xí)效率有了提高,；四是德慧智教育使學(xué)生的圖像思維能力,、空間想象力和記憶力得到提升，創(chuàng)造性思維時有閃現(xiàn),；五是經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的精神能量，使學(xué)生的心靈得到凈化,，生命軌跡發(fā)生逆轉(zhuǎn),；六是德慧智教育使師生更團(tuán)結(jié)、更和諧,，校園價值和校園精神正在形成,。生命的成長和心靈的覺醒,，是所有人生命中最重要的事件,。畢節(jié)四高人不僅意識到了這些，而且試圖通過德慧智教育畢其功于一役,。我相信,，他們的有益探索，一定能給那些只顧埋頭走路,、絕不抬頭看天的教育同行帶來某些啟迪,。(作者：甘肅隴西縣教育局副局長 史衛(wèi)東)：國學(xué)臺編輯 |
