近日,，清華大學的一項決定，被媒體稱為“又放一大招”——在“清華名師教學講壇”上,，清華大學校長表示,，清華大學將在今年秋季入學的2018級新生中，開設(shè)“寫作與溝通”必修課,。清華大學計劃到2020年,，將這門課覆蓋所有本科生，在研究生中也要開設(shè)這門課程。

    人們不會忘記,，去年,，清華大學曾宣布，今后,，不會游泳的學生將不能從清華畢業(yè),。此消息甫出，即引發(fā)熱議,。

    與普遍性的運動不足,、身體素質(zhì)有待提升一樣，當今,，大學生們的寫作與溝通能力同樣非常欠缺,。清華大學的學生如此，其他學校的學生或更甚,。清華大學的這一“大招”,，是針對當今大學生實際的務實之舉。



    韓愈有言：“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,。”用現(xiàn)代眼光來看,，這樣的說法仍不乏深意,。教育的目的，就是培養(yǎng)學生如何做人,，就是傳授知識,、培養(yǎng)能力，古今中外,，概莫能外,。高校作為教育的一個重要環(huán)節(jié)，在此肩負著重要的使命,。

    一直以來,，大學教育便存在著諸如重知識灌輸、輕解決實際問題能力培養(yǎng),，重靜態(tài)教學,、輕動態(tài)實踐以及缺乏國際視野、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力等積弊,。大學教育在培養(yǎng)學生做一個全面發(fā)展的人方面以及提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面,，尚需邁開大步。對此,，各界人士皆充滿期待,，開出了不少對癥下藥的“藥方”,。但是，由于積弊日久,，尾大不掉,，涉及到體制、機制以及人員調(diào)整,、考核評價等多個方面,，欲進行徹底的改革，并不是一件容易的事情,。

    對于當今的大學生而言,，專業(yè)知識方面或較為過硬，欠缺的是如何運用這些知識解決實際問題,，如何把學到的知識轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新創(chuàng)造能力,，如何把知識、能力作為提升個人整體素養(yǎng),、品德情操以及社交能力等的介質(zhì),。

    換句話說，專業(yè)知識方面的硬能力之外,，素質(zhì)教育的軟能力更應跟上,，更應成為衡量我們的教育成功與否以及學生是否合格的重要指標。恰恰在此方面,，形成了嚴重的脫節(jié),。

    學生們從小學、初中,、高中,，一直到大學階段，多年間,，幾乎花掉了全部的學習時間用于死記硬背,，用于應試上臺階，根本就沒有時間,、也沒有精力去培養(yǎng)自己的軟能力,。

    由是，加之其他一些因素,，導致大學階段,，一些大學生缺乏正確的價值觀,、功利化思想嚴重,，道德觀念、責任意識,、團隊合作意識以及自我管理意識闕如,。更有甚者,，一些大學生心理問題嚴重，嚴重影響到了自己的學習,、生活,。



    軟能力培養(yǎng)，不僅包括培養(yǎng)學生具備正確的價值觀,、具有參與社會變革以及公共事務的熱情,，更包括為人正派、遵紀守法,、誠實守信等方面的內(nèi)容,，學生還應具備體育運動能力、書面與當眾表達能力,、獨處能力,、良好的溝通能力，等等,?？傊谧鋈朔矫?，人類社會既往積累下來的一切文明成果以及當今時代對人的要求,，都應體現(xiàn)在受過教育的學生的整體人格中。這就要求相應的教育與課程設(shè)置不能缺位,，不能讓專業(yè)學習擠占對人的培養(yǎng),、教育。

    理想的教育模式,，應是知識教育,、能力培養(yǎng)與如何做人的有機結(jié)合，是硬能力與軟能力的高度統(tǒng)一,，是兩者的相得益彰,。遺憾的是，當今,，我們的各個階段的教育,，這兩方面卻都極不平衡。甚或說,，過于倚重應試統(tǒng)考選拔人才,，而形成了對于素質(zhì)教育、軟能力培養(yǎng)的抑制與阻遏,。

    時下,，越來越多的用人單位更加注重學生的整體素養(yǎng)及其所具備的軟能力。近期的一項有關(guān)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的調(diào)查顯示,，僅有不足三成的受訪企業(yè)認為學生的學習成績重要,，近七成的受訪企業(yè)認為學生的綜合素質(zhì),、軟能力更重要。

    這更加凸顯學校教育,、尤其是大學教育與社會實際需求間的脫節(jié),。可以說,，學校教育,、尤其是大學教育，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),。

    當今時代,，互聯(lián)網(wǎng)一日千里，新技術(shù)突飛猛進,，人們既往見所未見,、聞所未聞的新觀念、科研新成果,，已經(jīng)和正在顛覆舊有的知識體系,，時代發(fā)展對人的軟能力的要求更加動態(tài)化。若學校教育還是固守老的一套,，不思徹底變革,，則大量舊賬未及理清，新賬海量涌來,，教育又何以跟上時代前進的步伐,？

    誠然，學校教育不能承擔教育的全部,。但是,，學校教育指明了個人成才的方向，形成了人才成長的框架,。學校教育對于一個人一生的成長,，可謂至關(guān)重要。

    坐而論道,，莫如盡早行動,。多如牛毛的問題擺在那里，更多需要的是理清頭緒,，逐一加以解決,。在這一點上，清華大學開了個好頭,。但愿這樣的起步與朝向著終極方向的努力,，不僅只具備眼球效應、轟動效應,，而更應成為一條嶄新的起跑線,，由此，揭開我們的教育新篇章,。

    大學等直接面對學生的教育機構(gòu)要有緊迫感,，即便是“大招”一個接一個、不停地放,，依目前積存的問題而言,，仍不嫌多，仍未必能跟上趟,。也只有警醒沉著,、變革的腳步不停，我們方能迎來教育的可以期許的未來,。