詩(shī)歌中人物形象

一、明辨題型——掌握高考常見設(shè)問方式

1．這首詩(shī)(詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)(詞)人(主人公)形象,？試加以分析,。

2.詩(shī)(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(或分析),。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(或分析)詩(shī)(詞)中詩(shī)(詞)人(作者)的形象特點(diǎn),。

4.某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

二,、掌握技巧——找到解題鑰匙

(一)了解古代詩(shī)歌中常見的九類人物形象

(二)分析詩(shī)歌人物形象的四策略

策略一：要聯(lián)系詩(shī)歌的景象和物象,、典故等，分析人物形象

如：

江　漢

杜　甫

江漢思?xì)w客,，乾坤一腐儒,。

片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤,。

落日心猶壯,，秋風(fēng)病欲蘇。

古來存老馬,，不必取長(zhǎng)途,。

詩(shī)中所用的物象、典故有：“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等意象及典故“老馬識(shí)途”,。

分析：詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦,，還用“落日”“秋風(fēng)”等意象比喻自己雖已暮年，壯心不已,。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可以為國(guó)家效力,，也含有對(duì)朝廷的怨憤。

人物形象：本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng),、孤苦無依,、年老多病但仍然不忘報(bào)效國(guó)家的儒士形象。 

策略二：要聯(lián)系作者的個(gè)人境遇,，分析人物形象

1.抓住作者生平經(jīng)歷,、思想主張

高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人或詞人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過,，是考生比較熟悉的,。雖不是考查他們的代表作品,，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌,，把握人物形象提供了條件,。

2.抓住注解，把握詩(shī)歌內(nèi)容,，了解背景

了解寫作背景對(duì)把握人物形象也有重要作用,。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候,，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示,。

如：

訴 衷 情

陸　游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州,。關(guān)河夢(mèng)斷何處,，塵暗舊貂裘。

胡未滅,，鬢先秋,，淚空流。此生誰(shuí)料,，心在天山,，身老滄洲^[注]。

【注】　滄洲：水邊,，古時(shí)隱者所居之地,。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

此詞寫作的背景：詞后“滄洲”的注釋,，暗示此詞是詞人晚年閑居三山時(shí)所寫,。

分析：此時(shí)的詞人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅,，功業(yè)未成,，滿懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無路，有志難伸,，怎能不感慨萬千,，怎能不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的提示作用,，我們對(duì)詞意就不難理解,，人物形象也不難把握了。

人物形象：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象,。

策略三：抓住人物動(dòng)作、外貌(神態(tài)),、心理,、語(yǔ)言,，分析人物形象

要賞析人物形象，還必須具體分析詩(shī)歌語(yǔ)言,，包括對(duì)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、外貌,、神態(tài),、心理的描寫。人物形象往往是通過其言行表現(xiàn)出來的,，言為心聲,，行動(dòng)反映性格，分析人物形象,，首先要分析人物言行,。外貌、神態(tài)同樣是刻畫人物的重要手段,，賞析人物,，也要從人物的外貌、神態(tài)入手,。鑒賞人物也不可放過分析心理描寫,，因?yàn)樾睦砻鑼懽钪苯拥乇憩F(xiàn)了人物個(gè)性。

如：

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身,。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人,。

詩(shī)中有關(guān)描寫人物的外貌,、動(dòng)作、心理的詞語(yǔ)有：“蓬頭”“側(cè)坐”“遙招手”“怕得魚驚”,。

分析：“蓬頭”的外貌,、“側(cè)坐”的動(dòng)作表現(xiàn)了小孩的天真可愛、機(jī)靈,，“遙招手”“怕得魚驚”的動(dòng)作和心理體現(xiàn)出小孩的聰明,。

人物形象：這首詩(shī)刻畫了一個(gè)可愛機(jī)靈的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。

策略四：分析人物形象,，注意同一形象賦予的不同的感情

同一時(shí)代的作者以及不同時(shí)代的作者,，在詩(shī)歌創(chuàng)作中塑造了同一形象，也會(huì)賦予詩(shī)歌形象不同的情感,。

如：

卜算子　詠梅

陸　游

驛外斷橋邊,，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨,。無意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒。零落成泥碾作塵,，只有香如故,。

詞人形象：這首詞運(yùn)用托物言志、擬人和襯托等表現(xiàn)手法,，借飽受摧殘和打擊的梅花形象,，為我們塑造了一位至死也不會(huì)改變自己高貴品格和堅(jiān)貞節(jié)操的詞人形象。

卜算子　詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸,，飛雪迎春到,。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏,。俏也不爭(zhēng)春,，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),，她在叢中笑,。

詞人形象：這首詞運(yùn)用托物言志、擬人和襯托等表現(xiàn)手法,，借堅(jiān)強(qiáng)不屈,、斗志昂揚(yáng)的梅花形象，為我們塑造了一位具有鮮明性格和高尚品格的在艱危中奮不顧身,、在成功后樂于奉獻(xiàn)的先行者和公仆的形象,。

(三)詩(shī)歌中常見的塑造人物形象的五方法

1.細(xì)節(jié)刻畫。人物形象多表現(xiàn)在人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作等細(xì)節(jié)上,。如崔顥《長(zhǎng)干曲(其一)》：“君家何處住,？妾住在橫塘,。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng),?！痹?shī)人僅用口吻傳神，就把女主人公的言行描寫得活靈活現(xiàn),。如李清照《點(diǎn)絳唇》：“蹴罷秋千,，起來慵整纖纖手。露濃花瘦,，薄汗輕衣透,。見客入來,，襪刬金釵溜。和羞走,，倚門回首,，卻把青梅嗅,?！崩谩靶崆嗝贰边@一細(xì)節(jié)掩飾一下自己，以便偷偷地看闖進(jìn)來的翩翩少年,，這一動(dòng)作把一個(gè)少女驚詫,、含羞、好奇以及愛戀的心理活動(dòng),，栩栩如生地刻畫出來,，這樣，一個(gè)天真純潔,、感情豐富卻又帶有幾分矜持的少女形象便躍然紙上,。

2.烘托。如柳宗元《江雪》中為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒,、不怕孤獨(dú)的高傲品性而進(jìn)行的環(huán)境氣氛的烘托,。

3.對(duì)比襯托。如李商隱《柳》：“曾逐東風(fēng)拂舞筵,，樂游春苑斷腸天,。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬,?！北臼墙柙伹锶罩詡t暮、傾訴隱衷的,，但詩(shī)人卻先寫它春日的情景,。春日之柳的繁盛，反襯出秋日之柳的枯??；春日愈是繁華得意，愈顯出秋日的零落憔悴,。

4.比興手法,。如白居易的《長(zhǎng)相思》：“汴水流，泗水流,，流到瓜洲古渡頭,。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠,，恨悠悠,，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓?！比~巧妙沿襲了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法,。上片以流水和高山比喻思婦懷遠(yuǎn)之情的深長(zhǎng)和凝重。下片直述思遠(yuǎn)恨別之情懷,，并點(diǎn)明思婦懷遠(yuǎn)的時(shí)間(月明),、情狀和地點(diǎn)(倚樓),。

5.抒情方式。作者或直抒胸臆，或情景交融,，或寓情于事,，借以塑造人物形象,，如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》,、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。

三,、規(guī)范答題——三步驟

　1.說特點(diǎn),。一句話概括詩(shī)中人物是個(gè)什么形象?？傮w特征(兩三個(gè)詞)＋身份(如少女,、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民,、思婦,、游子、征人,、悲士,、英雄、隱士,、愛國(guó)者,、詩(shī)人等)。

　2.析例句,。結(jié)合具體詩(shī)句或重點(diǎn)詞語(yǔ)分析形象的性格特點(diǎn),。融入表達(dá)技巧，通過翻譯詩(shī)意,，具體解說上一步的識(shí)別依據(jù),。

　3.明作用。形象在詩(shī)中的作用(主旨,、思想感情),，即作者通過××形象表達(dá)××感情。

【答題模式】

詩(shī)歌描寫了一個(gè)××(特征)的××(身份)形象,。詩(shī)句用了××手法寫出了××(或翻譯重點(diǎn)詩(shī)句),。作者通過××形象表達(dá)××感情,。

要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出人物的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”,。然后再結(jié)合全詩(shī)中的詩(shī)句進(jìn)行分析解說,，注意要圍繞“人物形象”這個(gè)中心來寫。缺第一方面,，扣2分,；沒有分析，而寫出形象和詩(shī)中的一部分內(nèi)容,，扣3分,；不能圍繞中心寫，扣3分,。

【提示】：

“步驟一”就是先“蓋帽”，即說出人物形象的總體特征,?！安襟E二”就是以形象的特征為“中心論點(diǎn)”，運(yùn)用上面所講的分析人物形象的方法,，從詩(shī)歌的具體詞語(yǔ)方面對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證,。 在同一道題中，塑造形象的方法可能不止一種,，藝術(shù)形象的意義可能也不止一個(gè),，所以，“步驟二”和“步驟三”可能會(huì)重復(fù)出現(xiàn),?！?/span>

[即時(shí)小練]

(2017·高考全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目,。

送子由使契丹

蘇　軾

云海相望寄此身,，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪,，要使天驕識(shí)鳳麟,。

沙漠回看清禁月^①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春^②,。

單于若問君家世,，莫道中朝第一人^③。

【注】?、偾褰夯蕦m,。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁,。②武林：杭州的別稱,。蘇軾時(shí)知杭州,。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物,、文學(xué)皆當(dāng)世第一”,。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆,，公是否,？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆,，安肯來邪,？”

本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析,。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：題干問的是“首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格”,。“云海相望寄此身,，那因遠(yuǎn)適更沾巾”,，首聯(lián)中，“云?！苯淮硕说奶幘?，即天各一方；“相望”說明二人情深意重,；而從詩(shī)歌標(biāo)題來看,，蘇轍又即將遠(yuǎn)赴契丹，面對(duì)此情此景,，“那因”二字道出詩(shī)人那豁達(dá)的胸襟,，哪里會(huì)因遠(yuǎn)別而淚沾雙襟！

答案：表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格,。蘇軾兄弟情誼深重,，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方,。這次雖是遠(yuǎn)別,，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚,。