一,、用詩詞名句做文章標題

標題是文章的眼睛，“題好一半文”,。高考中,，借用古典詩詞為文章標題新穎別致，富有內涵,，能展現(xiàn)個人的文化底蘊,，迅速攫住閱卷教師的目光，為自己的作文贏得良好的第一印象,。

2003年高考作文滿分卷中,，有一福建考生的標題為老杜的詩句“月是故鄉(xiāng)明”，該標題不僅扣住了“感情親疏和對事物的認知之間的關系”這一話題,，同時“因為愛,，所以偏執(zhí)”的主題又回扣了標題，文韻俱佳,，耐人尋味,。另如2003年全國卷中的《感時花濺淚》《只緣身在此山中》《不畏浮云遮望眼》《海棠依舊，綠肥紅瘦》等,，均為考場佳作,。

二、用詩詞名句做文章的小標題

文中使用小標題,，既有提綱挈領,、條分縷析之效，又可充分展示個人的文字功底,。另外從閱卷老師的角度講,，可以迅速把握文章，節(jié)省時間與精力，作文的“含金量”也會得到相應的提升,。

浙江臺州中學陳雅同學的文章《陽光總在風雨后》（載《語文世界》高中版2004年12期）,，使用了以下幾個小標題：①千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風,；②千錘萬鑿出深山,，烈火焚燒若等閑；③不是一番寒徹骨,，怎得梅花撲鼻香,。三個小標題分別借用了鄭板橋《題竹石》、于謙《石灰吟》,、高明《琵琶記》中的詩句,。這幾個小標題使得文章眉目清晰，結構新穎,，文脈貫通,，真正達到了“驅萬涂于同歸，貞百慮于一致”的目的,，獨運匠心的構思和詩句的使用,，彰顯出作者非凡的才思。

三,、直接引用詩詞

直接引用詩詞是語言富于文采和個性的集中體現(xiàn),，是高考作文取勝的一大法寶。2004年高考福建卷有一佳作《蘇軾的赤壁》,，文中有這樣一段文字：

是?。∵@一路艱辛,，這一路坎坷,，這一路無奈,。蘇軾沒有消沉,，沒有失落。他永遠也不會吟唱那軟綿綿的詩情與愁苦,。

“只恐雙溪蚱蜢舟,，載不動許多愁”，只屬于李清照那樣的封建女子,；

“楊柳岸曉風殘月”,、“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感；

“恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱,；

蘇東坡是關東大漢,，他只吟唱“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激昂。

這段文字旁征博引,，古詩詞的使用似信手拈來,，自然流暢，筆墨揮動之間,，流淌著墨韻書香,，文質兼美，大氣磅礴,，實為考場佳作,。

四、化用詩詞

化用詩詞更能體現(xiàn)作者豐厚的文化積累和嫻熟的文字技巧,，巧妙地化用詩詞,，詩詞與文章的意蘊相互契合。渾然天成,，不著痕跡,，言有盡而韻無窮。

臺灣著名詩人余光中的散文《聽聽那冷雨》（現(xiàn)已編選入魯人版高中語文教材）,，是一篇感性十足而又充盈著靈性與智性的散文精品,。作者用詩化的語言豐富了奇妙的想象創(chuàng)造了一種醉人的意境美。文中多處巧妙地化用了古典詩詞,，大大拓展了思維空間,。

“杏花春雨江南，那是他的少年時代了,。再過半個月就是清明,。安東尼奧尼的鏡頭搖過去，搖過去又擺過來,。殘山剩水猶如是,，紜紜黔首、紛紛黎民從北到南猶如是,。那里面是中國嗎,？那里面當然還是中國，永遠是中國,。只是杏花春雨已不再,，牧童用遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵都已不再,?！?/p>

這段文字多處化用了古典詩文?！靶踊ù河辍被昧怂未娭灸虾蜕械摹督^句》中“沾衣欲濕杏花雨,，吹而不寒楊柳風”一句；“牧童遙指”化用了唐代詩人杜牧《清明》中“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”一句,；“劍門細雨”化用了宋代詩人陸游的《劍門道中遇微雨》中“此身合是詩人未,？細雨騎驢入劍門”一句；“渭城輕塵”化用了唐代詩人王維《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新”一句文章不僅糅合了四位詩人四首詩的意境,，將原汁原味的唐宋詩歌組結在一起，而且絲毫不給人以斧鑿之感,，可以說是渾然天成,。作者巧妙地利用這種方法，將讀者引入一個具有濃郁的古典文化的韻味的情境之中,，意蘊深遠綿長,，很值得讀者反復吟詠品味。

高考作文中也有這樣的佳作,。以“水的靈動,，山的沉穩(wěn)”為話題的2004年高考江蘇卷，一名考生便機智地化用了徐志摩《再別康橋》一詩的部分詩句,，文章詩意濃濃,，形象含蓄，感情自然流露,，成為該文得到滿分的一個重碼`,。請欣賞下面一段文字：

“志摩走了……”

“沒有揮袖，也沒有帶走云彩,，有的也許只是飛機著火時如鳳凰的濕涅槃,。

“他永遠地，悄悄地走了,，但他留下了很多很多,。他的愛，他的憎,。他對世界的描摹,，他那如水一般靈動的人生?！?/p>

“腹有詩書氣自華”,，只要平時博觀約取,，定能厚積薄發(fā),，筆下生花。