在中文閱讀方面,，我個人最喜歡的閱讀推廣人是粲然。如果大家不知道該給孩子挑選什么樣的中文繪本,，我推薦粲然的《騎鯨之旅》1,2和《拋向遠方的錨》上下,。粲然的閱讀品味一流，書評像優(yōu)美的散文,。

英文啟蒙方面,，我個人沒有讀過太多書。推薦蓋兆全老師的《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》和王青老師的《別說你懂“英語啟蒙”》,。這兩本書,，我建議打算低齡啟蒙的家長看蓋老師的書。已經(jīng)錯過低齡,，需要小學(xué)以后啟蒙的家長,，看王老師的書。大家都會得到自己需要的信息,，也避免了過度的焦慮,。而需要批判性思維，心理比較強大的家長，可以兩本一起看,?？赐暌ＷC別打我。因為這兩本書的內(nèi)容可以說完全不同,，一位主張7歲前是二語習(xí)得的關(guān)鍵期學(xué)英語要趁早。一位認為英語學(xué)習(xí)的爆發(fā)期在青春期,，沒有真正的英文生活環(huán)境,，幼兒期的英文學(xué)習(xí)更多是緩解家長的焦慮。我個人的看法是,，育兒的道路上沒有絕對的真理,，挑選和自己心里預(yù)期相近的書，可以避免焦慮,，更加有的放矢,。

上面這段話來自CCSS（ Common Core State Standard，美國共同核心州立教育標準）官網(wǎng)對于English Language Arts Standards的描述,。我個人深深認同這段話,，這也是我心目中兒童閱讀之路應(yīng)該前進的方向。

孩子并不是任何時候任何條件下都適合進行閱讀,，也不是所有孩子都天生愛讀書,。培養(yǎng)一個伴隨一生的良好習(xí)慣，家長可以參考下面的清單,，從營造良好的閱讀氛圍開始：

• 小朋友在開始閱讀的時候應(yīng)該是放松的,，過度疲勞和興奮之后都不適合開始閱讀。

• 每天要有固定的閱讀時間,，上幼兒園之后可以固定在睡前,。

• 家里可以準備一個閱讀角，環(huán)境簡單,，安靜,，舒適，可以放一個孩子喜歡的玩偶陪伴,。固定的位置固定的時間讀書,，更加容易養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

• 閱讀是一家人的事,，而不是孩子一個人的事,。如果每天只有孩子在讀書，其他家庭成員都在玩手機看電視,，孩子的感覺會非常孤獨和不解,。所以希望孩子讀書，首先請自己開始讀書。營造一個熱愛閱讀的家庭氛圍,，比強迫孩子讀書更加有效,。

• 談?wù)摃梢院秃⒆诱務(wù)撃銈円黄鹱x過的書,，在遇到類似場景的時候,，聊起以前看過的書。也可以跟孩子說,，我最近讀了一本很好的書,，它講的是什么。

• 周末時光,，造訪圖書館,，逛逛書店。（我家周末的固定項目是帶著書去泡咖啡館,，一家人都看自己的書,。）

• 保護好孩子的眼睛，近視來自遺傳和戶外活動時間不足,?？磿耐瑫r要保證足夠的戶外活動時間。如果孩子有閱讀困難,，請記得首先帶孩子去眼科檢查,。

Make reading fun！任何事情可以堅持都是因為有興趣,，閱讀也不例外,。這種興趣的培養(yǎng)開始的越早越好。當(dāng)娃還沒有機會見識這“燈紅酒綠”世界的多樣性,，就把書植入到他的日常生活中,，那么讀書就會變得和吃飯睡覺一樣自然。

• 對于一歲以內(nèi)的孩子,，基本不會拒絕書,，這時候開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最容易。如果喜歡撕書,，可以選擇布書或者紙板書,。撕書是階段性的，家長可以引導(dǎo),。

• 三到六歲的孩子,，如果才開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，孩子可能會抗拒,?？梢圆捎猛镀渌玫姆绞?。孩子喜歡小汽車，那就講小汽車的繪本,，喜歡恐龍,，講恐龍的。

  這招不靈,，還可以選擇一些有配套動畫片的繪本,，比如著名的小豬佩奇（Peppa Pig），小鼠波波（Maisy）,，托馬斯這些都有繪本,。幼兒園圈里的超級IP比如超級飛俠，汪汪隊,，海底小縱隊也都有繪本可以選擇。除了投其所好,，和孩子一起做繪本拓展也是非常不錯的選擇,。我在前面的文章里已經(jīng)分享過兩篇繪本拓展文章，感興趣的同學(xué)可以看《繪本拓展 || The Rainbow Fish繪本閱讀及拓展》和《繪本拓展 || Hooray for Fish繪本閱讀以及手工拓展》,。拓展的過程中可以加深對內(nèi)容的理解,，還可以讓孩子玩兒起來，鍛煉了動手能力,。

• 再大一些的孩子就需要從親子閱讀過度到自主閱讀,，識字邁向自主閱讀也是閱讀的必經(jīng)之路。這個年齡段的孩子,，開始自主閱讀,，積累識字量最關(guān)鍵，同時挑選合適等級的書才能讓閱讀順利過渡,。這個問題后面單獨說,。拋開能力單說興趣，可以選擇漫畫書（比如怪杰佐羅力）,，橋梁書（女巫溫妮,，老鼠記者，歪歪路小學(xué),，神奇樹屋）,，來源于電影或者拍成電影的章節(jié)書，比如屢屢被搬上熒幕的羅爾德達爾的作品（圓夢巨人,，查理與巧克力工廠等等）,，或者超級IP比如哈利波特，納尼亞傳奇,。

• 不管是共讀還是自主閱讀,，看系列書都是一個不錯的選擇。如果對某一個系列或者某一個作家特別喜愛，那么就堅持收完整個系列,。比如皮皮小時候喜歡杜萊,，我們收了杜萊幾乎所有的書。長大點他特別喜歡莫威廉,，我們就看了鴿子,，古納什小兔和小豬小象。 他尤其喜歡小豬小象,，我在買了7本中文書之后又買了25本英文書,。這個系列他就完整的看下來了。到了章節(jié)書,，讀系列書的好處就更明顯了,，孩子可以一個系列看很多年，保持興趣不減,。

我沒有找到兒童中文閱讀水平劃分的專業(yè)內(nèi)容,。所以下面內(nèi)容都是基于英文閱讀提煉總結(jié)的。但語言是相通的,，所以我認為這些規(guī)則可以應(yīng)用在整個閱讀領(lǐng)域,。

閱讀最重要的五個關(guān)鍵因素：

• 音素意識（Phonemic awareness）

• 自然拼讀（Phonics）

• 詞匯發(fā)展（Vocabulary）

• 流利閱讀（Reading fluency）

• 閱讀理解（Reading comprehension）
  

前兩項是英文閱讀范疇內(nèi)的，而后三項是閱讀整體的基礎(chǔ),。

音素：

在英文學(xué)習(xí)中,，音素就是組成單詞的最小單位?？谡Z中分辨音素是第一步,。英語中共有41個音素。每個單詞都是由若干音素構(gòu)成的,。

自然拼讀：

這是目前英語學(xué)習(xí)中最火的話題,。自然拼讀其實就是把孩子的聽力儲備和書面詞匯聯(lián)系起來，通過學(xué)習(xí)固有的拼讀方法,，可以見詞拼讀,，將拼出的生詞和已有的聽力詞匯進行比對來認知單詞。英語中百分之七十的單詞符合自然拼讀規(guī)律,，所以自拼在英語國家是主流的學(xué)習(xí)方法,。但并不是任何孩子都適合從自然拼讀開始啟蒙英文。自然拼讀源于英語國家,，是英文母語孩子的學(xué)習(xí)方法,，這就意味著這時候的孩子有了大量的英文聽力詞匯儲備（試想中國四五歲的孩子能聽懂多少中文詞匯）。所以一般的說法是,，聽力儲備達到3000以上,，開始學(xué)習(xí)自然拼讀比較合適,。我個人的看法略有不用。我覺得只要孩子有一定的聽力儲備,，哪怕只有一兩百,，就可以開始接觸拼讀。學(xué)習(xí)自然拼讀和積累詞匯量并不沖突,，可以同時進行,。皮皮的詞匯量不大，但他通過看動畫片學(xué)會了自然拼讀的一些規(guī)律,，現(xiàn)在他看到簡單的單詞,，會嘗試自己拼讀，如果和已知的單詞對上,，他會非常高興,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。自然拼讀是個很大的話題,，有機會以后專門聊一聊,。

詞匯量：

大量的閱讀，拼讀可以增加詞匯量,，而詞匯量決定了孩子是否能開始閱讀，哪怕是共讀,，也需要孩子有一定的聽力詞匯儲備,。聽懂是第一步。自主閱讀詞匯量更加是基礎(chǔ),。關(guān)于積累詞匯量,，我們專門做了一套獨家的英文閃卡讓大家玩中學(xué)，大家可以參考這里《現(xiàn)貨團購 | 全網(wǎng)獨家實物圖片英文閃卡團購》,。說到詞匯量,，這里就引入了一個大家可能已經(jīng)很熟悉的系統(tǒng)，藍思分級系統(tǒng),。

藍思（Lexile）分級是由美國教育科研機構(gòu)為了提高美國學(xué)生的閱讀能力而研究出的一套衡量學(xué)生閱讀水平和標識文章難易程度的標準,，是衡量閱讀能力（Reader Ability）與文章難易度（Text Readability）的科學(xué)方法。簡而言之,，使用這一標準一方面可以方便學(xué)生測試自己的閱讀水平,；另一方面給出版物標識藍思難度分級后，學(xué)生可以找出符合自己閱讀難度的圖書去閱讀,，以便循序漸進,，步步提高。目前,，藍思分級已經(jīng)發(fā)展為全美最具公信力的閱讀難度分級系統(tǒng),。

藍思是怎樣確定閱讀難度的

讀者的藍思分值是從閱讀測試或項目中來的,。其分值是一個數(shù)字后加“L”，其間隔為“5L”,。藍思分值從最低5L到最高2000L,。一位讀者的藍思分值如果在5L或低于“5L”,則為入門讀者，一般人的藍思分值在200L至1700L之間,。文末福利我會放一個Lexile主要級別的詳細介紹和中文版家長使用指南,。

藍思網(wǎng)站查詢：

http://www./

如果已經(jīng)知道書名，想要知道它的藍思等級,，可以在下面這個頁面查找：

https:///findabook/

如果知道孩子閱讀能力水平,，也可以在下面頁面查適合孩子的讀物：

https://fab./

在網(wǎng)站里可以輸入孩子的藍思level或者選擇孩子的grade，網(wǎng)站會推薦符合等級的書籍,，而且可以按照內(nèi)容分類挑選,。

我會在孩子過渡到自主閱讀階段用藍思作為參考，挑選合適的書,。在親子共讀階段,，我不會太在意這個指標，主要還是自己判斷英文書的內(nèi)容孩子是否喜歡能否能理解,，而不是書面的單詞他是否都認識,。就我個人而言，任何語言的書,，都是內(nèi)容先行,，語言的學(xué)習(xí)不是首要目標。而一旦進入自主閱讀,，那么書面閱讀能力會直接影響孩子的閱讀體驗,，一頁有五個以上的生詞，閱讀就會出現(xiàn)困難,。一個生詞都沒有,，那么閱讀的書又過于簡單。既要給予孩子挑戰(zhàn),，又不能挫敗孩子信心,，所以挑選適合的書籍非常重要。以后我也會專門說一說如何在閱讀的過程中積累單詞,。

關(guān)于閱讀分級,，還有一些其他的分級類別，我放在了文章末尾,。

流利度

流利度其實是reading skills,，包含讀的流利和準確兩層含義。在閱讀的過程中,，可以在識別單詞的同時理解詞的含義,，可以快速準確的理解文章的意思,。如果閱讀流利度不好，很大的精力會用在識別詞（decode word）上,，可能一個一個詞看完一個句子完整的意思就忘記了,。其實作為成年人每個人閱讀的流利度也是大不相同的，有人讀書比較慢,，理解內(nèi)容需要反復(fù)看,。有人看書很快，看一段話字面的同時就可以內(nèi)化這段話的含義,，讀的速度和聽說一樣快,。所以從小關(guān)注孩子閱讀流利度，我認為是非常有意義的,。功利一點說,，閱讀能力的優(yōu)勢體現(xiàn)無處不在?？荚囎x物理題,，數(shù)學(xué)應(yīng)用題，也考驗的也是閱讀能力,，閱讀流利度低的孩子看三遍可能才讀懂一道題,，甚至有可能理解錯題意，而流利度好的孩子這時候可能題都做完了,。Evan Moor（我個人非常喜歡的美國教輔出版社）出過一本測試小朋友閱讀流利度的書,，其中包含了22個經(jīng)典故事，故事后還有閱讀理解的問題,。非常棒的一本書,。適合英語母語K-G1的小朋友,。我放在文末福利中,，給大家參考。我的孩子還很小,，所以我們目前的閱讀還沒有涉及到流利度,。

閱讀理解：

閱讀理解是所有閱讀技巧的最終目標。上面所說的所有技巧也罷目標也罷,，都是為了最終理解所讀的內(nèi)容,。所以下一小節(jié)我會專門介紹一下如果閱讀一本書，如何理解一本書,。

這部分內(nèi)容是我寫這篇文章的初衷也是重點,。從皮同學(xué)7個月開始，我們開始親子共讀,。隨著他一天天長大,，一直有一個關(guān)于閱讀的迷思在困撓著我,。我們到底該如何讀一本書？怎樣才算真正讀好一本書,？和大多數(shù)媽媽一樣,，我也是一個表演困難癥患者，我沒辦法跟皮皮演讀,。那么我就一直這么照本宣科下去嗎,？孩子到底從我們讀過的一本本書里，得到了什么呢,？于是從今年夏天,，我開始研究精讀（closing reading），我希望我們的閱讀不是停留在字面上,。而是從瀏覽一本書到解構(gòu)一本書,。我最開始的嘗試是拓展，效果不錯,。但這還不夠,。隨著孩子長大，他的理解能力分析能力也在飛速的增長,。所以精讀和泛讀相結(jié)合,，是我目前的目標。精讀不需要在每本書上實踐,，只需要挑特別有趣或者孩子特別喜歡的書,，因為精讀是需要花很多時間的。在美國幼兒學(xué)小學(xué),，精讀一本書需要一周的時間,。所以精讀的同時可以配合大量的泛讀。精讀保證閱讀的深度,，泛讀保證閱讀的廣度,。              

關(guān)于如何精讀一本書

這只是我個人一些總結(jié)，并不是什么真理,。僅供大家參考,。

第一次看一本書，怎么看,？

看封面： 打開一本書之前,，應(yīng)該先讀封面。告訴孩子書的題目和作者,，如果是繪本那么繪畫作者也可以一起講給孩子,。然后一起觀察封面圖片，問孩子通過這個圖片想到了什么,？猜一猜這本書講得故事是什么,。

快速瀏覽：把整本書翻一遍,，不用每個字讀，把圖片,，標題快速的看一遍,，再對書的內(nèi)容進行預(yù)測，猜猜這本書講了什么,。

看里面：整體把書讀一遍,。在讀書的過程中，小朋友可能會不斷的提問打斷大人,，提問應(yīng)該鼓勵,，但是頻繁的提問會打斷故事的整體思路。我個人的方法是,，開始讀書之前跟孩子約定好,，講故事的過程中記下問題不要打斷媽媽。全部講完之后從頭一頁一頁的提問,。

問一問：當(dāng)小朋友第一次讀完一本書之后,，問問他這本書講的大概是什么。嘗試復(fù)述書的內(nèi)容,?？梢赃@樣問“你覺得這本書怎么樣？”“這本書大概講了什么,？”“這本書是講得編的故事還是真實的事情,？”

聽一聽：如果書配有發(fā)音流暢準確的音頻，可以在共讀或自主閱讀之后通過音頻反復(fù)聽這本書,。

讀一讀：如果已經(jīng)可以自主閱讀,，那么大聲的朗讀也是一個加深理解的過程，應(yīng)該鼓勵孩子大聲讀出來,。

三歲以內(nèi)的幼兒,，我覺得到這里就可以了。他們的理解能力有限,，分析復(fù)雜的故事,，可能讓孩子失去耐性,。不如做一些手工拓展更容易激發(fā)孩子的興趣,。

如果孩子年齡略大，書的情節(jié)趨于復(fù)雜,，就可以進行更加深度的解構(gòu),。我們就需要考慮如何解構(gòu)一個復(fù)雜的故事：

• 復(fù)述故事

• 有幾個角色，主要角色是誰,？用X個詞形容一下這個角色,？你喜不喜歡ta,？為什么？

• 講出一個你最喜歡的場景,。為什么,？
  

• 你最喜歡的角色是誰（未必是主角喲）？為什么,？可以畫一下ta嗎,？

• 如果是比較復(fù)雜的故事，可以討論故事開始,，中間過程和結(jié)尾分別是什么,。

  進一步的，可以問孩子你對結(jié)局滿意嗎,？不滿意的話,，我們可以給故事?lián)Q一個結(jié)局嗎？你可以編一個新的結(jié)尾嗎,？

• 這個故事如果是解決了一個難題,，可以討論難題是什么，最終的解決方案是什么,？運用了哪方面只是解決了這個難題呢,？
  

• 鼓勵孩子自己對讀過的內(nèi)容進行提問。非故事類（Non-Fiction）書籍可以引導(dǎo)孩子對事實本身進行提問,。故事類（Fiction）書籍,，可以針對故事情節(jié)，人物進行提問,。

• 對于非故事類書籍的閱讀,，我們還可以嘗試5W提問法：

  Who －關(guān)于誰

  What － 發(fā)生什么事

  When － 什么時候發(fā)生的

  Where －在哪里？

  Why － 為什么會發(fā)生,？

  針對這類書,，也可以講其講述的事實通過錨圖總結(jié)出來。

• 錨圖（Anchor Chart）：用錨圖解構(gòu)故事,。錨圖（也有人稱之為思維導(dǎo)圖,，其實兒童閱讀的錨圖和大人的思維導(dǎo)圖并不完全一樣）又是個大話題。錨圖有很多類型,，圓圈圖,，對比圖，類比圖等等,。網(wǎng)上有很多介紹,，同學(xué)們可以自行搜索或者我以后再聊一聊。錨圖雖然很火，但我不認為是這是必須的,，錨圖只是工具,，幫助孩子更好的理解故事而已。

• 事實還是觀點,。在批判性思維里,，能夠區(qū)分事實和觀點是很重要的一個能力。在閱讀時,，可以從書中提煉一段內(nèi)容,，幫助孩子學(xué)習(xí)區(qū)分事實和觀點。

• 最后,，可以制作閱讀筆記,。大孩子可以自己寫，小朋友可以家長幫忙來寫,。筆記里記錄上面討論的種種信息,，問題和答案。記錄,，是保持一種習(xí)慣的最好的催化劑,。
  

下面這些閱讀海報的內(nèi)容，基本上囊括了解構(gòu)一本書的各個方面,。我會把它110頁的文檔放在文末福利里,。

上面的這些內(nèi)容，雖然都是國外的一些學(xué)習(xí)方法,，但我認為并不是局限于英文閱讀,，中文也是一樣的道理。閱讀是學(xué)習(xí)的一個重要途徑,。說大一點,，閱讀的最大價值在于鍛煉高階的思維能力。在認知領(lǐng)域思維能力被分成六個等級,，由低到高分別是：知識,，理解，應(yīng)用,，分析,，整合，評價（knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation）,。從這個劃分可以看到,，記憶力是較低的思維能力，而偏偏大多數(shù)人認為學(xué)習(xí)就是記憶力的比拼,。高階思維不是死記硬背,，而是學(xué)以致用。通過閱讀在已知的知識之間建立聯(lián)系,，從而在這基礎(chǔ)之上吸收新的知識并加以應(yīng)用,，解決問題。這是我個人認為學(xué)習(xí)之路的正確打開方式,。所以理解應(yīng)該重于記憶,。在兒童時期，我們進行閱讀,，能認識字（單詞）,，能朗讀背誦內(nèi)容固然會讓很多家長感到欣慰，但我個人的看法是,，沒必要過分專注于這部分能力,。理解所讀的書，提出高質(zhì)量的問題,，進行有邏輯性的討論,，比將書倒背如流更加重要。

關(guān)于如何精讀,，目前我掌握的方法就是這些,。我也會繼續(xù)研究，后續(xù)更新更多的心得和材料,。