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“村子的家長幾乎沒有‘教育是促使階層流動(dòng)的最有效途徑’這個(gè)概念,，而把對(duì)孩子的教育等同于學(xué)校的義務(wù)教育，即孩子現(xiàn)在上學(xué)僅僅是履行他們的義務(wù)罷了,，之后外出打工照樣可以掙到錢,，因此家庭教育這一環(huán)非常缺乏，特別是對(duì)于留守兒童”,。

鄉(xiāng)村教育一直都是社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的重要課題,，近年來關(guān)于這一話題的討論主要集中在三個(gè)方面，第一,，鄉(xiāng)村教育應(yīng)該遵循社會(huì)實(shí)際,，不可一味與城市教育脫節(jié)，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的,；第二,，鄉(xiāng)村教育應(yīng)該以農(nóng)村實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，并與城市教育有所區(qū)別,，定位是為農(nóng)村發(fā)展服務(wù),；第三，鄉(xiāng)村教育應(yīng)該擺脫城市取向和農(nóng)村取向的偏見,，朝著更加大眾化方向發(fā)展（《我國鄉(xiāng)村教育觀念研究三十年的回顧與反思》,，湯美娟，《上海教育科研》,，2014年3月）,。

以上觀點(diǎn)都是學(xué)界一直以來不間斷的發(fā)聲，除此之外,，一些一線教育者也會(huì)有論點(diǎn)的輸出,，但這些觀點(diǎn)里面很少會(huì)有一個(gè)群體的聲音，即外來志愿者,。

近年來,，在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)日益壯大的群體，即外來志愿者,，他們不是傳統(tǒng)意義上的短期支教者,，而是更長時(shí)間段的志愿服務(wù)者，這個(gè)時(shí)間跨度約一年至兩年不等,，他們的服務(wù)時(shí)長,、服務(wù)內(nèi)容與鄉(xiāng)村教師無異，甚至?xí)懈嗟耐獠抠Y源導(dǎo)入，促進(jìn)村莊內(nèi)部朝著更好的方向發(fā)展,。在長達(dá)一年至兩年的時(shí)間里，外來志愿者對(duì)鄉(xiāng)村教育又有著怎樣的看法呢,？筆者采訪了幾位在不同鄉(xiāng)村開展教育服務(wù)的志愿者,。

絕大部分外來志愿者來到鄉(xiāng)村后首選的服務(wù)內(nèi)容是教育，但是對(duì)于這些城市教育體系培養(yǎng)出來的年輕人來說,，著手開展鄉(xiāng)村教育是一項(xiàng)困難重重的工作,。

部分志愿者的工作困難來自學(xué)校?！拔蚁朐诖逍W(xué)開展藝術(shù)教育,，特別是當(dāng)?shù)靥厣纳贁?shù)民族藝術(shù)培養(yǎng)，但想做的這些東西都不被當(dāng)?shù)卦谛＠蠋熕斫?，?dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí),，會(huì)以我們的教育活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的上課時(shí)間為由，說學(xué)生沒把時(shí)間放在正經(jīng)學(xué)習(xí)上”,。為了解決這個(gè)問題,，小音（志愿者，服務(wù)地點(diǎn)：四川某村）找到一個(gè)折中的辦法,，盡量把自己教育實(shí)踐的時(shí)間放在周末，不占用學(xué)生周一至周五的時(shí)間，不過根據(jù)他掌握的情況,，其實(shí)村小學(xué)的孩子們平時(shí)上課的時(shí)間并不多,，每周的空閑時(shí)間還是挺多的，“我挺無奈的”,。

部分志愿者的工作困難來自家長,。小魚（志愿者，服務(wù)地點(diǎn)：河南某村）談到：“村子的家長幾乎沒有‘教育是促使階層流動(dòng)的最有效途徑’這個(gè)概念,，而把對(duì)孩子的教育等同于學(xué)校的義務(wù)教育,，即孩子現(xiàn)在上學(xué)僅僅是履行他們的義務(wù)罷了，之后外出打工照樣可以掙到錢,，因此家庭教育這一環(huán)非常缺乏,，特別是對(duì)于留守兒童”。

小魚所在的村子近年來由于旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，村里各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善,，而且村里還建了一個(gè)公共空間方便孩子借閱書籍，但她經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)家長們似乎并不覺得孩子閱讀是一件重要的事情,，甚至有時(shí)孩子在公共空間閱讀的時(shí)候,，家長還會(huì)在門口喊道“看什么書，趕快回家，學(xué)習(xí)都搞不好,，作業(yè)都寫不完還看書”,。

面對(duì)這種情況，小魚會(huì)慢慢開導(dǎo)家長,，“姨,，這些書對(duì)孩子都是有幫助的，多看書總好,，孩子喜歡看書,，就讓他多看，多來借唄”,，雖然阿姨們聽后會(huì)礙于面子答應(yīng)孩子們看書,，“但有的時(shí)候，他們根本不聽你說的”,。

部分志愿者的工作困難來自孩子,。無論在城市還是在鄉(xiāng)村，學(xué)習(xí)一直是孩子既喜歡又討厭的事情,。由于長期在學(xué)校在家庭并沒有得到規(guī)范性的引導(dǎo),，孩子們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天放學(xué)回家三三兩兩聚在一起寫作業(yè)的時(shí)候,，他們總是你一句我一句的聊天,，期間不斷打鬧，注意力很難保持集中,。小魚還提到“部分孩子已經(jīng)有了抄作業(yè),、手機(jī)查答案的不良習(xí)慣”。

興趣是最大的老師,，但鄉(xiāng)村孩子普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣,，志愿者很難激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。再加上現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村孩子頻繁使用手機(jī)上網(wǎng),，孩子們做完作業(yè)后一般都會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲,、看視頻。志愿者經(jīng)?？嗫谄判牡厝ヒ龑?dǎo)孩子多學(xué)習(xí),、少玩手機(jī)，但效果并不理想,。 

面對(duì)這些問題,，志愿者也會(huì)尋求各種辦法，但結(jié)果很難達(dá)到預(yù)期,，一些志愿者會(huì)產(chǎn)生失落感,，也開始擔(dān)憂鄉(xiāng)村孩子的未來,。

在小紅（志愿者，服務(wù)地點(diǎn)：廣東某村）看來,，村里的孩子未來可能會(huì)有兩條路,，“一部分人會(huì)去鎮(zhèn)上繼續(xù)讀書，一部分人會(huì)跟隨父母成為流動(dòng)兒童”,。小紅的的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)告訴她,，貧困可能會(huì)循環(huán)。鄉(xiāng)村的父母自身受教育程度有限,，經(jīng)濟(jì)能力有限，不重視教育并缺乏正確的教育觀念,，加之城市的政策對(duì)流動(dòng)兒童并不友好,，很多孩子前途堪憂?！八麄兡芸忌洗髮W(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,，但我猜測(cè)大部分人還是會(huì)念專科,，繼續(xù)父母的打工之路”,。

小魚對(duì)這些孩子感到憂心忡忡：“但他們有些人的成績(jī)經(jīng)常是三四十分，我挺擔(dān)心他們的未來的,?！钡埠苊悦＃恢涝撛鯓硬拍芗ぐl(fā)孩子們：“其實(shí)我很想跟孩子們解釋為什么要讀書,，接受更高的教育意味著什么,，但我不知道這個(gè)東西要怎么去講?！?/p>

許多像小魚一樣的志愿者也在思考,，鄉(xiāng)村孩子勉強(qiáng)讀完小學(xué)、初中甚至高中后,，依然會(huì)外出打工,、早早結(jié)婚、生個(gè)娃娃,，“難道這就是他們的未來嗎,？”

但在這些擔(dān)心和焦慮之余，他們?nèi)匀粫?huì)相信“前景是光明的”,。“就我所看到的那一小搓鄉(xiāng)村教育,，百分之五十是失望，百分之三十是麻木,，百分之二十是希望,。鄉(xiāng)村教師的不穩(wěn)定性，資源分配不平衡，山高路長信息閉塞,，這些都需要我們政府,、村民、外來組織一起來突破,?！痹谛∫舻男睦铮前俜种南Ｍ麃碓从谟命c(diǎn)點(diǎn)星光照亮鄉(xiāng)村教育,，并一直執(zhí)著改善現(xiàn)狀的人們,。這是一個(gè)緩慢蠕動(dòng)的過程，也許需要幾代人的共同努力,。

教育還能改變命運(yùn)嗎,？

鄉(xiāng)村教育如何重建？來自特困縣的實(shí)踐啟示

鄉(xiāng)村建設(shè)的第四條線

南都觀察的很多讀者,，對(duì)自己在某個(gè)特定場(chǎng)景下的經(jīng)歷,，對(duì)無意間看到的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)正在發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，都有著自己的體驗(yàn)與觀點(diǎn),，希望能夠進(jìn)行表達(dá)。

這些來自一線的聲音既樸素,，又真實(shí),。我們希望聽到這些聲音，也希望能將這些聲音傳遞出去,，讓更多人聽到,。