清晨，迎著細(xì)雨,，匆忙在超市買了些許早點(diǎn)就趕到教室,。教室里稀稀落落地剩下三五個坐位，我選靠右后方的一個坐下,。坐在階梯教室的后方基本可以俯察全班,，作為自己一個不為人知的小秘密，欣喜地享受著此中樂趣,。后來,，我猛然意識到，這個位置是上帝給我最好的賞賜,。

教室在一樓,，能容納150人左右。面向黑板,，右邊是兩扇門,，左邊是橫排并列的多道窗戶。窗戶外是一條林蔭小道,，幾株粉紅的櫻花樹嬌懶地立于道旁,。聽課的過程中，我一個無意識的轉(zhuǎn)頭,，竟使視網(wǎng)膜受到了強(qiáng)烈的刺激,。那一瞬間，我看到時間留于世界的痕跡——透過窗戶的玻璃,，小道旁的櫻花粉澄澄團(tuán)團(tuán)簇開著,。

多時沒來這個教室上課，竟不知櫻花已經(jīng)開得這么絢麗了,。

以此做景,，將窗戶看作油畫畫框，窗簾看作舞臺幕布,。熒屏和幕布里,，豈不是一副動態(tài)與靜態(tài)自然交融、美得孤寂的畫面,？主角是櫻花,，配角是細(xì)雨，過客是行人,。櫻花戲舞,，線雨紛飛，過客急行,。

此情此景,，怎忍不把唯美的詩歌吟唱出來,。

七絕·落紅櫻

透綠窗紗暖暖風(fēng)，

廊橋明月又朦朧,。

隔欄依樹誰家女,，

羞落櫻花碧水中。

櫻花的枝干是彎曲的,，這使我想起了《病梅館記》中的“梅以曲為美”,。這些枝條看似雜亂無章，實則井然有序,。有挺直,，有彎曲，有柔美,。挺直如杉,，彎曲如梅，柔美如柳,。定睛再看,，那枝條中透出點(diǎn)點(diǎn)“繁花”。

一蓑煙雨,，幾點(diǎn)櫻花,，美得幾近悲涼。櫻花的顏色以雪白和粉紅為主,，兩種主色自然卻又毫不做作地融合在一起,，清新淡雅，宛如處子,。花瓣白如雪花,，在線條般細(xì)雨的應(yīng)和之下好似一場飛雪,。盡管細(xì)雨輕落，當(dāng)雨點(diǎn)打落的瞬間,，花瓣還是頭重腳輕地歪斜了一下,，這使我忽生了幾分恨意。人們都說,，花季,，雨季。我不禁想,，雨與花為何在塵世這般形影相隨,？舞花的季節(jié)必飄雨，飄雨時節(jié)定舞花,，是因為花需雨的滋潤,，亦或是雨也享受挑逗花兒的喜悅嗎,？即便如此，雨點(diǎn)打落在花瓣時,，我心坎也激起淡淡漪漣,，莫名其妙地輕痛。我偏愛櫻花,，又怎容得她受傷害,？

吸引眼球的不僅僅是那雪白，更是那點(diǎn)點(diǎn)嬌羞的粉紅,。櫻花微微的粉紅猶如少女嬌羞欲滴的容顏,。人們常說“給點(diǎn)溫度就想要展示風(fēng)度”，花是這般,，人也如斯,。陽春三月，女學(xué)生都脫下笨重的羽絨服或大衣,，換上飄飛的連衣裙,。婀娜的身姿凝成動人畫面，校園便是這幅畫面的底色,。嬌羞面容,、纖纖素手、飄逸長裙,。少女爭春,，櫻花美得人屏住呼吸。

在日本文學(xué)史上,，櫻花與少女是文學(xué)家最愛描寫意象之一,。其中，令我醉心的當(dāng)屬川端康成的小說《古都》了,。襁褓中便分離的孿生姐妹千重子和苗子,，在不同的環(huán)境中成長為亭亭玉立的少女。初春來臨,，在古都繁櫻競相吐妍的底色畫面上,，兩個女孩懷著對從未謀面的姐妹的思念，來到御旅所向神靈禱告,?；蛟S是神靈成全，她們居然鬼使神差地相逢了,?！捌桨采駥m的紅色垂櫻正競相吐妍，心卻是如此寂寞”,，她們真摯的情感也難以彌合生活方式的巨大裂痕,，兩姐妹始終陷于飄渺,、纏綿的感受之中。兩個溫柔美麗而又無限纏綿哀怨的少女,，讓人有種解不開,、剪不斷的“一縷淡淡的寂寞情緒”，“一股難以名狀的痛楚”,，那正是日本美學(xué)傳統(tǒng)的物哀,、風(fēng)雅和幽玄，給人以凈化靈魂的審美感受,。川端康成說：“更令人神往的是裝飾著神苑的一簇簇紅色垂櫻,。如今的確稱得上除了這兒的花朵，再沒有什么可以代表京都之春了,?！?/strong>讀了《古都》后我卻忍不住想說：“如今的確稱得上除了千重子和苗子，再沒其他人可以代表日本少女之美了,?！笔澜缟献蠲赖臋鸦赡苁窃诰┒迹倚闹凶蠲赖纳倥驮凇豆哦肌防?。

把思緒從日本文學(xué)里拉出來,。櫻花樹下的小道上，三五個行人持傘無心走過,，不顧春姑嬌女的一片傾情,。更不必提那幾位自行車手，只顧得上前方,，卻不管花開花落,，春去春來。畫框外的教室內(nèi),，老師講課眉飛色舞,，學(xué)生或聽得津津有味，或埋頭自樂,。也許我不是個合格的學(xué)生，眼神恍惚,，只顧得上注視著櫻花的一靜一動,，唯恐錯過某一個瞬間。即使要透過一片黑壓壓的腦袋,，穿過男同學(xué)粗糙的臉頰和女同學(xué)嫩紅的臉龐才能見到窗外的櫻花,，我也愿獨(dú)自賞悟這室內(nèi)室外兩重天地。