作者： 蘭心

　　來源：歐麥媽媽（oumaimom）

　　授權(quán)育兒團發(fā)布

　　最近，微博上有一段挺有趣的小視頻：一個兩歲左右的寶寶,，拿著一根塑料棒球棍,，試圖擊打立在球托上的球。

　　他要么揮空,，要么沒等揮桿就把球打到地上,，折騰了好多次都沒成功……看的人多是哈哈一笑。

　　但很多人沒意識到,，對孩子來說,，這其實是個很好的手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練。

　　手眼協(xié)調(diào)能力,，是指孩子的視覺和手部在執(zhí)行一些動作時的配合能力,。協(xié)調(diào)不好，不僅會影響孩子的動手能力和自理能力,，也會給將來的學(xué)習(xí)和生活埋下重重困難,。

　　北京市教委曾組織過一次調(diào)查，在小學(xué)一二年級中,，成績好的兒童手眼協(xié)調(diào)能力明顯高于成績差的兒童,。

　　人們常說，眼睛是心靈的窗戶,、十指連心,。孩子手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展得好，能夠促進(jìn)大腦的整體發(fā)育,。

　　今天,，我們就來學(xué)習(xí)一下，如何在家庭生活中鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,。

　　01

　　手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的開端,，比你預(yù)想的要早很多

　　很多父母會關(guān)注孩子的坐、爬,、走,，何時說話。但其實,，孩子最早發(fā)育的是動手能力,。

　　一個月的寶寶會緊握雙拳揮舞大臂，兩三個月的寶寶能握住搖鈴,，到四五個月時,，寶寶可以主動地抓握玩具……孩子手部的活動，可以代表他的心智發(fā)育。

　　孩子在6個月前,，眼部發(fā)育還沒有完善,，所以，這個階段主要以鍛煉手部的敏感度和肌肉力量為主,。

　　當(dāng)然,，這也存在一定“風(fēng)險”。睿睿姥姥一早起來就埋怨女兒沒給外孫女戴手套,，讓她在睡覺時亂抓亂撓“破了相”,。

　　但睿睿媽只是默默地把孩子的指甲剪好磨平，堅持不給孩子戴手套,，因為她知道,，觸覺對孩子來說很重要。

　　一個月的孩子,，就開始摸索手的用處了,。睿睿經(jīng)常盯著自己的小手，還喜歡揮舞雙手,。

　　睿睿媽經(jīng)常握住孩子的小手,，刺激她的手心，促進(jìn)抓握反射,，并讓她觸摸不同質(zhì)地的玩具，幫助她玩兒手,，促進(jìn)她的感覺發(fā)展,。

　　三四個月時，睿睿媽利用鮮艷的玩具,，吸引睿睿做出更多的動作,。睿睿媽舉著玩具，等睿睿伸手來拿,，即使她抓不準(zhǔn),、握不穩(wěn)，也耐心地陪伴她練習(xí),，慢慢地,，睿睿的小手越來越有力。

　　八九個月時,，睿睿還不會用勺子,，她只喜歡用手抓捏黏稠和柔軟的東西。反復(fù)抓捏之后,，再放進(jìn)嘴里品嘗,。

　　姥姥一心想把睿睿培養(yǎng)成一個淑女，經(jīng)常把食物從孩子手中搶走，端著碗喂,。睿睿媽能感受到孩子的愿望,，她說服睿睿姥姥，讓睿睿自己吃東西,，即使糊滿臉也不著急,，因為她早晚能學(xué)會自己吃飯。

　　睿睿喜歡吃餅干,，睿睿媽把餅干放在小托盤里讓她自由抓食,。睿睿可喜歡這個活動了,，每抓起一塊餅干都特別得意,。

　　剛開始，睿睿只會用整個手扣住餅干,，吃一塊餅干幾乎把半個手都塞到嘴里,，慢慢地，她可以用手指來捏了,。

　　孩子的抓握和自己進(jìn)食,，是一種智能的活動。大人常常因為不了解,，給孩子設(shè)置了很多障礙,，剝奪了他們用手的自由，從而失去很多體驗世界的機會,。

　　睿睿四五歲時,，就會自己做一些手工了，人們都夸她心靈手巧,，這和睿睿媽從小關(guān)注她的動手能力是分不開的,。

　　02

　　孩子會用手來思考

　　教育家孫瑞雪老師說過：“兒童是用手來思考的，手的自由使用不僅表達(dá)了兒童的思維,，也表達(dá)了兒童思考的過程,。”

　　所以,，那些能夠解放孩子小手的父母,，能夠獲得更好的教育效果。

　　有一天,，浩爸在做飯,，兩歲的浩浩趁爸爸不注意，把小手伸進(jìn)了米缸,，那可是他從來都碰不到的地方,。

　　涼涼滑滑的大米就像沙子一樣,，浩浩越用力，手里抓住的大米就越少,。浩浩一著急,，大米灑了一地。

　　浩爸發(fā)現(xiàn)了,，沒有生氣,，而是遞給浩浩一個盆和量杯，說：“你幫爸爸裝兩杯米,，倒進(jìn)盆里,，我來蒸米飯！”

　　浩浩高興極了,，用手一點點往量杯里送米,。剛開始總是弄灑，浩爸怕浪費,，就用盆接住,。浩浩很快就學(xué)會了，用盆接著量杯,。

　　第一杯,，浩浩抓了半天才填滿，第二杯,，快了很多,。浩爸心想，孩子的動手能力其實并不需要太專業(yè)的訓(xùn)練,，日常生活中處處都可以鍛煉,。

　　從那以后，浩爸做飯時,，就給浩浩布置一些小任務(wù)：在一碗綠豆里混合一些紅豆,，讓他幫忙把紅豆挑出來,，或者給他幾片不要的菜葉,，讓他撕成小片。

　　這樣,，浩浩有了任務(wù),，既不給大人搗亂，也鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力,。浩浩再大一些,，浩爸就讓他用豆子擺不同形狀的圖形。

　　剛開始,，浩浩擺得歪七扭八,，但在爸爸的鼓勵下，越擺越齊，孩子也越來越自信,。

　　慢慢地,，浩爸發(fā)現(xiàn)，生活中有很多零散的時間,，都特別適合鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,。當(dāng)然，這些鍛煉最好能通過孩子比較喜歡的游戲來實現(xiàn),。

　　去海邊度假時,，浩爸和兒子在沙灘上比賽滾游泳圈，看誰滾得又快又好,。浩爸在便簽本上畫幾個不同的圖形,，每個圖形代表著不同的動作。

　　等地鐵的間隙,，浩爸把便簽本拿出來,，讓浩浩看著圖形做相應(yīng)的動作。浩浩非常喜歡玩兒,。

　　從最初解放孩子的小手,，到鍛煉孩子手眼配合，浩爸發(fā)現(xiàn),，一項活動中需要調(diào)動的感官越多,，對孩子越有鍛煉價值。越是滿足孩子的動手能力,，越能更多地帶給大人意想不到的驚喜,。

　　浩浩不到3歲，已經(jīng)會熟練地使用筷子了,，人們都很驚訝,，只有浩爸知道這是鍛煉的結(jié)果。

　　03

　　立體感覺訓(xùn)練,，為孩子儲備學(xué)習(xí)能力

　　3歲以上的孩子,，已經(jīng)不能滿足于簡單的親子小游戲了，他們渴望用眼睛,、用小手去探索更廣闊的世界,。

　　而且，這個階段,，孩子在視覺能力上有了更大的發(fā)展,，完成了從平面向立體的過渡。

　　弟弟小齊說家里的音箱是長方形的,，哥哥小奧糾正他：“那是長方體,！”媽媽感到無比驚訝,，一個4歲的孩子，居然懂得這些,？

　　她故意問了幾個難題,，小奧一一回答：“蛋卷冰激凌是圓錐體，易拉罐是圓柱體,，我們的樓房是長方體,，那個糖盒是正方體……是幼兒園老師教的！”

　　媽媽覺得神奇,，向幼兒園老師請教,，老師說：“3～6歲的孩子，處在肌肉運動的形成階段,，觸覺只能判斷物體的光滑和粗糙,，但肌肉知覺能使孩子在腦海中形成整體的圖像。

　　剛開始,，這種能力需要借助視覺來幫助,，到后來，孩子可以將這種知覺記住,，把各種圖形的感覺儲存在頭腦中,。”老師還告訴她一些方法,，在家里和孩子玩兒,。

　　大人找一些玩具，比如乒乓球,、硬幣,、豆子、積木塊等,，先讓孩子觀察兩種物體的不同形狀,，然后仔細(xì)地觸碰物體，反復(fù)地提示孩子,，要把注意力集中在物體的各自特點上,。

　　然后，告訴孩子把一種物體放在左邊,，一種放在右邊,，只是觸摸,，不用眼看,，看孩子能不能猜對，熟練后可增加難度,。

　　媽媽立刻嘗試,，沒幾次,，小家伙們被訓(xùn)練得眼疾手快，不需要太多提示,，就能夠很好地分辨不同玩具,。

　　周末，媽媽帶著兩個兒子去科技館,，小奧看了模型后,，說：“球體能想往哪里滾就往哪里滾動，但圓柱體只能朝一個方向滾動,?！?/p>

　　“圓錐體呢？”媽媽問,。小奧看了看,，說：“它只能繞著尖兒運動！”就連兩歲半的小齊都能夠看出來,，正方體不能滾動,。

　　只要父母留心，時時處處都能找到教具,。孩子再大一些,，可以讓他們在不同材質(zhì)的紙張上涂鴉，比如白紙,、砂紙,、瓦楞紙，這不僅能激發(fā)孩子的書寫意愿,，還能促進(jìn)孩子的握筆能力,。

　　雖然孩子不需要寫字，但有了這些準(zhǔn)備,，將來入學(xué)時,，他能夠很快學(xué)會書寫，對學(xué)習(xí)和生活也會更有信心,。

　　來源：歐麥媽媽（oumaimom）,，心靈養(yǎng)育第一品牌。關(guān)注0～3歲寶寶心理健康以及孕媽產(chǎn)婦的精神陪伴,。讓媽媽們更懂寶寶,、讓家人們更理解孕產(chǎn)婦。轉(zhuǎn)載已獲授權(quán),。

　　編輯：王亞