一批批教育者來北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)，共同的感受是：這里的教師活力四射,，精力充沛,，目光中有一種明澈堅定的力量。曾經(jīng)有一位同行十分不解地問：“這所學(xué)校的老師怎么都跟打了雞血似的,？究竟是一種什么力量驅(qū)使他們這樣投入,，這樣忘我呢？”

不知從什么時候起,，十一學(xué)校英語老師侯敏華特別害怕開學(xué)，并不是因為教得不好,，而是因為在一年比一年高的高考成績里迷失了方向,，覺得自己的工作已經(jīng)沒有多大意義了，對學(xué)生的未來沒有做更有意義的事,，只是幫助他們應(yīng)試,，經(jīng)常感覺江郎才盡了?！?strong>快走不下去了,，我甚至想過放棄。”

教師職業(yè)被國際心理學(xué)大會認為是最容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的行業(yè)之一,。在他完成經(jīng)驗積累,、專業(yè)技能拓展之后,，職業(yè)倦怠就容易出現(xiàn)。

為什么在全社會大力倡導(dǎo)尊師重教的背景下,，職業(yè)幸福對廣大一線教師而言似乎是一件很奢侈的事,，許多教師感到精疲力竭,，對學(xué)生冷漠,、疏遠，甚至想逃離課堂,。

為什么一些學(xué)校絞盡腦汁提高待遇,，組織教師參加文體活動，聽音樂,，散步,，進行放松訓(xùn)練，甚至請心理專家疏導(dǎo),，都不能從根本上解決問題,。因為低成就感是造成教師職業(yè)倦怠的主要原因。

2010年8月,，十一學(xué)校啟動了課程改革,。“終于等來了這一天,?！庇⒄Z學(xué)科主任侯敏華有點兒絕處逢生的感覺，“改總比不改好,，哪怕只邁出一小步,，對老師和學(xué)生都是非常有益的，這是了不得的事情,?！?/p>

課程研發(fā)煥發(fā)出了侯敏華老師身上巨大的能量，她帶領(lǐng)幾十位英語老師日夜奮戰(zhàn),，研究如何讓國家方案落地,。國家標準是一個方向，對知識與能力的要求十分清晰,，而且加大了對能力的要求,，但是，如何在課堂上操作,？這是一項十分艱苦而浩繁的工作,，也是一次大膽的開拓。

這次改變,，最重要的是實現(xiàn)由知識主線向能力主線的轉(zhuǎn)變,，給予學(xué)生建構(gòu)的過程,，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定的情境中完成某項任務(wù),，在學(xué)習(xí)的過程中增加探索,、體驗、建構(gòu),、應(yīng)用,。他們將國家課程標準的能力要求分解到每一學(xué)段的教學(xué)中，一步一步,、一點一滴落實到教材中,，落實到課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)中，落實到教學(xué)輔導(dǎo)書中,，落實到學(xué)生的練習(xí)冊中,。

從教材、教輔到練習(xí)冊都需要自己去研發(fā),，評價也要隨之改變,，工作量大得驚人。每個年級的必修課程都編寫了教學(xué)細目,、學(xué)習(xí)指南,、練習(xí)冊，同時開發(fā)出7門選修課程,。這項艱巨浩繁的工作,，居然在中學(xué)教師的手中完成了，十一學(xué)校共有60多位英語老師,，其中40多位參與了此項工作,。科學(xué)的課程體系的建立，讓教師找到了自己工作的意義,，克服了不可忍受的“重復(fù)”,。

教學(xué)被打通了，課堂上不再犯愁了,，分數(shù)不再是唯一的目標,，侯敏華老師開始按照自己的理想進行教學(xué)，不僅教給學(xué)生知識,，更多的是能力,、方法的培養(yǎng)和價值觀的引導(dǎo)。侯老師加大了閱讀量,，一年要看40多本英文雜志,，讀三四本英文原版書，最近,，她看的是《殺死一只知更鳥》,。

在學(xué)校課程改革中,，身材瘦小的潘國雙老師釋放出了巨大的能量。他負責(zé)數(shù)學(xué)Ⅴ的教材研發(fā),，針對學(xué)校里最有數(shù)學(xué)天賦和興趣的學(xué)生,，將初中、高中,、大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容全部打通,，重新進行組合。這位自己上學(xué)時幾乎不聽數(shù)學(xué)課,，全靠自己推導(dǎo),、演繹的個性老師編寫的這本教材，更像是帶著學(xué)生在數(shù)學(xué)海洋里遨游的導(dǎo)游圖,，僅目錄就有49頁，融合了初中,、高中和大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容,。

潘國雙老師早就渴望擁有這樣的教材，因為他在教學(xué)中早就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的程度差別太大,。他曾經(jīng)悄悄地給學(xué)生分層,，發(fā)現(xiàn)，有六人能在一年內(nèi)學(xué)完高中三年的內(nèi)容,；有幾個處于第二梯隊,，很用功，基本不用管,；另外幾名同學(xué)實力很強,，但經(jīng)常偷懶，屬于潛力股,，得經(jīng)常督促,；還有不到十名同學(xué)處于末端，滿足高考要求就行了,。

在課程研發(fā)的日子里,，潘國雙老師從來沒有休息日，三個春節(jié)都是在棗林村書院度過的,。從2011年至2014年,，他一共參加編寫了16本數(shù)學(xué)教材，其中12本都是他一個人完成的,。

“我們一起營造一個時代,，這是非常吸引人的事情?！?strong>十一學(xué)校的老師們感覺不是在為自己做事情,，而是在為改變中國教育而努力,，他們有一種成就自我、成就學(xué)生甚至成就中國教育的豪情,。

在課程研發(fā)中，成長最快的是教師,，他們在創(chuàng)造課程的同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)自己。正如王篤年老師所說：“在這個過程中,，自己完成了由一位化學(xué)老師到教學(xué)研究者,，再到課程研發(fā)者的轉(zhuǎn)變。”

“人們通過做事情變得快活起來,?！闭Z文老師黃娟做夢也沒有想到，她竟有機會把讀博期間專攻的魯迅研究開發(fā)成高質(zhì)量的選修課,。這讓她興奮得睡不著,，經(jīng)常凌晨三四點鐘還在家里踱來踱去，構(gòu)思課程,。用她的話說是,，她的思想在風(fēng)口浪尖上馳騁，她簡直達到了一種忘我的境界,，靈魂在忘我中噴薄而出,，覆蓋一切，滲透一切,。

如何將抽象的思想用具體可感的聲音,、形象表現(xiàn)出來？一天深夜,，黃娟老師還在冥思苦想,。“能不能讓學(xué)生表演,？”這一大膽的想法讓她興奮不已,，顧不上已是凌晨兩點，她匆匆打開電腦,，將一封郵件發(fā)給了年級主任王春易,。為了補充戲劇表演方面的知識，黃娟一有空就去看話劇,，就是憑著這股勁頭,，她摸索出用戲劇表達的方法。她激動地說：“我終于找到了語文教學(xué)的意義，每天早上,，我還有理由醒過來,。”

“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少的是傳遞知識,，而是越來越多地激勵思考,，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問,，一位交換意見的參與者,，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多精力和時間,，從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動,，比如互相影響、討論,、激勵,、了解、鼓舞,?！?/strong>這是《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》中的一段話。

王愛麗老師重讀這段話時,，聯(lián)想到自己身上發(fā)生的變化，用“震撼”兩個字形容自己的心情：“我們現(xiàn)在不就是朝著這個方向努力嗎,？正是這樣的教學(xué),，讓我重拾教書的快樂。過去,，教學(xué)是我謀生的手段,，現(xiàn)在是我的生活。”

在一次師生辯論會上,，大家就“文理分科是否有利于學(xué)生的發(fā)展”,、“紀律是促進還是抑制個性發(fā)展”進行辯論。在8分鐘的搶答時間里,，年過半百的趙蓓老師盡管十分努力,，但還是跟不上學(xué)生的反應(yīng)，有時她的觀點不夠尖銳,，學(xué)生甚至?xí)钢f“和稀泥”,。

當(dāng)師生辯論賽以平局拉下帷幕時，趙老師寫下了一段感慨：

無貴無賤,，無長無少,，道之所存，師之所存也。作為成年人,，我們年事已高,，家累很重，思維有定式,，接受新鮮事物的敏感度降低,；作為老師，我們“師道尊嚴”的文化傳統(tǒng)由來已久,。師與生,，有著本質(zhì)差異。而這項活動,，使得學(xué)生與老師的身份被迅速拉平,，成年人與孩子同臺對陣，針鋒相對,。當(dāng)長者遇到青年,，當(dāng)經(jīng)驗面對挑戰(zhàn)，當(dāng)過去邂逅未來時,，隨口的三言兩語之間,，亦有真知灼見的光芒。后生可畏,。我特別需要轉(zhuǎn)變觀念,，迫切地需要與學(xué)生平等交流，需要向這樣年輕的頭腦學(xué)習(xí),，需要終身學(xué)習(xí),，我愿意這樣漸漸老去。

一直以來,，我們希望找到一種美好的教育，就像加拿大知名教育學(xué)家馬克斯·范梅南所說的：“教育學(xué)是迷戀他人成長的學(xué)問,。”

對這一點,，李希貴校長有很深的感受：“教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道，分享孩子們生命成長的快樂,，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源,。能長期干這行肯定是因為喜歡。我們會遇到好多好多問題,，你迷戀學(xué)生的成長,，你打心眼里高興，所以碰到問題的時候,，就會調(diào)動好多智慧和資源,，誰都會這樣。”

與李希貴校長有過較多接觸的崔永元對此有著自己的體會,，他覺得,，李校長能把學(xué)校做成這樣，絕對不是下個決心那么簡單,，也絕不是定個目標就能做到的,，真正的關(guān)鍵是“樂趣”，“其實他特別享受,，這些年他干的所有的事,，就像燕子壘窩，銜一根小樹枝,，再銜一根小樹枝,，他就想搭一個好窩，這正是他的樂趣所在,?！?/p>

趙蓓老師說：“人生有許多供我們透視世界、尋找意義的窗口,，透過這個窗口,，對于我們過去不盡知道的領(lǐng)域?qū)⒖梢钥吹酶h、更清楚,。與學(xué)生個別交流,，分享快樂，解決困惑,，讓我的生命有了新的活力,，每天的忙碌也更加有價值。整天和他們在一起,，我的心變得特別年輕。孩子們不僅給我們帶來快樂,，更重要的是他們把我們重新引入真善美的世界,。這難道不是更能引以為傲嗎？這就是產(chǎn)生幸福戰(zhàn)栗的根本原因,。憑著一時的沖動,，或者表現(xiàn)自己的目的，或者功利的目的,，是無論如何也走不遠的,，這些低能量的動機讓你堅持不下去?！?/p>

本文整理自 教師之友,。