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進入七單元“人與動物”我立刻結(jié)合教材“課外書屋”的推薦以及我的閱讀經(jīng)驗,，要求學(xué)生在一周內(nèi)至少要看1至2本課外推薦的關(guān)于動物的小說《狼王夢》《第七條獵狗》《云豹斑斑》《小愛爾沙》等學(xué)生喜愛的精彩書籍。剛布置時有一部分不愛看書的學(xué)生“怨聲連連”,，但由于是作業(yè),，學(xué)生“被逼無奈”只好被迫完成。兩天后,，我便發(fā)現(xiàn)學(xué)生深深被這些書籍所吸引了,，幾乎百分之八十的學(xué)生都讀了兩本書，個別的學(xué)生因買不到還在網(wǎng)上閱讀,。閱讀極大的豐富了學(xué)生的課余生活,，也使我的語文課生動起來，不少的學(xué)生在本單元的閱讀教學(xué)中如《最后一頭戰(zhàn)象》《老人與海鷗》時感受豐富,，列舉了較多的動物情感的例子來談自己獨特的理解,，使本單元的語文教學(xué)更加深入有趣，也為后面的單元作文打下了扎實的鋪墊,。 二,、“聊”出來的作文材料 有了閱讀的鋪墊，學(xué)生感受“人與動物”之間故事的儲備豐富了,，但那還只是停留在書本中的,，還遠離學(xué)生的生活。當(dāng)進入七單元作文教學(xué)時,，我照例上了一節(jié)學(xué)生喜愛的“聊天課”,，目的只有一個，為每一個學(xué)生尋找寫作材料,。聊天之初,，我開始講自己真實感受的《狗不吃狗肉》故事“引路”。我講得很細致,，也很真誠,，并且講述時關(guān)注了自己的語言表達,。也許是我的故事吸引了大家或說是啟發(fā)了大家,，接下來班上一些養(yǎng)過小動物的學(xué)生紛紛的講起自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷和情感的故事。與此同時,，越來越多的學(xué)生從別人的故事中受到啟發(fā),，也努力地搜尋記憶中的與動物的故事,。連班上調(diào)皮蛋盧國興也走上了講臺，一本正經(jīng)地講起了“小灰,，我想你”聽到這個題目時,，我愣了一下，緊接著他講述了自己與一只叫小灰的鴨子的故事：星期天小灰啄我起床,；小灰想吃農(nóng)家用于燒烤的小魚的情景,；小灰掉進廁所結(jié)果沒救起來……當(dāng)他講到小灰掉進廁所媽媽和姐姐怎么也撈不上來時，聲音哽咽了,，眼圈紅紅的,，眼淚都快流下來了，結(jié)尾是他這樣說：“老師,，我真的好想好想我的小灰,！”他的話音剛落，班上就響起了熱烈的掌聲,。接著學(xué)生猶婷逸又講了“黃狗道歉”的故事,，就這樣一個個生動有趣的真實的人與動物的故事深深的吸引了大家，也深深的震撼了我的心靈,！半節(jié)課后,，大約班上半數(shù)的同學(xué)找到了寫作素材，但我心里十分明白,，還有一部分學(xué)生他們沒養(yǎng)過小動物,，缺少這方面的感受，作文,，他們該寫什么呢,？三、出示書中“圖片報道”寫作材料,，繼續(xù)“聊”我先模仿記者敘述了《參考消息》2001年的內(nèi)容,，并出示了圖片。再讓學(xué)生提出疑問后,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片補充內(nèi)容展開合理想象：幾只小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下怎樣跌入下水道的,？鴨媽媽怎么想的？怎么做的,？怎么向巡警求救的,？怎么帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？救出小鴨子后鴨媽媽怎樣做的,？等等問題,。并把學(xué)生分成四人小組交流解決以上問題，這樣既能讓學(xué)生各抒己見想出多種鴨媽媽救孩子的辦法又能“聊出”鴨媽媽不同的神態(tài)、叫聲,、動作,。接著，我讓學(xué)生思考這張圖片要表達的是什么,？讓學(xué)生根據(jù)中心確定詳寫的情節(jié)并討論如何表達真情實感,，就這樣充分的聊透之后，最后學(xué)生才動筆,。通過以上三個步驟的作文教學(xué),，學(xué)生落實在寫上自然容易了。在第二節(jié)作文指導(dǎo)課上我僅用了十分鐘左右讓學(xué)生翻開本單元課文讀關(guān)鍵的描寫表達動物的神態(tài),、動作的語句,，感受作者表達動物情感的句子，提醒大家作文要關(guān)注這些細致的描寫,，關(guān)注用詞的準(zhǔn)確,，關(guān)注語言的精煉。然后學(xué)生進行作文,。說實話,，效果挺好！如：彭陽的《小云,，我想你》,；王澤國的《智救小鴨》；史文杰的《我的護花使者》,；徐藝好的《貓愛·母愛》,；趙曉蘭的《我與老沙》；孟倩妹的《金色的身影》代長哲的《母愛·鴨愛》等等作文寫得真不錯,！批改時,，我把作文分成了兩類：一類是語言表達經(jīng)典型；另一類是長篇感人型,，讓人讀后鼻子酸酸的,。本次作文訓(xùn)練也讓我深深的體會到：學(xué)生作文的訓(xùn)練是來自生活中真實的感受，而豐富的體驗和感受還來自于課外閱讀,。我們的語文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀,，挖掘?qū)W生生活中的情感體驗與感受，還應(yīng)讓學(xué)生充分交流與展示,，這樣,，學(xué)生才能真正地做到樂于表達，樂于習(xí)作,。這樣,，我們的語文課才會更扎實,、更有效。 作者：王曉艷 單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)教師培訓(xùn)研究中心
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