黃琳
班里有個孩子好幾天不來上學了,理由竟然是“天太冷,,起不來”,。這不禁讓我想到前兩年網(wǎng)上很火的一封辭職信,也是同樣的理由,。記得辭職員工的部門負責人當時是以“懂你”準批的,。面對奇葩辭職信的另類表達,“懂你”背后是對人員流失的無奈或“這種員工不要也罷”的灑脫,,但我們當家長和老師的也能如此灑脫嗎,?
公司并不肩負教育員工“迷途知返”的職責,對鐵了心的辭職者只能悉聽尊便,。家長對教育引導子女有不可推卸的責任,,面對孩子逃學的不合理要求,可就不能姑息遷就,、聽之任之地“懂你”了,。
又想到了前幾年的一個學生,挺機靈的一個孩子,但整天無所事事,,無心向?qū)W,,任何一科的作業(yè)從來不做,吃喝玩樂皆如常人,,只是一做作業(yè)就自稱頭痛欲裂,。當然,這明顯是個偷懶的借口,。老師們不忍看其蹉跎大好歲月,,可說服教育均無效果,于是聯(lián)系家長,,得到的神回復(fù)是:我孩子不想做作業(yè)你們就別逼她做,,她將來能生活自理、不犯法就行了,。難怪該生如此“冥頑不化”,,原來有父母的“愛”作為強大的后盾,老師們哪兒涼快您哪兒歇著吧,。
生活自理,、遵紀守法,是對一個自然人最基本的要求,。在此基礎(chǔ)上,,我們是否應(yīng)當引導孩子走向高品位的文化層次,有一個更明確的人生規(guī)劃,?誠然,,人的能力有大小,三百六十行,,行行都能為社會作貢獻,,即使孩子不能成為國家需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才,只要能盡其能,、竭其力,,在自己平凡的崗位上有所造詣和建樹,這也是人生價值的一種體現(xiàn),。但任由孩子吃喝玩樂皆如常,、一做作業(yè)就頭痛,只怕養(yǎng)成好逸惡勞,、游手好閑的惡習,,最終將渾渾噩噩,一事無成,。
成長過程中的孩子,,人生觀,、世界觀尚未形成,不時有些怕吃苦的畏難情緒,,純屬正常,。成人有時也會懈怠偷懶,更何況孩子,?關(guān)鍵是家長能不能及時教育引導,。孟子小時候有一天讀書厭倦了,跑出學堂玩耍,,孟母知道后非常生氣,把織布梭子折斷了來教育他說:“織布要一寸一寸地織才能織成,,但如果把梭子折斷不去織它,,還能織成一匹布嗎?你的學業(yè)也一樣,,沒有學成就厭倦了,,怎能成為一個有用的人呢?”孟子從此勤奮苦讀,,終成一代偉人,。“孟母斷機杼”的佳話流傳至今,,足見家長教育引導的重要性,。
再如北宋的歐陽修“四歲而孤”,母親一心想讓兒子讀書,,家貧無資,,則以荻草畫地教他寫字,這就是歷史上著名的“畫荻教子”故事,。由于母親的正確教育和引導,,歐陽修最終成為唐宋八大家之一,給予當時和后世文壇以深遠的影響,。
試想,,如果當初孟母對于孟子的逃學不是憤然斷機杼,而是聽之任之,,哪里還會有后世令人景仰的一代亞圣,?如果當初歐陽修的母親以家貧為由而放棄對歐陽修的教育,又何來這樣一位光耀千秋的史學家和文學家,?
很多家長的言行都自以為是出于對孩子的愛,,卻不明白以愛的名義遷就孩子的各種不合理要求,實在是一種溺愛,。英國有諺語道:嬌養(yǎng)兒不能成大器,。法國教育家盧梭說:“你知道運用什么方法,,一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個方法就是對他百依百順,?!蹦缱尤鐨⒆樱按饶笖∽印本褪沁@個道理,。
也許孩子身上存在著有待挖掘的巨大潛力,,如果因為家長沒有及時教育引導而使其歸于平凡,泯然眾人,,甚至低于平凡的眾人,,豈不令人惋惜?
對孩子因懈怠偷懶而提出的種種不合理要求,,是聽之任之還是教化訓誨,,其實答案不言而喻。家長有義務(wù)有責任引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀,,不忍讓孩子受一丁點兒苦,,是一種非理性的愛,溺愛導致孩子將來沒有學識,、沒有技能,、沒有堅韌品質(zhì),會吃更大的苦頭,。“父母之愛子,,則為之計深遠”,高爾基也說過:“愛護自己的孩子,,這是母雞都會做的事情,,可是要善于教育他們?!毕癜拙右?、錢學森、愛迪生,、莫扎特,、撒切爾夫人……這些古今中外不同領(lǐng)域成功者的背后,無一不有偉大父母的家教智慧,。
花盆里長不出參天樹,,溫室里練不出千里馬。真正愛孩子就要創(chuàng)造條件,、創(chuàng)造環(huán)境去培養(yǎng)鍛煉孩子的各種優(yōu)良品質(zhì),,而不是以愛的借口不作為,甚至摧毀孩子的前程,。球王貝利曾說過“愛孩子要愛在將來”,,不著眼于將來,,將來就有可能背負沉重的教育債務(wù),無法償還,,悔之晚矣,。(作者單位:安徽省蚌埠市第九中學)
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