①驚蟄過(guò)后,，春分未至之時(shí)，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉,。小小院落里,，幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著,，但冥冥之中，我感覺(jué)周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī),。于是我找來(lái)一個(gè)耙子,，扒開(kāi)院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺(jué)一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英,，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片,，心有靈犀地朝我微笑著呢。

②這株蒲公英生長(zhǎng)在東墻下的縫隙之中,，其間只有些微的泥土,。當(dāng)年我退休后，一次在庭院里散步時(shí),，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了它,。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò)后,，它都如約而至,，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片,。初夏,，小院姹紫嫣紅，蒲公英的頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤(pán),，并綻開(kāi)黃色的花瓣,，花瓣緊緊圍繞著花心，開(kāi)得恣意燦然,。當(dāng)此之時(shí),，蒲公英的頭頂，盛開(kāi)的海棠燦若明霞,，相隔幾步之遙,，雍容的白玉蘭清香陣陣，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀,，釋放著似有似無(wú)的幽香,。仲夏，蒲公英的花盤(pán)開(kāi)始脫落,，形成了一個(gè)潔白色的絨球,，陣陣微風(fēng)中，絨球飛出無(wú)數(shù)張“小傘”,，飄向空中,，飛向遙遠(yuǎn)的天際……

③蒲公英花開(kāi)后，種子隨風(fēng)飄到別處孕育新的生命,?？蔁o(wú)論種子飄向何方,，眼前這株蒲公英十年如一日地固守一處，“年年歲歲花相似”,，不懈不怠,，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶,。

④那是1963年的秋天,，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的老師四十出頭,，講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩,。在古典文學(xué),、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣,。入學(xué)后的第二年春天,，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月,，語(yǔ)文老師與我們同去,。勞動(dòng)之余，同學(xué)們就去原野上采集野菜,，他也參與其中,。

⑤青青的原野上，野菜種類(lèi)很多,，蒲公英也隨處可見(jiàn),。采集之際，師生談笑,，理想與前途自然是繞不過(guò)去的話題,。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語(yǔ)朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言,，還有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材……認(rèn)真聽(tīng)罷大家的議論,，老師平靜地說(shuō)：“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法，作為你們的老師,，我真誠(chéng)地希望看到你們成才,。但是說(shuō)實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材,，因?yàn)楣磐駚?lái),，出類(lèi)拔萃的人永遠(yuǎn)是極少數(shù)，大多數(shù)只能是庸常的普通人,?！彼D了頓,，指著無(wú)垠的田野接著說(shuō)：“如同春日的田野上，有高聳的白楊,，有斑駁的灌木,，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢(mèng)想,，也有自己的價(jià)值,。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆,，蒲公英雖然庸常卑微,，卻可以藥用，也可以果腹,。我所希望的是,，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處,，只要深深地扎根土壤,，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生,?！崩蠋煹囊幌挘l(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思,。勞動(dòng)返校后,，老師以“春日的田野”為主題，讓大家寫(xiě)一篇作文,。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢(mèng)想”,。

⑥歲月流轉(zhuǎn)，世事變遷,，如今老師已仙逝多年,。在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅,，他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話,，又在我耳畔響起。

⑦平心而論,，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草,，永遠(yuǎn)不能與眾多的奇花秀木同日而語(yǔ)。但是,，年年歲歲,，蒲公英都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)吹拂之時(shí)，率先破土而出,，綻放屬于自己的美麗,，即使無(wú)人問(wèn)津。夏日,，蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去,，讓它們帶著自己的夢(mèng)想，飄向海角天涯,。許多年過(guò)去,，這些“小傘”飛向了華夏土地上的大江南北，山岡,、湖畔,、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙，都是它們生長(zhǎng)的地方,。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”,，在經(jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置,，他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人,。幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠆^斗著,，燃燒著,，持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生活未必富裕,，凡俗的日子里還有很多困難和曲折,，但是他們不怨不尤，心懷盈盈的溫暖,、感恩和愛(ài)。無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空,，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚,。這，不正是蒲公英的品格嗎,？

⑧明年春風(fēng)拂面之時(shí),，我還會(huì)在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英的倩影，而它也一定會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn),，這已成為我們之間無(wú)言的默契,。

(有刪改)

1.閱讀文章，請(qǐng)你說(shuō)出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟,，這些感悟又是怎樣形成的,。

答：__________________。

2.老師在田野上的講話“引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思”,。請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容,，簡(jiǎn)要分析老師的講話為什么會(huì)有這樣的效果,。

答：___________________。

1.感悟：堅(jiān)定不移,、執(zhí)著,。  形成：無(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日地固守一處,。   感悟：寧?kù)o,、不怨不尤、心懷溫暖,、感恩和美,、明媚。  形成：年年歲歲,，蒲公英都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬,，待到春風(fēng)吹拂之時(shí)，率先破土而出,，綻放屬于自己的美麗,，即使無(wú)人問(wèn)津。夏日將種子散放,，讓他們帶著夢(mèng)想,，飄向遠(yuǎn)方，扎根大江南北,。

2.因?yàn)橥瑢W(xué)們都想要出類(lèi)拔萃,，但是老師卻以田野間的白楊、灌木,、蒲公英開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，人生的意義并不在于出類(lèi)拔萃，而是不管命運(yùn)將人拋向遠(yuǎn)方,，都要深深地扎根土壤,，努力完成自己的生命歷程。語(yǔ)文老師的話道出了生活的常態(tài)和生命的真諦,，讓意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)生開(kāi)始切實(shí)思考人生的意義,，開(kāi)始了解有意義的人生真正應(yīng)具有的美。