《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì) 

　　授課者：章平

　　授課時(shí)間：2012年4月26（星期四）上午第二節(jié)課

　　授課班級(jí)：高二年（7）班

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1,、掌握詩歌誦讀的基本方法。

　　2,、運(yùn)用“以意逆志,，知人論世”的方法，來學(xué)習(xí)這首詩,。

　　3,、把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn),。

　　4、感受詩人憂國憂民的,、強(qiáng)烈的愛國主義感情,。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用知人論世的方法來領(lǐng)會(huì)杜甫憂國憂民的情懷,。

　　2,、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境,。

　　教學(xué)方法

　　1,、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美,。

　　2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用講析和討論相結(jié)合的方法,。

　　3,、點(diǎn)撥法。對于詩歌,，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn),。

　　教學(xué)設(shè)想：三聽三讀，層層深入地把握誦讀,；讀中有品,，以品帶讀，品讀結(jié)合,。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　本單元教學(xué)要求：以意逆志 知人論世。即用自己的切身體會(huì)揣測作者寫作詩歌的本意,，了解詩人的生平和為人,，討論他們所處的時(shí)代和環(huán)境,。

　　唐代詩壇群星閃爍,，而杜甫即是其中極為璀璨的一顆。他用敏銳的眼光去感知現(xiàn)實(shí),，他用多樣的手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí),。今天我們將一起去感知杜甫的《蜀相》，一起去領(lǐng)略這位偉大詩人的人格魅力,，去體會(huì)這位天才詩人的藝術(shù)天賦,。

　　二、知一知

　　1,、杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,。如果說李白的一生充滿著浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生則備嘗了人生坎坷的艱辛,。公元746年,，杜甫懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù),，到京城長安應(yīng)進(jìn)士考試,，沒有考中，困守長安少陵之西十年之久,，自號(hào)“少陵野老”（也稱杜少陵）,。這一時(shí)期，他生活困頓,，常挨餓受凍,，過著屈辱的生活,。公元755年，安史之亂爆發(fā),，杜甫曾被叛軍扣押在營中,。不久逃脫，投奔新帝,，被唐肅宗任命為左拾遺,。759年冬關(guān)中大旱，為了逃荒,，他辭去官職,，伴著家小輾轉(zhuǎn)秦州、同谷（今甘肅一帶）,，最后到了四川成都,。在國家政局動(dòng)蕩中，杜甫的命運(yùn)也激烈動(dòng)蕩著,。這一時(shí)期他寫下了許多反映戰(zhàn)亂年代人民苦痛生活的詩作,。760年暮春，杜甫在友人幫助下,，在成都院花溪畔蓋了一座簡陋的茅屋（史稱“成都草堂”）定居,，過了一段比較安定的生活，但仍很貧困,。764年,，杜甫幼時(shí)好友嚴(yán)武再鎮(zhèn)蜀州，表薦杜甫為節(jié)度參謀,，工部員外郎（后人因稱“杜工部”）,。后來嚴(yán)武死了，四川內(nèi)亂,，杜甫又伴同家族,，離開四川，乘舟沿江東下,，轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間,。770年冬，死在由長沙到岳陽的一條破船上,，結(jié)束了他漫長的漂泊生涯,。“戰(zhàn)血流依舊,，軍聲動(dòng)至今”,，這是詩人對祖國和人民最后的懷念。據(jù)說他是食牛肉過多而死的，這和李白追求水中月亮而死的傳說相比,，確實(shí)慘得多了,。杜甫創(chuàng)作的詩很多，流傳下來有一千四百多首,。他的作品猶如安史之亂前后唐代社會(huì)的一面鏡子,，被公認(rèn)為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”,。

　　2,、參讀資料，了解詩人,，現(xiàn)場反饋加深“知人論世”：

　　在括號(hào)中填一個(gè)詞或短語,，概括你對作者的評(píng)價(jià)，說說這樣概括的理由,。

　　一個(gè)（      ）的杜甫,，理由是

　　3、簡要介紹寫作背景

　　此詩作于唐肅宗上元元年,，這年是杜甫避亂成都的次年,，郁郁不得志的詩人懷著崇敬的的心情去瞻仰武侯祠，而寫下了《蜀相》等詩歌,。

　　三,、讀一讀

　　學(xué)法指導(dǎo)一：結(jié)合背景，整體感知,，把握基調(diào),，讀出感情。

　　1,、基調(diào)就是指詩歌所抒發(fā)的基本感情，我們通常都是根據(jù)詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握的,。

　　所以,，首先就請同學(xué)們結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景，聽范讀,，初步理解詩歌的感情基調(diào)：杜甫在這首詩中抒發(fā)了一種怎樣的情感,？（或：那么，有誰能結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景來說說這首詩歌的感情基調(diào)嗎,？）

　　明確：抒發(fā)的是感傷,、嘆惋的心情，這也正是全詩的基調(diào),。

　　2,、誦讀指導(dǎo)：詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時(shí)該怎樣來表現(xiàn)呢,？是讀得快還是讀得慢,，是讀得激昂還是讀得低沉，是讀得如奔流瀑布一瀉千里,，還是讀得如百尺深潭潛流暗涌,；是讀得如“間關(guān)鶯語花底滑”，還是讀得如“幽咽泉流冰下難”,？

　　明確：要讀得稍慢,，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷,。

　　停頓在誦讀時(shí)是非常重要的,，古詩中的停頓和它的格律有關(guān)。七言句的節(jié)拍有兩種方式：X X一X X一X X一X  和 X X一X X一X一X X,。

　　請同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩句劃分節(jié)拍,。

　　要讀準(zhǔn)節(jié)拍，誦讀時(shí)每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長,，遇仄聲宜作一頓,，這樣誦讀會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。

　　再放詩歌錄音,，同學(xué)們跟讀,。

　　3、詩言志,。我們讀詩,，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情。如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上,，你會(huì)想到詩中哪個(gè)字,？

　　學(xué)生可能說“尋”， 因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對諸葛亮的景仰之情,，“尋”能表達(dá)這種感情,。

　　可能說“淚”， 因?yàn)槿姳磉_(dá)的是為諸葛亮出師未捷而惋惜,，為不得志的英雄而惋惜,。

　　4、再聽誦讀錄音,，再集體朗讀全詩,。

　　四、品一品

　?。ㄒ唬┓治鍪茁?lián)

　　1,、能否把“丞相”改為“蜀相”,？“ 柏森森”改為“樹森森”？

　　明確：“丞相”能體現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬,、仰慕之情,。

　　不好?！吧n松翠柏” 這個(gè)意象在古代詩歌中往往比喻具有高貴品質(zhì),、堅(jiān)定節(jié)操的人。正好可以烘托諸葛亮高大的形象,，還有渲染安謐,、肅穆的氣氛。而“樹”就無法表達(dá)出這種效果,。

　　2,、丞相祠堂何初尋？一個(gè)“尋”字好在哪里?

　　明確：尋——有目的的專程來訪,，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷之情,，并因人而及物，表明丞相祠堂是詩人渴望已久,，很想瞻仰的地方,。

　　（二）分析頷聯(lián)

　　1,、“映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音”能否改為“ 映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”,？

　　即 “自”與“空”兩字好在哪里,？清人仇兆鰲說：頷聯(lián)“寫祠廟荒涼?！爆F(xiàn)在多數(shù)人也采用這一看法,。你認(rèn)為此種說法準(zhǔn)確嗎？

　　明確：①,、比較理解：映階碧草盡春色,，隔葉黃鸝皆好音。

　　用“盡”和“皆”寫出的是春意盎然,、賞心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感,。

　?、凇M院的碧草映襯著臺(tái)階,，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫,，卻空蕩蕩無人欣賞,。春色無限，本是賞心悅目的之景,，“自”“空”二字卻使詩意逆轉(zhuǎn),，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此,，可它為誰而綠,？隔葉的黃鵬叫得那么動(dòng)聽，可有誰聽呢,？”春色雖然無限與詩人無關(guān),，“熱鬧是它們的，我什么也沒有”（朱自清《荷塘月色》）,，由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷,。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷,，這就叫情景交融,。

　　③,、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系,，以“自”烘托了人的心情，正所謂是“景語皆情語”,。王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’,，著一‘鬧’字而境界全出?！边@里“自”“空”兩字也有此等功用,。

　　碧草盈階，黃鶯隔葉,，本來是極可賞心娛目的景象,，然而一用“自”“空”兩字周旋，抒情狀態(tài),，便翻然改異,。這里正是杜甫“一字為工”極“變化開闔”之致之處。

　?。ㄈ┓治鲱i聯(lián)

　　1,、詩歌意在贊頌諸葛亮的功業(yè)，為什么要寫劉備三顧茅廬,？這屬于什么寫法,？

　　明確：寫劉備是為了贊揚(yáng)諸葛亮的雄才大略。因?yàn)閯渲圆粎捚錈┑厝櫭],，正是由于諸葛亮胸懷大計(jì),。這是側(cè)面烘托的寫法,。另一方面，也許還暗含詩人有報(bào)國大志而無人理會(huì)的感傷,。

　　2,、諸葛亮可贊美的東西很多，為什么選取“天下計(jì)”和“老臣心”這兩點(diǎn)呢,？即“天下計(jì)”和“老臣心”分別要突出什么,？詩人為什么要強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)？運(yùn)用“知人論世”的方法談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>

　　請同學(xué)們結(jié)合詩題和作者的生平理想思考,。

　　作者正是為了表明他的確是個(gè)賢相,。上聯(lián)突出他身為人臣能“盡智”。下聯(lián)突出他歷劉備父子二朝忠心不二,，彰顯其“鞠躬盡瘁,，死而后已”的品質(zhì)。對一代名相無以倫比的敬仰之情溢于言表,。

　　他特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)可能有以下因素：其一,，杜甫的志向是當(dāng)一名臣相，杜甫有這樣的詩句：“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳,。”意思是輔佐皇上,，使之成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君,，讓老百姓過上男耕女織、秩序良好,、民風(fēng)淳樸的生活,。可惜理想落空,，他覺得諸葛亮做的正是他想做的,。其二，當(dāng)時(shí)安史之亂仍未平息,，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中,；唐肅宗信任宦官，猜,。忌能臣,，缺乏盡忠之臣和能臣，讓杜甫擔(dān)憂,。因此,，他瞻仰諸葛祠，著力強(qiáng)調(diào)的正是諸葛亮的“賢相”風(fēng)范

　　3,、杜甫用“三顧頻煩天下計(jì),，兩朝開濟(jì)老臣心”兩句概括諸葛亮一生功績，是否準(zhǔn)確,？你知道諸葛亮有哪些功績,？能用幾個(gè)短語概括一下嗎？

　　河南南陽市的臥龍崗有一副對聯(lián)這樣評(píng)價(jià)諸葛亮：

　　收二川,，排八陣,，六出七擒，五丈原前,，點(diǎn)四十九盞明燈,，一心只為酬三顧；

　　取西蜀,，定南蠻,，東和北拒，中軍帳里,，變金木土爻神卦,，水面偏能用火攻。

　　明確：三顧茅廬,，定天下計(jì),，東和孫權(quán)，北拒曹操,，西取四川,，開創(chuàng)蜀漢，七擒孟獲,，平定叛亂,，六出祁山，九伐中原,，出師未捷,，身死五丈原。

　　清人邵子湘評(píng)論此詩后四句時(shí),，曾說：“自始至終,，一生功業(yè)心事，只用四語括盡,，是如椽之筆,。”這自然是稱贊杜甫的筆力雄健,，擅長概括,。

　　（四）分析尾聯(lián)

　　1,、頸聯(lián)寫諸葛亮的業(yè)績,，尾聯(lián)寫諸葛亮的遺恨,，運(yùn)用“知人論世”的欣賞方法思考：這兩聯(lián)寫出了作者懷吊諸葛亮?xí)r產(chǎn)生的怎樣的感慨？

　　明確：一方面由諸葛亮“出師未捷身先死”,，英雄功業(yè)難就聯(lián)想到了自己壯志難酬,、一生潦倒的人生際遇；另一方面詩人仰慕諸葛亮非凡的才干和功績,，有自嘆不如的感慨,，也有希望當(dāng)朝能出現(xiàn)類似的英雄來平定天下的愿望。

　　2,、這里的“英雄”是指怎樣的英雄,？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄,？

　　明確：是指失敗的英雄,，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。（四十多年后,，中唐時(shí)革新派首領(lǐng)王叔文在“永貞革新”失敗時(shí)就曾吟誦這兩句詩抒懷,；幾百年后，南宋抗金名將宗澤,，因國事憂憤成疾,，臨終時(shí)也是吟誦這兩句詩，三呼“渡河”而逝,。這些都說明了杜甫這首詩的成功,，顯示了杜詩的魅力。）

　　3,、這里的英雄有沒有包括老杜自己呢,？

　　明確：有，這英雄也包括著老杜自己,。杜甫是一位憂國憂民,，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人,。杜甫是想做宰相的,，本懷著“致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳”（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù),，卻始終沒有機(jī)會(huì),。遠(yuǎn)大的理想和根深蒂固的價(jià)值取向就都無可奈何的失落了。老杜在政治上始終一事無成,，但,，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下,，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹摹＿@苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口,。為此,，我們可以說，“出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟”這句詩，寄托了自己“致君堯舜上”的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀,，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕,、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。

　　杜甫借古人抒發(fā)自己的懷抱,，實(shí)際上也唱出了普天下壯志難酬者的心聲,。比如四十多年后，中唐時(shí)革新派首領(lǐng)王叔文在“永貞革新”失敗時(shí)就曾吟誦這兩句詩抒懷,；幾百年后,，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾,，臨終時(shí)也是吟誦這兩句詩,，三呼“渡河”而逝。這些都說明了杜甫這首詩的成功,，顯示了杜詩的魅力,。清人邵子湘評(píng)論這首詩的后四句說：“自始至終，一生功業(yè)心理,，只用四語括盡,，是如椽之筆?！?/p>

　　總結(jié)板書

　　首聯(lián)敘事：“尋”—急于瞻仰,，深切緬懷。

　　頷聯(lián)描寫：“自”“空”—“以樂景寫哀情”,， 反襯無限凄涼,、寂寞之情。

　　頸聯(lián)議論：天下計(jì)—推崇其雄才大略的“智”,；老臣心—贊揚(yáng)其忠君報(bào)國的“忠”,。

　　尾聯(lián)抒情：“身先死”“淚滿襟”—仰慕、嘆惋,、痛惜之情,。

　　五、練一練

　　對杜甫的《蜀相》一詩分析不正確的一項(xiàng)是（   ） 
　　A．首聯(lián)自問自答，記祠堂所在,，描寫了丞相祠堂環(huán)境的靜謐,、肅穆。 
　　B．頷聯(lián)繪聲繪色地描寫了祠內(nèi)的美好春光,，含蓄地贊美了諸葛亮的高風(fēng)亮節(jié),。 
　　C．頸聯(lián)贊美了諸葛亮的匡世雄略、報(bào)國苦衷,，感情沉摯而悲壯,。 
　　D．尾聯(lián)表現(xiàn)了作者對諸葛亮未能成就更大功業(yè)的惋惜，慨嘆千古壯志未酬的英雄們的悲憤心情,。

　　分析：答案為B,。“柏森森”形容樹木茂盛繁密,，陰森岑寂,；“自春色”“空好音”是寫沒有人欣賞，表現(xiàn)了冷落,、凄清的特點(diǎn),。作者寫錦官城外高大茂盛古柏掩映中的武侯祠，盡管有“映階碧草”“好音黃鸝”,，但也是枉添春色,，著重渲染了今日祠堂冷落、凄清,、無人視聽,，表達(dá)了對諸葛亮身后寂寞的慨嘆。

　　六,、延一延

　　詠懷古跡五首之五

　　杜甫

　　諸葛大名垂宇宙,， 宗臣遺像肅清高。

　　三分割據(jù)紆籌策,， 萬古云霄一羽毛,。

　　伯仲之間見伊呂， 指揮若定失蕭曹,。

　　運(yùn)移漢祚終難復(fù),， 志決身殲軍務(wù)勞。

　　思考：將《蜀相》與本詩相比較,，兩首詩的思想內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有何不同,？

　　明確：《蜀相》的核心是“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟” ,，既是對諸葛亮未竟事業(yè)的嘆惋,，也是對詩人抒發(fā)自己壯志未酬的感觸。《詠懷古跡（其五）》側(cè)重歌頌諸葛亮的才智,、功業(yè)和“鞠躬盡瘁,，死而后已”的精神。

　　七,、合上書聽錄音,，再次體會(huì)這首詩所表達(dá)的思想感情，再次作誦讀指導(dǎo),。

　　首聯(lián)：“丞相”要讀出親近的味道,，“尋”讀升調(diào)，讀出仰慕之情,?！鞍厣币x得平緩，讀出欣慰的語氣,。頷聯(lián)：讀出惋惜的語氣，前四字稍快,，后三字則要慢,，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩意的逆轉(zhuǎn),。

　　頸聯(lián)：“天下計(jì)”,、“老臣心”該讀重?！叭欘l煩天下計(jì),，兩朝開濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn)，帶贊頌的語氣,。稱頌,，崇敬，仰慕的思想感情,。尾聯(lián)：“出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟”中“身先死”“淚滿襟”該讀重，前句要讀得稍快,，帶惋惜的語氣,，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣,，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓,，有泣而涕下的感覺?？傊娨x得稍慢,，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。

　　作業(yè)布置：1,、背誦這首詩,。2、做練習(xí)冊上第三題,。