小學(xué)一年級的兒子對家庭作業(yè)深惡痛絕,。一次,，在被我連哄帶騙地完成作業(yè)后，我想開導(dǎo)他,，便問：“你知道你每天在為誰上學(xué)嗎,？”  

“當(dāng)然是為你們呀！”兒子毫不猶豫地答道,。  

“為什么,？”我驚奇地問。  

“你們不是每次都對我嚷嚷著‘給我上學(xué)去’,、‘給我把作業(yè)做好’嗎,？”

很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是在給爸爸媽媽學(xué)習(xí)，寫作業(yè)是在為老師寫,。一件自己不愿意做,，對自己來說，短時(shí)間內(nèi)看不到“利益”的事情,，誰愿意認(rèn)真對待呢,？所以孩子會(huì)磨磨蹭蹭，在父母百般催促下才情愿完成,，或是應(yīng)付了事,，只要我寫完就可以，至于寫的質(zhì)量和正確率如何,，就不關(guān)我的事了,。

陽陽是一個(gè)三年級的孩子，每次寫作業(yè)會(huì)用很長時(shí)間,，好像她有四只眼睛,，很容易走神兒，只要旁邊有什么風(fēng)吹草動(dòng),，她立馬會(huì)被吸引過去,，等四周平靜下來，她才回到作業(yè)上來,。

半個(gè)小時(shí)能寫完的作業(yè),，她用一個(gè)半小時(shí),。這樣的狀態(tài)寫完的作業(yè)質(zhì)量并不高,，錯(cuò)別字很多,，正確率低。讓她自己檢查一下,，她會(huì)說：“我不要,，反正我媽媽會(huì)幫我檢查?！?/span>

她的潛臺詞就是：我只管做完,，檢查那是媽媽的活兒。我一聽,，判斷她肯定在家被包辦,，而且媽媽很關(guān)注她的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致她認(rèn)為在為媽媽學(xué)習(xí),。于是和她聊天,，問她在家時(shí)經(jīng)常和媽媽做什么。

她說：“媽媽關(guān)心我最多的就是陪我寫作業(yè),，幫我檢查作業(yè),，陪我練字，做題……

媽媽就想讓我把字寫好點(diǎn)兒,，一遍不好,，兩遍，三遍……

有一次,，我作業(yè)寫完了,，聞到廚房好香，想去廚房幫媽媽做飯,。媽媽說不用我,，讓我去寫字，如果寫完了,，就再寫十遍漂亮的字,。”

孩子對媽媽印象就深的就是媽媽陪她寫作業(yè),，練字,，做題，寫不完,，做不完的作業(yè),，生活中的事情什么也不讓孩子做，只要孩子學(xué)習(xí)好,。很想問問這位媽媽：什么事情都是媽媽做,，不是孩子要做的,，孩子衣食無憂，為什么要把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情來認(rèn)真做呢,？

孩子只會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為媽媽完成的一項(xiàng)“任務(wù)”,，當(dāng)她心情好時(shí)，任務(wù)并不艱巨時(shí),，她可能會(huì)認(rèn)真完成,，反之，只是在給媽媽“交差”即可,，反正寫完還要寫,，又不讓痛快地玩兒。

父母過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，孩子必然主動(dòng)性降低,，他的潛意識里會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒，成人亦如此,，何況是孩子呢,。

有一次周末，我們?nèi)胰巳ス浣?，難得大家都很清閑,，回家后打算包餃子，可是時(shí)間稍微晚點(diǎn)了,，我和老公一起動(dòng)手,，我負(fù)責(zé)和面，老公負(fù)責(zé)擇韭菜,。

老公認(rèn)為好不容易全家人周末在家休閑,，他很享受這種生活，一邊看電視,，一邊悠閑地?fù)癫?。可是我著急,，心里認(rèn)為時(shí)間晚了,，還不快點(diǎn)擇，還在那看電視,，于是就催他：“老公,，快點(diǎn)擇，別看電視了,?！崩瞎淮鹪挘^續(xù)邊看邊擇，我又催的時(shí)候,，他有點(diǎn)情緒了,。

后來他說本來自己干得挺開心，我一催他,，感覺好像是在為我干活,，有些抵觸，從而就會(huì)擇菜擇得更慢,。細(xì)想挺有道理,，如果我在干活,，旁邊有人一直催我,，甚至挑我點(diǎn)毛病，我心里肯定也會(huì)不舒服,，而且可能還會(huì)說：“你干的好,，你來干！”

大人和孩子是一樣的,，他們也需要尊重,，需要掌握主動(dòng)權(quán)，需要按照自己的節(jié)奏來做事,。

有一個(gè)四年級的男孩兒,，名叫浩浩。他說他每天最煩媽媽嘮叨,，他本來知道自己要做什么：在學(xué)校認(rèn)真聽課,，寫作業(yè)，回家?guī)蛬寢屚系?，洗碗,。可是被媽媽一囑咐做這些事,，自己本來愿意做的,，也不想做了。到后來連作業(yè)都懶得寫,。

有時(shí),，晚上媽媽下班很晚還要檢查他的作業(yè)，他干脆撒謊說作業(yè)落在學(xué)校了,，要么說寫完交給老師了,。他們親子關(guān)系陷入極其糟糕的狀態(tài)：老師給孩子告狀，媽媽就“審問”孩子,，不信任孩子,，因?yàn)樗鲋e打他。

孩子覺得自己很委屈,，很沒有自我……

其實(shí)問題很簡單,，媽媽劃清界限,，分清哪些事情是孩子的事情，并相信兒子會(huì)做好自己的事情,，然后跟孩子說話時(shí)別再用“審問”的語氣,，換作鼓勵(lì)的口吻：“媽媽不再嘮叨你，是媽媽過于焦慮了,，相信你能做好你自己的事情,，如果你有困難，媽媽愿意幫助你,?！?/span>

這樣，給了孩子信任,，把主動(dòng)權(quán)交還給孩子,，而且愿意在必要時(shí)給予幫助，我想孩子不會(huì)撒謊,，媽媽不用苦惱,。

同事的兒子喜歡打游戲，媽媽認(rèn)為耽誤學(xué)習(xí),，不準(zhǔn)他玩,，寫完作業(yè)也不可以玩。結(jié)果兒子寫作業(yè)特別磨蹭,，要到晚上很晚,，后來媽媽改變了，把責(zé)任重新交給兒子,，只是加了個(gè)底線：兒子可以玩游戲,，但作業(yè)要完成。而且選擇相信兒子能安排好作業(yè)和游戲的時(shí)間,。

結(jié)果兒子寫作業(yè)相當(dāng)積極而且高效,。甚至有時(shí)在學(xué)校就把作業(yè)搞定了。這樣的感覺真好,，媽媽省心,，兒子玩兒得開心。

生活中,，我們選擇相信孩子,，允許孩子自己的事情自己做，他們慢慢會(huì)找到適合自己的規(guī)律,，培養(yǎng)出自己的責(zé)任心,，把學(xué)習(xí)當(dāng)己任。

另外，家長如果在孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，給予寬容,，那孩子會(huì)越來越敢于承擔(dān)責(zé)任。反之,，如果孩子一犯錯(cuò),，就嚴(yán)厲批評，孩子就會(huì)越來越推卸責(zé)任,。

小文是一個(gè)三年級的孩子,，有一次無意之中在他的座位底下發(fā)現(xiàn)了一張考試卷，上面寫著他的名字,，只考了７８分,。第二天還給他時(shí)，找他聊了聊,，問他是否給媽媽看了這張?jiān)嚲?，他說不敢給媽媽看，笑著逗他說：“是不是怕挨揍呀,？”他的回答讓我啼笑皆非，他說：“我倒不是怕打,，因?yàn)榇蛲曜疃嗵垡粫?huì)兒就好了,，最怕媽媽嘮叨，他能嘮叨一天,，沒完沒了,。”

人都有自尊心,，孩子考試不好,，本應(yīng)該分析分析為什么沒考好，哪些題不會(huì)做,，應(yīng)該怎樣把它弄會(huì)了,，下次能進(jìn)步?？墒歉改笇⒆拥膰?yán)厲,，讓孩子遇到此類問題時(shí)，首先想到的是如何能逃過媽媽的“嘮叨批評”,，如何能找到合適的借口,。這等于逼著孩子逃避責(zé)任。

我對待女兒們,，從來不因?yàn)樗齻兊倪^失而嚴(yán)厲批評,。

我始終相信孩子不是故意的。犯了錯(cuò)，改了不就完了嗎,？所以我教導(dǎo)女兒們犯了錯(cuò)沒關(guān)系,，及時(shí)想辦法解決問題。

有一次,，大女兒和同學(xué)聊天,，她同學(xué)說到她才考了70多分，回家肯定被媽媽“吃”了,！我女兒很不理解,，問她為什么？就因?yàn)榭嫉貌缓脝?？她同學(xué)很吃驚地回答：“當(dāng)然了,！這事兒還不大嗎？你考的分?jǐn)?shù)低了,，你媽不批評你嗎,？”我女兒很平靜地說：“不呀！我媽從來不因?yàn)槌煽兣u我,，考得不好,，說明我有些知識沒掌握好，再復(fù)習(xí)不就行了,?！钡拇_這樣，女兒考得不好,，我都是安慰她,，或是提供幫助。

前兩天,，大女兒說她的數(shù)學(xué)考試中有三道錯(cuò)題都是她不會(huì)做的,，我告訴她：“不是你不會(huì)，你只是在考試前不會(huì)做,，媽媽相信你并幫助你在考試后學(xué)會(huì),，你只是晚會(huì)了一會(huì)兒而已?！贝笈畠悍浅ｉ_心地把三道題搞明白了,，根本沒用我?guī)兔Α?/span>

小學(xué)的知識并沒有那么高深，孩子智力也沒問題,，家長們選擇相信,，對他們寬容時(shí)，他們很樂意拿出勇氣去面對困難,，這就是責(zé)任感,。在我的寬容下,，女兒們出了問題從來不逃避責(zé)任。

昨天,，小女兒不小心把奶灑在了茶幾上和地上,，小女兒一邊拿紙擦著茶幾，一邊有點(diǎn)心疼地說：“這下喝不成了,?！彼齼?nèi)心其實(shí)已經(jīng)挺心疼，有自責(zé)的心理了,，我為什么還要再批評她呢,？大女兒則拿來拖把，幫忙擦地上的奶,，還調(diào)侃妹妹說：“地板也需要補(bǔ)充營養(yǎng)嗎,？”小女兒笑得咯咯的。

姐妹倆把“殘局”收拾好了,。中間我一句話也沒說,，我想多一句“安慰”或“批評”的話都是多余的。

在出現(xiàn)問題時(shí),，如果我們能給出可行性建議最好,，如果不能給予合理建議或幫助，就請保護(hù)孩子的自尊心和責(zé)任感,，而不要起到反作用,。