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教學(xué)目標(biāo) 1．了解課文作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料,。 2．學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字,；理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“因?yàn)椤浴?、“雖然……但是……’’,，“如果……就……”造句。 3．知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來(lái)說明事物的方法,。 4．了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)及太陽(yáng)與人類的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文,，了解課文大意,，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)“提示”,，給課文分段,，細(xì)讀第一段,。 教學(xué)過程： 一、揭題,、審題,。 同學(xué)們，在晴朗的日子里,，我們天天都能見到太陽(yáng),，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文,。(板書課題) 根據(jù)課題,，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書,，) 接下去我們來(lái)看看課文,，是不是寫這些東西。 二,、自由朗讀課文,，自學(xué)： (1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分,，想—想每段寫什么,。 (2)自學(xué)生字、新詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，理解詞義，識(shí)記字形,。 三,、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路,。 根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。 板書： 遠(yuǎn)（1） 特點(diǎn) 大（2） 熱(3) 太陽(yáng) 動(dòng)植物(4) 關(guān)系 天氣變化(5-6) (4-8) 防治疾病(7) 總結(jié)全段(8) 四,、學(xué)習(xí)“提示”,，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，給課文分段,。 1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容,，課文可以分幾段,。 2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納,，看看是否歸納正確,，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,， 五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”,、“水蒸氣”兩個(gè)詞。 六,、細(xì)讀第一段,。 1．默讀第—段，邊讀邊填寫表格,。(表格見《教參》65頁(yè)) 2．討論填表的情況,，然后齊讀表格的內(nèi)容。 3．讀讀下面的句子,，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),， A．其實(shí)( )，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn),。 B．我們看太陽(yáng),，覺得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很,。 C．如果步行,，日夜不停地走，差不多( )要走3500年,。 D．中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍,。 七、作業(yè) 1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),，含生字的詞多寫兩次。 2．朗讀課文,。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 細(xì)讀課文第二段,，完成部分書面作業(yè)。 教學(xué)過程 一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,。 太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。 二,、細(xì)讀第二段,。 1．指名朗讀第二段，思考并回答,； 這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句,。 2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切,。 邊討淪邊板書： (1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng) 關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,， 密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的 (4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病 3．齊讀最后—個(gè)自然段,。討論： (1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào)) (2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),，哪—段也是這樣說明的,； (3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。 師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),，……關(guān)系密切,。”作者從正面敘述—— 生接讀：有了太陽(yáng)…… 師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒有太陽(yáng)…… 三,、作業(yè),， (1)作業(yè)本第1題。 (2)背誦第8自然段,。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 總結(jié)全文,，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)： 教學(xué)過程 —,、默讀課文,，填寫課后習(xí)題2的表格。 二,、討淪檢查填表情況,。 三、看表格完整地回答：課文作者按太陽(yáng)的哪幾個(gè)方面寫的?每個(gè)方面安排了哪些材料,？ 四,、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容,、表達(dá)方式,、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》) 五,、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句,？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”) 六,、作業(yè),； (1)聽寫詞語(yǔ)。 (2)作業(yè)本第3,、4,、5題。 
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來(lái)自： 長(zhǎng)青馬圓圓191 > 《語(yǔ)文教學(xué)》
