一位國(guó)際著名教育研究者通過(guò)文獻(xiàn)、實(shí)踐等研究途徑發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代社會(huì),，時(shí)間每推進(jìn)一百年,，孩子要學(xué)的內(nèi)容就提前一歲！

        如果這發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確無(wú)疑,，那我們是該為我們的孩子驕傲,，還是為他們擔(dān)憂？

        不管怎樣,，這一研究發(fā)現(xiàn),，在當(dāng)前社會(huì)中非常容易就能找到原型和例子：我們的很多父母，頂著“不能輸在起跑線上”,，拉著孩子學(xué)了許多的內(nèi)容,。最好的例子便是胎教！胎教科學(xué)與否，這里暫不做論述和探討,，但胎教一事非常能夠說(shuō)明我們的父母期盼孩子學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)、提升的愿望有多么迫切和濃烈,！

        然而,，我們忘了最根本的一點(diǎn)：教育是人學(xué)，是基于了解人的基礎(chǔ)而盡力尋求科學(xué)方法去實(shí)施的行為,。

        因此,，問(wèn)題便來(lái)了：我們的很多父母，讓孩子學(xué)這個(gè),、學(xué)那個(gè)的時(shí)候,，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但他們是否了解孩子的認(rèn)知能力是否適合,、孩子的真實(shí)興趣及意愿如何,、讓孩子接收的教育內(nèi)容質(zhì)量如何、對(duì)孩子實(shí)施教育的途徑與人員是否科學(xué)……

        父母只有在盡力了解清楚,、完畢這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，再開(kāi)展“課外活動(dòng)”“興趣班培訓(xùn)”等活動(dòng)為宜，否則效果未必能如常所愿,。

        例如,，當(dāng)前非常多的父母，喜歡讓孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),。那么,，國(guó)學(xué)的真正內(nèi)涵是什么、精華的內(nèi)容包括哪些,、怎么以順應(yīng)孩子的天性與認(rèn)知方式去教給孩子……這些問(wèn)題,，不僅很多父母不了解，甚至實(shí)施教學(xué)的輔導(dǎo)班老師也未必真正掌握,。如此情形之下,，孩子又真正良好地掌握了多少國(guó)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容呢？

       當(dāng)下不少家長(zhǎng)望子成龍的本質(zhì),，是轉(zhuǎn)移自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力所帶來(lái)的焦慮,！