老師在教學(xué)過程中,、在與學(xué)生溝通交流過程中,，常常會倍感無力。這些最令老師們頭疼的瞬間,，您可有中招,？

1.在激情講課中，學(xué)生忽然舉手要上廁所,。是同意學(xué)生去呢,？還是不同意呢？

2.在講臺上大講,，學(xué)生在座位上小講,。

3.已開始上課，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中,，找不到上課的節(jié)拍。

4.課后作業(yè),，翻開某人的本子是空的,；不寫作業(yè)的名單,，永遠是那幾個。

5.安排好明天的教學(xué)任務(wù),，學(xué)校忽然通知那節(jié)課搞衛(wèi)生大掃除,。

6.上課中間，校長打電話安排別的任務(wù),，不想接也得接,。

7.下課后，學(xué)生有一丁點小事都跑來辦公室告狀,，比如某某某又去買零食吃啦,。

8.學(xué)生上課看小說，收繳過來,；學(xué)生當(dāng)面撕了這門課的課本,。

9.上課中，某學(xué)生玩手機,。

10.第一節(jié)課早就開始了,，某同學(xué)才慢吞吞端著一碗面進教室。

11.搞活動,，學(xué)校要求調(diào)好課,，準(zhǔn)時參加活動，自己墊付費用,，回來再報銷,。

12.安排備課的時候，發(fā)現(xiàn)被安排備兩門課,。

13.明明只會語文課,，卻被拉去教其他學(xué)科。

14.搞活動,，明明不關(guān)事,，卻又拉去湊人數(shù)。

15.明明平時表現(xiàn)很活躍,，公開課的時候卻都安靜下來了,。

16.明明定期調(diào)整學(xué)生座位，某學(xué)生家長卻總是抱怨他孩子沒有坐過好位置,。

17.考試成績出來了,，平時成績不錯的孩子，這次卻沒及格,。

18.正常提醒學(xué)生,，卻糟學(xué)生辱罵甚至毆打。

19.說好的要漲工資，提高待遇,，卻發(fā)現(xiàn)要交社保了,。

20.說好的尊師重教，卻到處都是訛老師的新聞,。

21.學(xué)生學(xué)習(xí)進步了,，家長卻說不滿意。

22.上課中,，某學(xué)生奶奶直接進班,，現(xiàn)在教室里跟學(xué)生講話，直接忽略其他人,。

23.朋友之間談待遇,，開口就是老師搞家教都發(fā)財了。

小編似乎聽到了無數(shù)老師默默躺槍的節(jié)奏,，話又說回來了,，在老師們平時的教學(xué)生活中，最讓老師們頭疼的還是課前課后班里調(diào)皮搗蛋的“熊孩子們”,。其實,，說到熊孩子如何“應(yīng)對”，得從孩子為何”熊“的根源抓起,，才能“對癥下藥”嘛,！↓↓↓

為什么有些孩子這么調(diào)皮呢？

1,、孩子不能控制自己的情感

從心理發(fā)展來看,，孩子的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長,。隨著年齡和見識的增長,，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照,，獨立地做出評價,。

低齡兒童的注意力不穩(wěn)定、不持久,，且常與興趣密切相關(guān),。同時，學(xué)生雖已能初步控制自己的情感,，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,。然而，隨著年齡的增長,，學(xué)生情感會逐漸變得更加穩(wěn)定,，豐富,、深刻。

2,、孩子表現(xiàn)欲強

研究表明,，孩子易表現(xiàn)出活潑好動和喜歡模仿的特征。學(xué)生大肌肉群發(fā)育較早,，身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快,。他們精力充沛,，活潑好動，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生在上課時,，不是動動這個，就是摸摸那個,，課后喜歡到處亂跑,，打打鬧鬧。

同時因為他們的自制力還不強,，意志力較差,，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差,，在完成某一任務(wù)時,，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動,。

3,、性格倔強

大多數(shù)”熊孩子“都是性格倔強。不按時完成作業(yè),，學(xué)習(xí)成績不好,，經(jīng)常受到教師的批評和冷落。在家里,，有的家長經(jīng)常被老師告狀,，認(rèn)為孺子不可教，對孩子打罵較多,。孩子容易失去學(xué)習(xí)信心,，無心學(xué)習(xí)，因而在課堂上也難有積極的表現(xiàn),。

4,、渴望被關(guān)注

”熊孩子“，有一個明顯特點,，就是多動,，表現(xiàn)為多嘴,、多手、多腳,，不停去騷擾周圍同學(xué),，很多時候這都是一種渴望關(guān)注的表現(xiàn)。然而恰恰相反的是,，很多老師和同學(xué)不愿接近他,，不愿與他交流。

由于他得不到老師和同學(xué)的同情和了解,， 因而心理失去了平衡,， 自己感到很孤獨，表現(xiàn)出對教師同學(xué)產(chǎn)生一種討厭,、憎恨情緒,，形成一種逆反心理， 表現(xiàn)為與老師對著干,，不聽老師教導(dǎo),，甚至用破壞學(xué)校公物和欺負(fù)同學(xué)來泄恨。其實他們是希望別人關(guān)注他,、尊重他,、信任他。

5,、家庭環(huán)境影響

相當(dāng)一部分”熊孩子“的性格特點是家庭環(huán)境影響造成的,。有的家庭從小溺愛孩子，沒有形成規(guī)則意識和傾聽別人說話的習(xí)慣,，孩子只是按照自己的喜好和本能發(fā)展,，在需要紀(jì)律約束的環(huán)境，比如課堂上,，自然難以控制自己,。

有的是父母離異，由于父母再婚或者再嫁,，與養(yǎng)母或者養(yǎng)父生活不融洽,，受到歧視; 也有的父母離異后，雙方推卸責(zé)任,，把孩子寄居在親屬家中,，導(dǎo)致管教不周等原因，使幼小心靈受到傷害,，形成性格孤僻,，對家庭產(chǎn)生一種厭倦和不滿的心理。

對于”熊孩子“,，“非一般”的教育方法才有效

1,、全面尊重孩子

全面接納孩子們的調(diào)皮,。當(dāng)孩子們的情緒被接納，孩子們會產(chǎn)生一種安全感,，一種信賴感,，也更有可能跟你成為親密的朋友。當(dāng)孩子們的調(diào)皮被允許,，他們會感到調(diào)皮沒有帶來應(yīng)該出現(xiàn)的老師的怒吼和氣惱,，會覺得調(diào)皮失去了意義，自然而然不再調(diào)皮搗亂了,。

只有充分保護好他們的自尊心,，耐心地引導(dǎo)，通過多種形式,，向他們表示我們的愛，使他們感受到“老師還是愛我的,，我應(yīng)該聽老師的話”,，這樣才能引起他們思想上與你產(chǎn)生共鳴。否則,，學(xué)生如果覺得自尊心總是受到傷害,，他們往往就會破罐破摔，想改變他們就會很難,。

2,、夸獎與鼓勵

其實，面對”熊孩子“要有一套“非一般”的教育方法,。表揚好學(xué)生,，批評差學(xué)生是我們常用的教育方法。殊不知,，好學(xué)生往往缺少的是批評,，是必要的挫折教育，而差學(xué)生往往缺少的不是批評,，而是表揚,。

平時，我們要應(yīng)盡量注意學(xué)生不調(diào)皮的時候,，有意識地尋找他們身上的閃光點,，并加以贊揚。比說“你今天很細心聽課”“你今天沒有遲到,，值得表揚”“你今天按時交作業(yè),，老師很高興”等鼓勵的話。調(diào)皮學(xué)生在老師表揚時,，得到全班同學(xué)的注意,，也會對自己的良好行為感到驕傲,。

3、呈現(xiàn)出弱者形象

所有的孩子都希望能保護他人以培養(yǎng)成就感,，這也是孩子們精神品質(zhì)的重要內(nèi)容,。我迎合了這種需要，總是呈現(xiàn)需要他們保護的弱者的樣子,。

孩子們的數(shù)字寫得潦草,，坐姿不端正，都可以說：“哇,，這字寫的真的好嚇人,。”“這坐姿真的好嚇人,?！泵棵柯牭竭@樣的話，孩子們總是充滿善意地笑笑重新寫端正,，重新坐端正,。

4、用行為訓(xùn)練克服

不能“體罰”學(xué)生,，也不能“變相體罰”學(xué)生,，但規(guī)則意識不能缺。方西河老師想到了一個好辦法：按校本教材里的內(nèi)容對學(xué)生進行禮儀訓(xùn)練,，并把訓(xùn)練內(nèi)容歸納為“坐,、立、行,、聽”四個方面,，沒想到這對學(xué)生講規(guī)矩守紀(jì)律非常有效，對調(diào)皮學(xué)生也很奏效,。

可以和同學(xué)們一起制訂班規(guī)如“上課鈴響進教室,，做好準(zhǔn)備等老師；坐立行聽講規(guī)矩,，一有時間就讀書,。”班上面貌一新,，深受家長和老師的好評,。教師也可以通過制定一些課堂紀(jì)律來進行班級管理，用紀(jì)律管理學(xué)生,，獎勵與懲罰并行,。紀(jì)律既然制定，就要堅持實施下去,，否則會給后來的課堂管理帶來不便,。管理內(nèi)容可以包括課堂之上的規(guī)定,、去洗手間的規(guī)定等。

5,、多做一些安靜的活動

其實調(diào)皮孩子更渴望能多與人交往,，大多數(shù)孩子在家中沒有玩伴，所以在學(xué)校中和同學(xué)們在一起就會產(chǎn)生一些過度活潑,、頑皮的表現(xiàn),，借此“宣泄”。所以,，建議家長應(yīng)多帶孩子到戶外,，讓他們盡情玩耍，通常會獲得意想不到的收獲,。

平時在家中,，也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖,、畫畫,、手工制作、聽故事,、看圖書等，通過動靜結(jié)合,，引起孩子的興趣,，改變孩子的不良習(xí)慣。同時,，家長提前培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識,，可以避免孩子成為老師眼中的“熊孩子”哦。