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〔設(shè)計(jì)理念〕 培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念,，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。 教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語(yǔ)言文字,，品味語(yǔ)言的秘妙,，感受文本形象，體會(huì)文本內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。 〔教學(xué)目標(biāo)〕 1．初讀課文,，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力。 2．熟讀課文,，理解“倒塌,、堵塞、叮囑,、開(kāi)鑿,、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮,、敬仰,、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ),，了解大禹治水的故事,，理清作者思路。 3．自主閱讀課文,，抓重點(diǎn)詞句理解課文,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。 4．有感情地朗讀課文,，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí),。 〔教學(xué)重點(diǎn)〕 了解大禹治水的故事,，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。 〔教學(xué)難點(diǎn)〕 抓重點(diǎn)詞句理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶,。 〔課前準(zhǔn)備〕 1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件,。 2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料 〔課時(shí)安排〕 2課時(shí) 〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕 第一課時(shí) 一,、了解預(yù)習(xí),，導(dǎo)入課題 1．同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢,？ 2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,，題目就叫《大禹治水》（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。 3．讀完課題你們想知道什么呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水,？怎樣治水的？結(jié)果如何,？） 〔設(shè)計(jì)意圖〕 從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手,，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),。 二,、自主讀文 ,，獨(dú)立識(shí)字 1．大禹為什么要治水？怎樣治水的,？結(jié)果如何,？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想,，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái),，先自己解決。 2．有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎,？請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí),。 3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)呢,？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘,、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫(xiě)法和妻,、鑿,、雄的部首、寫(xiě)法,；會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞” 4．學(xué)會(huì)了生字,，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自主讀文,，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小組互學(xué),，教師點(diǎn)撥,，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。 三、解決問(wèn)題,，理清層次 1．同學(xué)們,，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事,，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。 2．上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里,。對(duì)于這個(gè)故事,，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找一找課文那些地方寫(xiě)了大禹為什么要之水,？那些地方寫(xiě)了大禹怎樣治水的,？那些地方又寫(xiě)了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，解決問(wèn)題,。 3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次,，第一部分（1）描寫(xiě)了洪水肆虐的危害,；第二部分（2-4）主要寫(xiě)大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了,，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象,。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 圍繞問(wèn)題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字,，通過(guò)默讀思考,、解決問(wèn)題，理清文章的思路,，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力,。 四,、回歸整體，朗讀檢測(cè) 1．請(qǐng)同學(xué)們分段讀文,，熟讀課文,。 2．檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流,、改錯(cuò),。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文,，在讀中體會(huì)感悟,、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。 第二課時(shí) 一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1．同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢,？作者先寫(xiě)什么,？再寫(xiě)什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū),。 (設(shè)計(jì)意圖〕 回憶課文內(nèi)容,，理清文章層次,。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件,。 二、自主讀文,，捕捉信息 1．今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道,，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,，看看你能從中讀懂什么,？能獲得那些信息？一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,，捕捉信息。 2．出示搶答題,，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況: ?。?）從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大？ ?。?）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí),？他們什么關(guān)系？ ?。?）鯀和禹分別用什么辦法治水,，請(qǐng)概括回答。 ?。?）鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話,？你從中體會(huì)到了什么？ ?。?）鯀和禹治水的結(jié)果如何,？ 3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字,。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀,，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段,。出示搶答題,，既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性,。 三,、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí) 1．剛才我們大家說(shuō)了,，禹治水和他父親不同,，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法,，那么,，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分,，一邊默讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)禹做法的詞語(yǔ),，寫(xiě)寫(xiě)從中你感受到了什么？ 2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,。 3．全班交流,，教師點(diǎn)撥提升： （1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿,、挖通,、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常,、泡在,、只好、才,、僅僅,、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。 4．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象,。（出示圖畫(huà),、配音樂(lè)）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入,，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想,，怎么做的，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),。 5．引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，通過(guò)自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì),。 三,、 討論探究,，升華情感 1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢,？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論,。 2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光,、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 問(wèn)題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、探究精神和合作精神。 四,、 拓展延伸,，升華感情 1．請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。 2．讀后交流體會(huì),。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野,，豐富知識(shí),，提高綜合素養(yǎng)。 (板書(shū)設(shè)計(jì)〕 洪水肆虐 大禹治水｛ 治水過(guò)程 智慧超群 無(wú)私奉獻(xiàn) 洪水退卻 〔設(shè)計(jì)意圖〕 提煉文章的重點(diǎn),，幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò),，理解文章的內(nèi)涵。 教學(xué)反思：  [2017-10-10]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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來(lái)自： 長(zhǎng)青馬圓圓191 > 《語(yǔ)文教學(xué)》
