今晨六點(diǎn)零二分,,一代語(yǔ)文名師,、著名小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家于永正先生因病與世長(zhǎng)辭,享年77歲,。中教君從于永正老師家人處證實(shí)了這一消息,。 中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教壇的傳奇人物隕落,基礎(chǔ)教育界一片悲痛,! 他“不會(huì)因?yàn)槿松熳叩筋^了而嘆息”,,卻為沒(méi)有機(jī)會(huì)再教一屆小學(xué)生而遺憾,他常常想“如果時(shí)光倒退十幾年,,不要多,,只十幾年,再給我一次從一年級(jí)帶到六年級(jí)的機(jī)會(huì),,再讓我教一屆小學(xué)生,,那該多好哇”。 他經(jīng)歷了50多年的教學(xué)生涯,仍像孩子般頑皮,。他說(shuō)“教了半輩子的書(shū),,最終,把自己教成了孩子”,。 得到于老師去世的消息,,教育界的同行以及他的弟子們紛紛遙寄哀思,撰文悼念,。不久前,,中教君曾經(jīng)電話采訪過(guò)于永正老師。彼時(shí),,于老師談到教學(xué),、談到學(xué)生,聲如洪鐘,、頗顯興奮,,其實(shí)那時(shí)的于永正老師已在病中,但接到采訪邀請(qǐng)時(shí),,他毫不猶豫答應(yīng),,一聊就半個(gè)多小時(shí)。 沒(méi)想到這一別,,竟成永訣,。 今天,我們撰寫(xiě)此文懷念于永正老師,。于老師半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)理論研究以及給年輕教師們的建議,是他留給我們的寶貴精神財(cái)富,。
于永正老師不僅多次接受過(guò)中教君的采訪,,更多次為我們的用戶(hù)留下珍貴的聲音,他為中國(guó)教育報(bào)微信用戶(hù)和好老師微信用戶(hù)們錄制的朗誦作品,,多次在微信端推送,。今天讓我們重溫于老師的聲音,品位“好老師”三個(gè)字的深意,。
深耕教學(xué)五十載,,桃李芬芳一世情 他說(shuō),自己教的不是語(yǔ)文,,而是孩子; 他說(shuō),,自己剛悟明白怎么當(dāng)老師卻已經(jīng)老了,; 他說(shuō),自己至今還像孩子般好奇、貪玩,。 他說(shuō),,“教了半輩子的書(shū), 最終,,把自己教成了孩子”,。
于永正老師離開(kāi)了, 但人們不會(huì)忘記—— 他是全國(guó)著名特級(jí)教師,, 是教育部“跨世紀(jì)工程”向全國(guó)推出的首位名師,, 他是那個(gè)孩子們都喜歡的于老師 ...... “從跨進(jìn)徐州師范學(xué)校的大門(mén)那天起, 我就按照我崇拜的老師來(lái)塑造自己,, 決心做一名學(xué)生喜歡的老師,。” 做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,, 是于永正五十多年一直踐行的追求,。
1959 年 8月30日, 他跨進(jìn)了江蘇省徐州師范學(xué)校的大門(mén),, 三年的師范學(xué)習(xí)生活,, 幫助他養(yǎng)成了很多好習(xí)慣, 其中最重要的是培養(yǎng)了他思考的習(xí)慣,。
他從1962年開(kāi)始從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,, 剛教書(shū)時(shí), 面對(duì)著“狼煙四起”的教室,, 他束手無(wú)策,。 最終,是“思考”幫助了他,。 他想明白了,,做一個(gè)小學(xué)老師, 首先要當(dāng)好課堂教學(xué)“組織者”的角色,。
他開(kāi)始注意同事們是怎樣管理班級(jí)的,, 并向他們討教。 甚至到別的班去聽(tīng)課 ——確切地說(shuō),, 不是聽(tīng)課是看課,。 看老師是怎樣組織教學(xué), 怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的,。 別人的經(jīng)驗(yàn)他吸收著,,運(yùn)用著; 自己的經(jīng)驗(yàn)也一點(diǎn)一點(diǎn)地創(chuàng)造著,, 班級(jí)紀(jì)律,、上課秩序,,逐漸有所好轉(zhuǎn)。 工作23 年后,, 他被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師,。 不久,被調(diào)進(jìn)了鼓樓區(qū)教研室,。 但他仍堅(jiān)持在學(xué)校帶班兼課,, 在他看來(lái), 特級(jí)教師的價(jià)值在課堂上,, 不是在辦公室里,。
半個(gè)世紀(jì)的教師生涯里, 他的教學(xué),,他的品格,,他的育人思想, 灌溉了學(xué)生與青年教師們的成長(zhǎng),。
一名“普通”的語(yǔ)文教師,,為何值得我們如此懷念?
做一個(gè)讓孩子喜歡的老師,,是很多教師的愿望,可要真正做到這一點(diǎn)并不容易,。
于永正曾說(shuō):“教了五十多年的書(shū),,最終把自己教成了孩子?!?/span>
這句話的背后,,反映了他對(duì)教育本質(zhì)的把握。
要有點(diǎn)孩子氣,,童心不泯 擁有一顆童心,,才能真正走進(jìn)學(xué)生的心。
身教重于言傳 教育的第一個(gè)名字叫“影響”,。
于永正曾對(duì)自己“約法三章”:
“不倒背手”“主動(dòng)和學(xué)生打招呼”“課間盡可能和學(xué)生一起玩”
……
他要求自己走下講壇,,走到學(xué)生中間去,,和學(xué)生打成一片,與學(xué)生平等相處,。
太像那么回事,就不是那么回事了 他說(shuō),,老師總以長(zhǎng)者,、教者自居,總是“隔著講桌和學(xué)生講話”,,無(wú)形中,,師生間總有一層隔閡。
蹲下來(lái)看學(xué)生 在于永正看來(lái),,師生之間是“同學(xué)”關(guān)系,,是朋友關(guān)系,是平等的,。既然師生關(guān)系是平等的,,我們就不妨放下架子,不以長(zhǎng)者自居,,不居高臨下俯視學(xué)生,,而應(yīng)該蹲下來(lái)看學(xué)生,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話”,。
于老師曾經(jīng)這樣說(shuō): 退休之后的大反思,使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事,,教語(yǔ)文究竟是怎么一回事,。
因?yàn)榛旧厦靼琢耍晕彝诵莺蟛沤?jīng)常想,,如果時(shí)光倒退十幾年,,讓我再教一屆小學(xué)生,該有多好,!
如果時(shí)光老人再給我十幾年的時(shí)間,,讓我重教一年級(jí),上課時(shí)我會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生,,不再只是關(guān)注教案,、教學(xué); 如果讓我再教一屆學(xué)生,,我會(huì)讓學(xué)生從我這里體會(huì)到尊重,、平等,、民主…… 如果我再?gòu)氖滦W(xué)教育,我會(huì)經(jīng)常把十個(gè)手指頭伸出來(lái)告誡自己:這就是你的學(xué)生,!尺有所短,,寸有所長(zhǎng)。 …… 中教君獨(dú)家采訪:名師痛悼于永正 前行,,是最好的紀(jì)念
得知于永正老師去世的消息后,,中教君獨(dú)家采訪了于永正老師的幾位同行、益友以及他的弟子們,,共同緬懷,、共寄哀思。
特級(jí)教師賈志敏: 我比于永正還年長(zhǎng)兩歲,,我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著很多共同的看法,,日常交流很多。語(yǔ)文就要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,,要干干凈凈上課,,老老實(shí)實(shí)上課,不要花里胡哨,、突出自己,,而是要突出學(xué)生,讓學(xué)生有所得,。于永正從教50年,,江蘇省徐州教育局給于永正老師搞了一個(gè)儀式,那時(shí)候我正好開(kāi)刀,,我說(shuō)“我不來(lái)了吧”,,就加了一個(gè)“吧”,他嗅出味道來(lái),,他說(shuō)“老賈,,你50年我來(lái)的,我50年,,你也應(yīng)該來(lái)”,,我下了手術(shù)臺(tái),讓家人陪我到徐州參加他的會(huì),。他激動(dòng)地難以形容,,在1000多名老師面前深深擁抱我,說(shuō)終于把你盼來(lái)了,,我們之間情誼很深,。 特級(jí)教師張祖慶: 師傅對(duì)我最大的影響就是他身上的求真精神,是他對(duì)文本的解讀,、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì),,他始終把兒童放在中心,。師傅提出的“口語(yǔ)交際作文”對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)影響很大。于永正老師這代名師身上,,最可貴的品質(zhì)就是永不滿(mǎn)足,、反思自我的精神。逼近學(xué)科本質(zhì)的姿態(tài)和精神,,永不滿(mǎn)足的精神,,值得年輕一代教師學(xué)習(xí)。 特級(jí)教師竇桂梅: 聽(tīng)聞?dòng)诶蠋熑ナ赖南?,悲痛萬(wàn)分。我想用五個(gè)鏡頭來(lái)感念于老師對(duì)我們的影響,! 第一個(gè)鏡頭是從書(shū)中看到了于老師的身影,。在新媒體還沒(méi)有今天這么發(fā)達(dá)的時(shí)候,我是從讀于老師那本《教海漫記》開(kāi)始,,開(kāi)啟了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐研究,。這本書(shū)對(duì)我影響巨大。至今我還能回想起自己把這本書(shū)印刷給我身邊的語(yǔ)文老師們閱讀,,并反復(fù)推薦給其他學(xué)科老師的情景…… 第二個(gè)鏡頭是我在雜志上反復(fù)讀了他的課堂實(shí)錄《草》,。驚嘆80分鐘的課,他沒(méi)有用任何現(xiàn)代技術(shù)手段,,而是用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式,,帶學(xué)生理解感受“離離原上草”,怎么個(gè)“春風(fēng)吹又生”,!真精彩?。?/span> 第三個(gè)鏡頭是我和幾位年輕人在淮北跟于老師同臺(tái)上課,,課后向先生獻(xiàn)花拜師的場(chǎng)景,。于老師囑咐我們“教書(shū)不忘讀書(shū)”,那聲音至今回響耳畔…… 第四個(gè)鏡頭是他十多年前來(lái)到清華附小,,給老師們上示范課,,與年輕老師們分享交流的情景…… 第五個(gè)鏡頭是,于老師在病中,,親自發(fā)信囑咐我,,讓他的弟子和當(dāng)?shù)匦iL(zhǎng)專(zhuān)家來(lái)清華附小參觀交流,他關(guān)心徐州教育的拳拳之心令人動(dòng)容…… 這些年來(lái),,于永正老師影響了我,,影響了我們這一代,以及一代代小學(xué)語(yǔ)文教師,! 先生之風(fēng)山高水長(zhǎng),,我們唯有繼續(xù)立足課堂,,不忘初心,才是最好的紀(jì)念,。 特級(jí)教師王崧舟: 患病期間,,他曾經(jīng)跟我說(shuō),對(duì)待癌癥,,他的態(tài)度是“不怕死,,爭(zhēng)取活,好好活”,。他面對(duì)生死大限的考驗(yàn)所表現(xiàn)出來(lái)的淡定和豁達(dá),,給了我極大的震撼!于永正先生直面死亡的達(dá)觀和超越,,是他留給我們的最好的精神財(cái)富,!崇敬他,學(xué)習(xí)他,,成為更好的自己,,是對(duì)先生永恒的緬懷。 …… 最后,,讓我們一起來(lái)重溫,,于永正老師對(duì)年輕教師的諄諄教誨。這20個(gè)建議,,其實(shí)是于永正老師給那時(shí)剛做教師的女兒支的招,。20個(gè)建議,句句入心,,是50年寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華,! 鈴聲落了,,教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn),,依然我行我素,亂哄哄的(低年級(jí)小朋友尤甚),,你不要發(fā)脾氣,,而要靜靜地觀察每個(gè)人,目光不要嚴(yán)厲,,但要犀利,,靈活,有神,。 一般情況下,,片刻之后,多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí),,你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿(mǎn)意的表情,。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人,表?yè)P(yáng)要具體,,指出哪一排,、哪一組的同學(xué)安靜,哪些學(xué)生坐得端正,。
如果還有人在說(shuō)話,,甚至打鬧,則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他,。無(wú)效,,則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。再無(wú)效,,迅速地走到他們眼前,,請(qǐng)他們站起來(lái),嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他,,之所以請(qǐng)他們站起來(lái),是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律,,影響了別人學(xué)習(xí),。必要時(shí),則請(qǐng)他們把名字寫(xiě)在黑板上,,然后說(shuō)一句:“噢,,我知道了,你叫李勇,,你叫王強(qiáng),。”不要指責(zé),,更不能挖苦,。
千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟,傻呼呼地走進(jìn)教室,。否則,,你很難把課上下去。兒童的天性是好動(dòng),、好說(shuō),、好問(wèn),有人一刻也坐不住,。所以一開(kāi)始,,就要和學(xué)生約法三章——上課就應(yīng)該怎么樣做,不能怎么樣做,違反了,,老師要怎樣處分等,。 走進(jìn)課堂,要把90%注意力放在學(xué)生身上,,10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上,。
要善于用眼睛表達(dá)你的滿(mǎn)意,生氣和憤怒,。盡量不要吼叫,,訓(xùn)斥只可偶爾用之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍,、好動(dòng),、好說(shuō)的學(xué)生,可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀書(shū),、讀單詞,、表演、到黑板上默字等,,這叫“以動(dòng)治動(dòng)”,。
最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、提醒學(xué)生,,但話要簡(jiǎn)潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨,。這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效:
“第二組同學(xué)坐得最端正,。”如果班級(jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”,。
“李勇的眼睛一直看著老師,。”——如果李勇的同桌走神了,,或者在做小動(dòng)作,。
“小強(qiáng)同學(xué)善于思考?!薄绻?qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉,。 首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字,。直呼其名的表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng),,指名道姓地批評(píng)、提醒,有時(shí)效果更好,。 把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái),,上課時(shí)放在講桌上,這樣做,,有助于記住學(xué)生名字,,盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。 低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一遍讀課文是齊讀,,第二三遍最好自由讀,,或者同桌之間互相讀。讀書(shū),、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀(低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。?/span>
板書(shū)“大”和“小”,,故意把“大”寫(xiě)得大大的,,把“小”寫(xiě)得小小的;板書(shū)課題《駱駝和羊》,,故意把前者寫(xiě)大,,后者寫(xiě)小,;板書(shū)課題《鯨》,故意把這個(gè)字寫(xiě)得很大,,如此,,學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化,。 這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,,那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示;這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說(shuō)句話——在應(yīng)用中理解,,那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典,。
講翠鳥(niǎo)、燕子的外形畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),;講鯨,,則讓學(xué)生看圖片;學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事,;學(xué)習(xí)《桂林山水》,,則讓他們看桂林山水的課件,并背誦…… 這都叫“變化”。沒(méi)有變化,,學(xué)生會(huì)生厭,;沒(méi)有變化,也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù),。 如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,,不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱(chēng)道的事或值得稱(chēng)道的一種表現(xiàn),他不僅會(huì)感到吃驚,,而且受到的鼓舞也會(huì)特別大,。
表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性,忌空泛,?!澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心,很少有錯(cuò)誤,?!薄澳慊卮饐?wèn)題不但對(duì),而且口齒清楚,?!薄@樣說(shuō)就具體了。 恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言,,可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵,,拉近師生的距離。如撫肩,,手,,貼貼學(xué)生的臉蛋等。 教低年級(jí),,可把全班分為幾個(gè)組(如四個(gè)組),上課時(shí),,不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好,,都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一只蘋(píng)果;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果,。下課時(shí),,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效,。 小手如林,你說(shuō)我說(shuō),,有時(shí)可能是“虛假繁榮”,、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,,潛心體會(huì)文本,。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題,必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手,;老師喜歡想一想,、想好了再說(shuō)的孩子。 可不要把孩子教浮躁了,。寧?kù)o以致遠(yuǎn),。寧?kù)o是心無(wú)雜念,專(zhuān)心思考,、刻苦鉆研的意思,。 有的學(xué)生很優(yōu)秀,也喜歡舉手,,你可以這樣對(duì)他說(shuō):“我知道你很優(yōu)秀,,當(dāng)別人說(shuō)不出,讀不好,,寫(xiě)不好時(shí),,再請(qǐng)你出馬,怎么樣,?”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”,。 如果和他們一起做游戲,,要遵守“游戲規(guī)則”,。倘若你犯規(guī),同樣要接受相應(yīng)的處罰,。這樣,學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員,,你和他們一樣,。老師要和學(xué)生相似,不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似,。 精心備課,把握準(zhǔn)教材,,把教材裝在心里,,準(zhǔn)備好教具,,盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。 如果——
開(kāi)頭的一段話熱情洋溢,; 板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆,; 第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng); 用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生,; 得體的幽默讓孩子笑起來(lái),; 充滿(mǎn)愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切; 教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣,,使他們注意力集中,。 那么,你就成功了,。如果這樣,,而且今后也不懈怠,我敢說(shuō),,你絕對(duì)成功了,。 以上說(shuō)的幾個(gè)方面能做到一半,也會(huì)成功,,要有信心,。哪一方面不足,就努力去修煉,。 老師講故事,,學(xué)生會(huì)終生不忘,。忘不了故事,就忘不了你這位老師,,講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你,。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí),你不要趁機(jī)給他提要求,,更不要批評(píng)他,,否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō):“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事,!以后肯定有機(jī)會(huì),。”要利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流,。 必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō):“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人,而是幾十個(gè)人,。你做任何一件事都得先考慮:會(huì)不會(huì)影響大家,。利己,,但不能損人;損人利己是大家所不容的,?!?/span>
對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說(shuō)淺顯一些:“你一說(shuō)話,就會(huì)影響別人聽(tīng)講,、做作業(yè),,所以請(qǐng)你不要隨便講話?!?/span> 課堂上,,教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話是組織教學(xué)的話?!翱嗫谄判摹边@個(gè)成語(yǔ),,是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫(xiě)照。 要經(jīng)常讀——注意,,我說(shuō)的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作,,要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣,。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),要把讀書(shū)所得運(yùn)用到工作中去,。 比如問(wèn)題處理不當(dāng),,說(shuō)話欠妥,,甚至體罰學(xué)生(我擔(dān)心你會(huì)忍耐不住),。一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò),,向?qū)W生道歉。 老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),,道歉,,錯(cuò)誤就成了一種教育資源。 講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候,一定要組織教學(xué),,給注意力不集中的人提個(gè)醒兒,。否則,,學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的,。 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡,但偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一,。 你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了,,會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)的地方,即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生,,慢慢也會(huì)看順眼,,更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。 要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單——主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話,;夸夸他們的某一長(zhǎng)處;拍拍他們的肩,;和他們一起玩,,如扳手腕;請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事——如收作業(yè)本等,。 如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn),,而且讓學(xué)生贏一次,他一定會(huì)興高采烈,,念念不忘:“哇,,我戰(zhàn)勝老師了?!?/span> 當(dāng)班主任,才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦,,才能鍛煉自己,。 如果當(dāng)了班主任,別忘了搞活動(dòng),。想一想,,你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng),那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng),。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力,。 清代的馮班說(shuō):“師太嚴(yán),,弟子多不令,柔弱者必愚,,強(qiáng)者懟面嚴(yán),,鞭撲叱咄之下,使人不生好念也,?!币馑际钦f(shuō),,老師如果太厲害了,懦弱的孩子變得暴戾,。什么事過(guò)了頭,,都會(huì)走向反面。 像孔子說(shuō)的那樣:做到“溫而厲,,威而不猛,,恭而安”。 如果你今天狠批了張三一頓,,明天一定要找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他,,至少要主動(dòng)和他說(shuō)話,好像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生,。 還有一點(diǎn)要說(shuō)一說(shuō),即對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待,。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生,。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處,把優(yōu)點(diǎn)放大,。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心,。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng),。 盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),,而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏進(jìn)學(xué)生家門(mén),,心平氣和,、推心置腹地和家長(zhǎng)交談,學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么心情??!在這種情況下,我想,,無(wú)論談什么,,學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。 記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“不看別人的戲,,就演不好自己的戲?!毖輵蛉绱?,看優(yōu)秀老師的課,就像讀活的教育學(xué),活的教學(xué)法,,這與讀書(shū)的感受是大不相同的,,你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)別人的課。 我要不是聽(tīng)了李孝珍,、斯霞、王蘭,、李夢(mèng)鈐,、左友仁、李吉林,、張光纓,、賈志敏、支玉恒,、靳家彥,、張樹(shù)林等眾多優(yōu)秀老師的課,恐怕是不會(huì)把課上好的,,也可以這樣說(shuō):“不聽(tīng)別人的課,,就上不好自己課?!?/span> 以上說(shuō)的,都是初為人師時(shí)要特別注意的,。 有志于當(dāng)老師,,請(qǐng)記住古人的這兩句話:學(xué)高為師,身正為范,。 雖然這句話只有8個(gè)字,,但其實(shí)它把怎樣當(dāng)一個(gè)好老師講全了。若干年后,,當(dāng)你把這8個(gè)字讀厚了,,讀成一本書(shū)了,你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了,。 于永正老師曾說(shuō)—— “做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,, 是我五十多年一直踐行的追求?!?/span> 今天我們想說(shuō),, 于老師,您做到了,! 于永正老師,, 一路走好! 本文編輯 | 杜潤(rùn)楠 賈文藝 杜京虹 責(zé)任編輯 | 杜潤(rùn)楠
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