淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)

在音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，“音樂(lè)素養(yǎng)”已成為使用頻率較高的一個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)于什么是“音樂(lè)素養(yǎng)”,，美國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育哲學(xué)家戴維·埃里奧特給出了這樣的定義：“音樂(lè)素養(yǎng)等同于音樂(lè)理解,，而音樂(lè)素養(yǎng)（總是包括聆聽(tīng)素養(yǎng)）是多維的有效理解（或?qū)嵺`），而后者在本質(zhì)上是程序性的和處于情境中的,。也可這樣來(lái)表述,，藝術(shù)性的音樂(lè)制作和專業(yè)的音樂(lè)聆聽(tīng)涉及一種多維的,、相關(guān)的、連貫的,、生產(chǎn)的,、開(kāi)放的和可教育的認(rèn)識(shí)，這就是音樂(lè)素養(yǎng)”,。音樂(lè)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分,，從音樂(lè)課程改革及新課標(biāo)中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育之觀念，突出了以音樂(lè)審美為中心,，提倡師生互動(dòng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，重視音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造,，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)于文化的關(guān)聯(lián)和多學(xué)科綜合,，注意完善評(píng)價(jià)機(jī)制。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師必須更新觀念,，積極參與課堂教學(xué)改革和探索,。

一. 提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念

在農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教育中，仍然受著傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念的影響,。教學(xué)中主要以唱歌課音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課為主,，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中仍然是教師的主導(dǎo)為主，極少以學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體,；并且在小學(xué)的教育中,，音樂(lè)課是不被重視的，雖然我國(guó)已經(jīng)大力的推行素質(zhì)教育,，并對(duì)音樂(lè)課程的改革,，但這些對(duì)農(nóng)村的小學(xué)教師的觀念來(lái)說(shuō)，影響不是很大,，仍然采用傳統(tǒng)的片面的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)更是不重視，以為人人都可以教音樂(lè),，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量一直不高,，面對(duì)新形勢(shì)下的音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育的觀念,。提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,。

二.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。只有有好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程,。往往老師在教學(xué)中采用機(jī)械的教育方式，經(jīng)常會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，不喜歡學(xué)生音樂(lè)課上的活潑勁,，以為這是在擾亂課堂，嚴(yán)令大家做好,，只注重書本的知識(shí),，而缺少對(duì)歌曲的深入的挖掘，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的反感,，更不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣了,，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)的興趣，并善于保護(hù)和培養(yǎng),。在我們班的學(xué)習(xí)委員,，喜歡音樂(lè)，但唱起歌來(lái)就是表現(xiàn)的不是很自信,，所以針對(duì)這種情況時(shí),，我一邊鼓勵(lì)她，一邊教她怎樣唱好一首歌,，保護(hù)他對(duì)音樂(lè)的興趣,，人也變的自信多了。

三.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂(lè)教育以審美為核心,，主要作用于人的情感世界,。”“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)”可見(jiàn)開(kāi)展審美教育的重要性,。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注意審美的教育,，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)的素質(zhì),。因?yàn)橐魳?lè)是抽象的聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，要注意培養(yǎng)感知的能力來(lái)提高審美能力；音樂(lè)是充滿情感的藝術(shù),，字里行間都表達(dá)著濃濃的深情,，所以要注意在音樂(lè)教學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達(dá)來(lái)提高學(xué)生的審美的能力的提高。

四.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需注意因材施教

在以往的音樂(lè)教學(xué)中,，總是讓學(xué)生隨著錄音帶學(xué)唱歌,，有條件的可以用電子琴或是腳踏風(fēng)琴教唱，但這些都是圍繞著課本再轉(zhuǎn),，沒(méi)有什么新鮮的教學(xué)的方式,。在一些優(yōu)秀的音樂(lè)公開(kāi)課中，運(yùn)用了許多切合實(shí)際的靈活的教學(xué)法,，打破傳統(tǒng)的枷鎖,，編創(chuàng)出具有特色的教學(xué)的方法。我個(gè)人以為是很值得推廣的。比如一些用游戲的教學(xué)法,，比如用跳蹦蹦兔,，來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏、魚(yú)咬尾的方式來(lái)記歌詞等等,，都是很好的邊做游戲變學(xué)歌曲的好方法,；除此之外還要回歸到教材當(dāng)中，吃透其中的要點(diǎn),，并將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)起來(lái),，做到推陳出新，提高教學(xué)的質(zhì)量,，不知不覺(jué)中使小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高,。我們都知道小學(xué)生處在智力發(fā)展的初級(jí)的階段，所以每個(gè)人的音樂(lè)的才能都是不一樣的,，所以要針對(duì)具體的情況進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的引導(dǎo),，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上要一視同仁，對(duì)待學(xué)生的才能天分上則要因材施教,，使其得到長(zhǎng)足有效地發(fā)展,。

五.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需樹(shù)立“師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念,。 提倡師生互動(dòng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的就是在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,，就必須改變過(guò)去在音樂(lè)教學(xué)中曾經(jīng)存在的以教師,、課堂、書本為主體的形式,，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn),，為學(xué)生提供學(xué)習(xí),、積累音樂(lè)知識(shí)和文化餓廣闊天地。因此,，在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生生活,、貼近社會(huì)，貼近自然,，采取圍繞與學(xué)生生活緊密相連的主題內(nèi)容,，選取能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲的音樂(lè)材料,，使學(xué)生在富有自覺(jué)性和自主性的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)，逐漸培養(yǎng)把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式,、審美和情感內(nèi)涵的能力,。即使在小學(xué)低年級(jí)的教材中，也努力體現(xiàn)了這一理念,。

六.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需積極倡導(dǎo),，“探究式學(xué)習(xí)”

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),，并設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”,。

以往人們常常將音樂(lè)與美術(shù),、體育連在一起，簡(jiǎn)稱“小三門”,，其實(shí)這是一種簡(jiǎn)單化的誤解,。音樂(lè)、體育,、美術(shù)的確有一定的技能性成分,。但是，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，他們都是文化中的一個(gè)門類,。就以音樂(lè)說(shuō)吧，從它的學(xué)科性質(zhì)看,，雖有自然學(xué)科的成分但更重要的是屬于人文科學(xué),。因此，音樂(lè)學(xué)科從一開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷,、人文精神的培養(yǎng),。作為音樂(lè)老師應(yīng)該著力于對(duì)音樂(lè)中文化內(nèi)涵的挖掘和理解。不僅注重宏揚(yáng)中華民族古代,、近現(xiàn)代,、當(dāng)代的優(yōu)秀音樂(lè)文化，更應(yīng)把世界各地區(qū),、各國(guó)家的民族音樂(lè)作為重要內(nèi)容引入教材,，廣泛吸納各歷史時(shí)期的優(yōu)秀外國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作成果，從而大大開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野,。注意吸收文學(xué),、美術(shù),、影視、民族音樂(lè)等藝術(shù),，吸收相關(guān)學(xué)科的新概念,、新成果，軟化學(xué)科邊緣,，拓展學(xué)習(xí)途徑,，以此有助于學(xué)生理解音樂(lè)在文化整體中的位置和特點(diǎn)。

七.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需努力完善評(píng)價(jià)機(jī)制,。

將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)的過(guò)程中,，有助于學(xué)生直接、有效,、愉快地參與評(píng)價(jià)活動(dòng),。不僅注意總結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也重視過(guò)程性評(píng)價(jià),。在教科書中,，每一單元都有學(xué)生主動(dòng)參與的狀況。在每?jī)?cè)教科書的最后一個(gè)單元,，有學(xué)生自主進(jìn)行和以集體參與為主的“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”,，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高音樂(lè)創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí),，評(píng)價(jià)的方式是動(dòng)態(tài)的,，可通過(guò)照片、錄音,、錄象等形式對(duì)每學(xué)期的音樂(lè)活動(dòng)加以記錄,，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn)，而且可以通過(guò)逐年積累,、對(duì)比,，更好地進(jìn)行教學(xué)效果的分析和評(píng)價(jià)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師不能簡(jiǎn)單采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)確立核心素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,，并和其它學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能收到更好的效果,。