教學主題：閱讀課 所屬學科：語文 適于年級：二年級下冊 教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版） 建議學時數：2學時 教學設計： 【教學目標】 1．朗讀課文,，背誦第4自然段,。 2．通過閱讀，理解課文內容,，能說出曹沖稱象的辦法好不好,，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物,，遇事要開動腦筋想辦法,。 【教學重點、難點】 1．背誦第4自然段,。 2．通過閱讀,，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物,，遇事要開動腦筋想辦法,。 【教學過程】 第一課時 一、談話導入,，揭示課題,。 師：你們在市場，見過別人稱東西嗎,？ 稱東西為了什么,？ [出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎,？ 這節(jié)課,，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子,，他是怎么想辦法稱大象的,。 [板書課題] 生認讀“曹、稱”,。仔細看這兩個字，你怎么記住它們,？（曹是上下結構的字,，上面部分的筆順：橫、豎,、橫折,、橫、豎,、豎,、橫；稱是左右結構的字,，左：禾,，右：爾。） 二,、自主讀文,、探究識字。 ?。ㄒ唬W生自讀課文,，邊讀邊畫出不認識的生字。 ?。ǘW生回憶識字方法,。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?） [方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法,，才能擁有獲取知識的本領,，也才能使學生的自主學習成為可能,。] （三）用你喜歡的方法,，四人小組學習不認識的生字,。 [學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，使學生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習,、小組互學互教,，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙,。] ?。ㄋ模┽槍Πl(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗,。 [重視對學生在生活中自主識字的引導與交流,，不斷擴大識字成果。] ?。ㄎ澹z查生詞,、生字掌握情況。 過渡：看到同學們學得這么認真,，小老師講得這么精彩,，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！ 1．[演示課件]出示生詞,，學生看課件自由讀生詞,。 2．[卡片]學生領讀生詞。 3．提出詞語中不明白的地方,。學生交流,。 4．測讀 5．男女賽讀。 6．同桌賽讀,。 [比賽激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識,、鞏固生字詞,，享受到了學習漢字的樂趣。] （六）指導朗讀,。 指名讀課文,，檢查字音。 過渡：經過學習,，通過比賽,，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽,。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎,？ 三、辨別字形,，學習寫字,。 1．認真觀察字形，辨析形近字,。 2．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,，要著重觀察描摹。 3．同桌交換本子寫生字,。 四,、作業(yè)。 生字,、字詞,，朗讀課文。 第二課時 一,、游戲導入，復習生字,。 ?。ㄒ唬┳鲇螒颉?br> 1．開火車,； 2．摘果子,； 3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）,； 4．找朋友（為生字找詞朋友,，為詞找字朋友）。 [以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課,，激發(fā)學習興趣,，鞏固記憶。] 師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象,。） 課文是怎樣描述這頭象的,？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大,。 指名讀,，讀出象的高與大。 問：你們見到這么高大粗壯的象,，想提些什么問題,？ （二）學生質疑,。 ?。ㄋ卸嘀兀俊?br> [通過學生質疑,，自然地引出下一步的學習,。] 二、學習課文,，解決疑問,。 （一）對比學習,。 問：要想知道大象有多重,，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法,？你認為哪種好,？為什么？ 速讀課文,，邊讀邊思考,。生回答。 [對比學習,，生通過自讀,、自悟，理解課文內容,。] 問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好,？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭,。]要求：讀出滿意,、欣慰的語氣。 ?。ǘW習第4自然段,。 師出示課件: 默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來,。 想一想：稱象分為哪幾步,？ 說一說：稱象的過程,。] 個人自學。 小組討論,。 集體交流,。 [語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外,，學會自主,、探究、合作學習,，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華,，最后對課文內容形成初步的自我理解,。] 以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容,。 1.學生自由讀,。 2.指名回答稱象步驟。 3.指名一生再讀,，同時放[“曹沖稱象”動畫課件],。 4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程,。 5.這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找,，畫出來。 6.用上這幾個詞,，和同桌說曹沖稱象的過程,。 7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。 生練習后,，指名發(fā)言,。 [在理解、朗讀的基礎上,，培養(yǎng)學生認真思考,，學會傾聽與合作,，有條理地表達,，突破課文重難點。] 8.師生接讀： 師：先把大象趕到（生讀） 師：看船身（生讀） 師：就沿著水面（生讀） 師：再把大象（生讀） 師：裝到船下沉到（生讀） 師：然后（生讀） [用多種形式朗讀,，讓學生在讀中感悟課文重點內容,，訓練他們思維的條理性和邏輯性。] 出示課件：第4段按原文填空,。生準備,，指名二生填,。試背，指明一生背,，會背的背,。 [活躍課堂，鞏固所學內容,，調動學生學習興趣,，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度,。] 9.這部分內容,，學生質疑。 其他生幫同學解決問題,。 [讓學生樹立自信心,，時時激勵自己，肯定自己,。] 三,、總結升華，拓展延伸,。 ?。ㄒ唬┛偨Y升華。 問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子,？ 曹沖想的辦法超過了那些官員,。那時，他才幾歲,？ 出示課件： 讀一讀,，比一比。 曹操的兒子曹沖7歲,。 曹操的兒子曹沖才7歲,。 生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋,。 師：曹沖是怎樣想出這個辦法的,？生快速讀文。 ?。ㄈ缢麄冋也怀鰜?，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀,。 師：曹操聽了（生：直搖頭,。） 出示課件： 結合句子選擇帶點字的意思。 曹操聽了直搖頭,。1,、從上到下,。2、公正的,。3,、不斷地。 問：為什么曹操聽了直搖頭,？ [降低理解難度,，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力,。] 師生配合讀：男生讀第一種方法,，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭,、結尾,。 師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言,。你們認為他又是一個怎樣的孩子,？ （二）拓展延伸,。 問：在當時,，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法,？ ?。ú皇牵梢园咽^換成牛,、羊等會走的動物,，或換成人） [拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練,，調動學生思維的靈活性,，與創(chuàng)造性。] 學生評議方法的可行性,。 四,、布置作業(yè)。 背誦第4段,。  [2008-08-04]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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