劉士凱

1979年9月,，2001年大學(xué)師范本科畢業(yè)，2003年從市重點(diǎn)公辦中學(xué)辭職進(jìn)入民辦中學(xué),，2009年加入江蘇教育集團(tuán)?，F(xiàn)任江蘇教育集團(tuán)理事、山西高平特立中學(xué)校長(zhǎng),，曾在衡水中學(xué)公共平臺(tái)發(fā)表文章《大愛(ài)衡中,，樹(shù)天地浩氣，立當(dāng)世楷?！?。

“我從來(lái)沒(méi)把他的命放在心上”,，一位剛滿18歲的男孩在弒師之后，頗為冷靜地吐出的一句話,。這句話,，涼透了人心，也涼透了整個(gè)教育......

羅某杰案發(fā)生后,，教師的生命安全問(wèn)題再次被推上了風(fēng)口浪尖,，在我們痛心疾首地為鮑老師哀悼同時(shí)，禁不住要問(wèn)：“中國(guó)的教育怎么了,？我們的孩子們?cè)趺戳?？?/span>

在網(wǎng)上隨便一搜,，大量的弒師案觸目驚心，所有被弒老師都有一些共同特點(diǎn)：上進(jìn)心強(qiáng),、教學(xué)能力強(qiáng),、認(rèn)真負(fù)責(zé)、要求嚴(yán)格等,，這些教師無(wú)一不是學(xué)校的中堅(jiān)力量,。那么這些被公認(rèn)的優(yōu)秀品質(zhì)，為什么反而成了教師危險(xiǎn)的標(biāo)簽,？

反觀那些將刀子刺向恩師的“劊子手”們,，在他們舉起刀的那一刻起，就已經(jīng)徹底迷失了自我,，他們被極端的仇恨和扭曲了的心靈沖昏了頭腦,，犯下了彌天大錯(cuò)。同時(shí),，也將兩個(gè)家庭和自己推入了萬(wàn)劫不復(fù)的深淵,。

真是聽(tīng)者心痛，聞?wù)呗錅I,！

悲痛過(guò)后,，我們冷靜地分析這些孩子們，卻發(fā)現(xiàn)很少有那種窮兇極惡之徒,，甚至很多是優(yōu)秀學(xué)生,，還有不少受過(guò)老師的特別照顧。這些連幾歲孩童都知道殺人償命的道理,，難道他們不知道,？到底是什么樣的仇恨使得他們不管不顧，徹底喪失理智,，泯滅人性,？

對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，也許他們連只雞都沒(méi)有殺過(guò),，但卻毅然決然地將刀刺向老師,。在他們知道自己要?dú)⑷藚s仍然去殺的時(shí)候，心里又經(jīng)歷著怎樣的痛苦和絕望,？這一切,，是不是值得我們認(rèn)真反思一下？

現(xiàn)在不少家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),，一味的溺愛(ài)和放縱,，導(dǎo)致很多孩子形成了自私、霸道,、冷漠和唯我獨(dú)尊的性格,。有的家庭不知該如何教育,，有的是簡(jiǎn)單粗暴，有的是不管不顧,，走向了各個(gè)極端,，在這些極端的教育下的孩子經(jīng)不起打擊，經(jīng)不起挫折,，更經(jīng)不起失敗和批評(píng),。他們外表剛強(qiáng)，內(nèi)心脆弱,。想要得到,，又不愿付出。表現(xiàn)出來(lái)的是聽(tīng)話懂事,，其內(nèi)心卻是不屑與冷笑,。

他們是矛盾的集合體，同時(shí)也是家庭,、學(xué)校的錯(cuò)誤教育和社會(huì)錯(cuò)誤引導(dǎo)下的犧牲品,。

父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師,，每個(gè)孩子的身上都烙印著父母的影子,。家庭幸福的，孩子樂(lè)觀開(kāi)朗,；家庭積極進(jìn)取的,，孩子斗志昂揚(yáng)。反過(guò)來(lái),，那些家庭充滿著爭(zhēng)吵,、暴力，缺少關(guān)愛(ài),，缺乏道德規(guī)范和成長(zhǎng)教育的家庭,，孩子身上都會(huì)表現(xiàn)出不同程度的問(wèn)題。

如果是離異家庭,，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出自卑和孤僻,。如果是父母整天爭(zhēng)吵，家庭不寧,，孩子就會(huì)因?yàn)闆](méi)有安全感而變得脆弱和敏感。所以家庭的教育和影響,，對(duì)孩子的性格的發(fā)展和人格的健全,，是任何老師或者學(xué)校代替不了的。那些孩子過(guò)激的行為看似偶然,，其實(shí)存在著必然,，只是爆發(fā)的時(shí)間早晚和輕重而已,。

從孩子呱呱墜地開(kāi)始，第一眼看到的便是父母,，父母會(huì)陪伴他們走過(guò)大部分人生,，更會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生決定性的影響。在孩子的一生當(dāng)中,，學(xué)校生活只是他們?nèi)松L(zhǎng)河中一段經(jīng)歷,，而老師也只是在他們這段經(jīng)歷里，在某一方面的傳授者和教導(dǎo)者而已,。是我們把教師這個(gè)職業(yè)過(guò)于圣神化,，對(duì)老師的要求過(guò)于苛刻了，其實(shí)孩子身上那些壞毛病的根在于家庭,。

老師好比醫(yī)生,，對(duì)于小的疾病可以正常處理，但如果一個(gè)人病入骨髓,，從根里壞掉了,，那么再高明的醫(yī)生也回天乏力，這個(gè)根就是家庭的教育,。這就像樹(shù)木的成長(zhǎng),，如果在幼苗的時(shí)候不直可以修正，但如果錯(cuò)失良機(jī),，放任亂長(zhǎng),，等長(zhǎng)大后再歪了再高明的園丁也沒(méi)有辦法。所以,，老師就是園丁,，修剪、澆灌,、施肥可以,，孩子要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，根在父母,。

父母?jìng)兒煤孟胍幌?，我們多久沒(méi)有和孩子聊天了？除了孩子的成績(jī),，我們還關(guān)注過(guò)他們什么,？我們了解他們的需要和內(nèi)心的真實(shí)想法嗎？我們尊重過(guò)孩子的意愿和選擇嗎,？我們?cè)谝膺^(guò)他們的情感和感受嗎,？我們給他們做出了好的示范和榜樣嗎？在他們困惑和迷茫時(shí),，我們能給予他們正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)嗎,？捫心自問(wèn),，我們真的很久沒(méi)有這么做了。

中國(guó)的很多家長(zhǎng)把對(duì)孩子的教育搞反了,，很多家庭在孩子小的時(shí)候溺愛(ài),，大的時(shí)候呵斥。其實(shí)孩子大了,，有更多的困惑和想法,，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候更需要家長(zhǎng)率先垂范，指點(diǎn)迷津,。而西方一些先進(jìn)國(guó)家恰恰不同,，他們對(duì)于子女小的時(shí)候鼓勵(lì)和放手，同時(shí)樹(shù)立規(guī)范,，教會(huì)技能,，大的時(shí)候給予應(yīng)有的尊重和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

這兩種截然不同的教育方式,，導(dǎo)致了不同的教育結(jié)果,。對(duì)于很多中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，越長(zhǎng)大感覺(jué)到快樂(lè)越少,，而西方的孩子越長(zhǎng)大越獨(dú)立,，越自主，越自信,。

所以,，中國(guó)的父母?jìng)儯?qǐng)放過(guò)孩子吧,！請(qǐng)給他們一個(gè)從小獨(dú)立成長(zhǎng),，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，從磨練中締造品格的機(jī)會(huì)吧,！是因?yàn)槲覀兊膵蓱T剝奪了他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，是我們的包辦剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì)，更是我們的無(wú)限制的退讓和妥協(xié),，讓他們分不清黑白,，認(rèn)不清對(duì)錯(cuò)。

請(qǐng)不要將家里最好的東西全給孩子了,，要讓他分給長(zhǎng)輩,，在給予中學(xué)會(huì)分享。當(dāng)孩子對(duì)長(zhǎng)輩打罵時(shí),，要立即制止和懲罰,，讓他們?cè)趹土P中學(xué)會(huì)尊重。當(dāng)別人給予幫助時(shí)，要說(shuō)聲謝謝,，在謝謝中學(xué)會(huì)感恩。如果孩子能夠自己穿衣服,，就就讓他自己穿吧,，能自己吃飯時(shí)就讓他自己吃吧！千萬(wàn)不要追著孩子喂飯了,，因?yàn)橐路K了只不過(guò)多洗幾次,，碗打了可以再換個(gè)新的，一頓飯不吃也餓不死,，而我們對(duì)孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的做法,，是在殘忍的剝奪孩子將來(lái)的生存能力啊,！

不要以為能夠給孩子提供物質(zhì)上的保障就是好父母了,，不要把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，不要因?yàn)槲覀凁B(yǎng)活了孩子就認(rèn)為孩子該事事聽(tīng)你的,。那些對(duì)孩子一味的放縱,、溺愛(ài)和過(guò)度的關(guān)懷與保護(hù)，還有家長(zhǎng)式的簡(jiǎn)單,、粗暴,、呵斥等行為，其實(shí)不是真的愛(ài),，而是一種假愛(ài),，是一種假熱情。而那些孩子真正需要的,，我們卻忽視的對(duì)孩子做人的培養(yǎng),，規(guī)矩的樹(shù)立，人生觀的建立,，品格的修養(yǎng)和人格健全的培養(yǎng),，才是是真的不負(fù)責(zé)任，是真的冷漠,！

羅某杰事件,，發(fā)生在校園，源頭卻在家庭,！

此外,，學(xué)校的管理也存在一定漏洞，還有“唯分?jǐn)?shù)是從”這個(gè)社會(huì)普遍現(xiàn)象也值得我們深思,。教育本身就包括教書(shū)和育人,，現(xiàn)在很多學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽略了育人，所以才培養(yǎng)出了那么多高分低能,，善惡不分的“熊孩子”,。單純的抓成績(jī)，片面的抓升學(xué)率,，光靠拿一紙分?jǐn)?shù)來(lái)判斷孩子的優(yōu)劣,，那不是做教育，是在生產(chǎn)機(jī)器,。

所以,，回歸教育本質(zhì)，教育是教書(shū)育人,，不光是教學(xué)生知識(shí),，更是教學(xué)生做人，育人以善,，育人以理,，育人以明，育人以仁,、義,、禮、智,、信,。

沅江三中作為一所省示范高中，對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理遠(yuǎn)不如像他們的成績(jī)那樣,。根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》,，管制刀具是國(guó)家明令禁止帶入校園的，那么羅某杰的彈簧刀是怎么帶進(jìn)校園的,？學(xué)校有沒(méi)有要求,？有沒(méi)有排查等？

對(duì)于學(xué)生的規(guī)范問(wèn)題,，有些學(xué)校規(guī)定不讓孩子帶手機(jī),、零食等進(jìn)校園，還有一些學(xué)校對(duì)學(xué)生寢室突擊檢查等等,。為此有些家長(zhǎng)不理解,，認(rèn)為侵犯了孩子的自由權(quán)、隱私權(quán)等等,。其實(shí)他們想錯(cuò)了,，那些所謂的權(quán)利和自由主要是針對(duì)有判斷力和自制力的成人來(lái)說(shuō)的，學(xué)生還在未成年,，他們的思想和觀念還未成熟,，他們的自由和權(quán)利是要在老師劃定的道路上去擁有的，沒(méi)有約束的和管理的自由，是放縱和不負(fù)責(zé)任,，那不是自由,。

所以，既然將孩子交給了學(xué)校,，請(qǐng)相信術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,，教育和管理孩子，老師比你在行,。我們家長(zhǎng)所要做的，就是選擇相信和支持老師,。

羅某杰事件讓人痛心,，痛心背后，我們應(yīng)該有哪些啟示,？

一,、教書(shū)未動(dòng)，育人先行

很多學(xué)校面臨生存壓力,，將所有時(shí)間和精力都用在了抓學(xué)生成績(jī)上面,，而忽略了對(duì)學(xué)生做人的培養(yǎng)，這樣做是舍本求末,，教出來(lái)的只是考試能手,，而不是培育人才。當(dāng)然,，由于種種客觀原因,，這種思想不是短期內(nèi)能改變的，但至少花一部分時(shí)間出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,、養(yǎng)成教育,、規(guī)范教育和法制教育等。

這些教育可以以不同方式呈現(xiàn),，比如：1,、一段時(shí)間明確一個(gè)主題，每周設(shè)立主題班會(huì)課,，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性教育,；2、采取征稿和競(jìng)賽形式,，讓學(xué)生積極參與和討論,；3、對(duì)于個(gè)別內(nèi)向,、偏激,，特殊情況家庭等學(xué)生，多溝通交流；4,、邀請(qǐng)法制,、消防、公安等部門(mén)等,，進(jìn)行安全,、普法等教育。

二,、更新辦學(xué)理念,，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)

這是一個(gè)大命題，是整個(gè)社會(huì)和教育界都不得不正視的問(wèn)題,。社會(huì)發(fā)展到今天,，我們到底要辦什么樣的教育？素質(zhì)教育喊了很多年,，但現(xiàn)在還是以成績(jī)?yōu)橹?。將教育模式化，程序化,，只?huì)打擊孩子們的積極性,，摧殘孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

顯然,，這種教育已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展了,，只不過(guò)改革是要流血，是要有切膚之痛的,。所以很多學(xué)校不敢嘗試,，加上老的觀念根深蒂固，老的人員抱殘守缺,，不愿變動(dòng),，使得改革困難重重。不過(guò)值得慶幸的是,，一部分家長(zhǎng)和學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,，社會(huì)也越來(lái)越重視這個(gè)問(wèn)題了。

其中不乏一些做的比較好的學(xué)校,，比如：山東淄博市張店區(qū)第七中學(xué)的“我本管理”,、河北保定市美術(shù)中學(xué)的“一切交給學(xué)生”的思想、全國(guó)知名學(xué)校河北衡水中學(xué)的“精細(xì)化管理”等,，都是教育界的弄潮兒,，他們的很多做法都有值得我們借鑒之處。

三,、豐富活動(dòng),，放飛自我

孩子不僅需要學(xué)習(xí),，也需要詩(shī)和遠(yuǎn)方。

操場(chǎng)不光是學(xué)生鍛煉的地方,，同時(shí)也是學(xué)生門(mén)親近自然,，放松自我的地方。多舉行各式各樣的課外活動(dòng),，不僅可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的各種品質(zhì)。這樣的活動(dòng)可以有很多,，比如：遠(yuǎn)足,、籃球賽、書(shū)法比賽,、歌唱比賽等等,，讓每個(gè)同學(xué)都有用武之地，找到自我,，找到自信。

所以,，請(qǐng)給孩子們一個(gè)釋放的空間,，和自由飛翔的地方。在繁重的課務(wù)壓力之下,，孩子們已經(jīng)不堪重負(fù),，就不要在占用孩子們那一點(diǎn)自由時(shí)間了。請(qǐng)為孩子們打開(kāi)一扇心靈的窗戶(hù),，讓陽(yáng)光和暖風(fēng)吹進(jìn)來(lái),，給孩子們想象的空間里留一點(diǎn)詩(shī)和遠(yuǎn)方。

不要怕那一點(diǎn)時(shí)間,，耽誤孩子們的學(xué)習(xí),，那種以犧牲孩子健康成長(zhǎng)為代價(jià)的低效學(xué)習(xí)不要也罷。我們要相信,，在實(shí)踐中鍛煉出的團(tuán)結(jié),、毅力、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì),，用到學(xué)習(xí)上,，會(huì)事半功倍，而且是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,。

四,、端正心態(tài)，不要為名利所累

在很多人眼中,，老師嚴(yán)格,、課帶的好,、出成績(jī)就是好老師，這樣的老師會(huì)受到家長(zhǎng)愛(ài)戴,，學(xué)校表?yè)P(yáng),，各種榮譽(yù)紛至沓來(lái)。其實(shí)好好想想,，我們很多時(shí)候被這些榮譽(yù),，講的俗氣一點(diǎn)是被名利“綁架”了。

因?yàn)橐氤龀煽?jī),，就要抓時(shí)間,、嚴(yán)要求，各種禁止等,。不管學(xué)生是否愿意,，不管管理是否科學(xué)，也不管對(duì)孩子們的終身發(fā)展有沒(méi)有好處,，總而言之一句話,，一切耽誤時(shí)間影響成績(jī)的事情都不去做。孩子在這種壓抑的氛圍中,，容易形成極端,、暴躁、易怒的性格,，形成不健全的人格,。

其實(shí)，深層次想一點(diǎn),，這些老師不應(yīng)該劃分為優(yōu)秀教育工作者之類(lèi),，充其量是個(gè)優(yōu)秀的考試指導(dǎo)者。他們凡事一刀切,，不懂得量體裁衣,、因人施教，看起來(lái)勤奮,，其實(shí)是偷懶,，因?yàn)樗麄儍裳壑欢⒅煽?jī)，只按照經(jīng)驗(yàn)去照搬照套,，不愿意動(dòng)腦去研究和分析每一個(gè)學(xué)生,，只是教書(shū)，沒(méi)有育人,。

所以,，我們的老師們，請(qǐng)好好想一想,，我們是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下觀念了,？我們所理解的教育和真理,，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代是不是過(guò)時(shí)了？我們思想是不是落伍了,？我們是不是已經(jīng)被名利所累了,？老師們，請(qǐng)將孩子們當(dāng)成一件珍貴的藝術(shù)品,，放下你的身段,，放下你家長(zhǎng)式的權(quán)威，低下頭來(lái),，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo),，相信萬(wàn)千河流，終匯大海,。

五,、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，設(shè)各種“活動(dòng)日”

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,，壓力大,，如果再?zèng)]有適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和引導(dǎo)，或者一些釋放的空間,，很容易走向極端,。所以，在學(xué)校建立“心里咨詢(xún)室”很有必要,，如果有條件的，最好能將聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心里教師,，把心理課排在課表里,，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，有一個(gè)健康的心里,。

聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心里教師,，不僅能夠輔導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也能夠輔導(dǎo)教師,。輔導(dǎo)教師包括兩方面,，一是幫助一部分教師解決自身心里問(wèn)題，二是幫助教師分析學(xué)生心里,，從而讓授課教師更好的了解學(xué)生心里,，做到因材施教，對(duì)癥下藥,。

除了開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課外,，像衡水中學(xué)設(shè)立很多“活動(dòng)日”的做法也很值得我們學(xué)習(xí)。比如設(shè)立“無(wú)批評(píng)日”,、“勞動(dòng)日”,、“環(huán)保日”,、“開(kāi)放日”等等。通過(guò)這些有針對(duì)性的“活動(dòng)日”,，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的一些道德規(guī)范,，做人道理等，融入一個(gè)個(gè)活動(dòng)日中,，讓學(xué)生們親自參與,，親身感受，從而將各種教育潤(rùn)物無(wú)聲的傳遞給學(xué)生,。

六,、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，重視家長(zhǎng)會(huì)

魏書(shū)生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候,，就非常注重對(duì)家長(zhǎng)的教育,，基本上每個(gè)月都召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和教育,。他的這種做法不僅加強(qiáng)了學(xué)校和家長(zhǎng)的互動(dòng),，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校和老師，從而給予學(xué)校更大的支持,。最為主要的是,，魏書(shū)生通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使得很多家長(zhǎng)懂得了正確教育孩子的方法,，家校聯(lián)合,，共同教育，取得了很好的效果,。

這樣的大型家長(zhǎng)會(huì)組織起來(lái)比較繁瑣,，也有可能打亂各年級(jí)工作節(jié)奏，所以建議一個(gè)學(xué)期開(kāi)一到兩次為宜,。對(duì)于家長(zhǎng)的培訓(xùn),，可以將家長(zhǎng)會(huì)小型化、定期化,、頻繁化,。具體做法就是根據(jù)本年級(jí)具體情況，可以由年級(jí)組統(tǒng)一制定計(jì)劃,，以班級(jí)為單位舉行,。這樣做的好處是，班主任了解每一個(gè)學(xué)生情況,，家長(zhǎng)也更相信班主任,，也更愿意聽(tīng)班主任的意見(jiàn)和建議。同時(shí),，班主任可以根據(jù)班級(jí)情況,，系統(tǒng)的給家長(zhǎng)開(kāi)講座,，這樣的培訓(xùn)成體系，更具有針對(duì)性,。

在這里,，要提醒各學(xué)校的是，不要將家長(zhǎng)會(huì)變成了批斗會(huì)或者宣傳學(xué)校會(huì),，家長(zhǎng)會(huì)要聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),，同時(shí)像教育學(xué)生一樣給與正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。將一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，講的普通淺顯,，讓家長(zhǎng)容易學(xué)容易接受。

除了以上講的幾點(diǎn)之外,，班主任要多和本班老師溝通交流,，都了解學(xué)生情況，發(fā)生苗頭及時(shí)解決,。此外,，對(duì)于那些內(nèi)向、孤僻和脾氣暴躁等學(xué)生,，更要注意方式和方法,。羅某杰能刺班主任二十幾刀，根本不僅僅是沖昏了頭腦問(wèn)題,，他明顯是帶著刻骨銘心的仇恨,，這種仇恨絕對(duì)不是一次訓(xùn)斥就引起的，而是長(zhǎng)期積累而成的,。這說(shuō)明他平時(shí)就帶著對(duì)班主任的恨,，這種恨也許他掩蓋的很好或者沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但確確實(shí)實(shí)存在的,。所以,，我們自以為對(duì)學(xué)生的一切付出和對(duì)學(xué)生的好,，其實(shí)在學(xué)生心里已經(jīng)變成了埋怨,、厭惡和憎恨，這不能不說(shuō)是教育者的失敗,。

在他們虛假的外表之下,，我們自以為是的認(rèn)為我們教育很成功，其實(shí)我們只是關(guān)注了學(xué)生的成績(jī)和自身的榮譽(yù),，而從未真正的走近過(guò)學(xué)生的世界,，也從未真正的走進(jìn)過(guò)學(xué)生的心里，這種片面的追求學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展其實(shí)才是最大的冷漠,。

羅某杰是此次事件的行兇者,，其實(shí)也是現(xiàn)今教育體制和社會(huì)風(fēng)氣下的受害者,，他只是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的中學(xué)生的一個(gè)縮影，但也反映出了中國(guó)教育體制在某些方面的存在的矛盾和弊端,，而這些矛盾有時(shí)候還很尖銳和嚴(yán)重,，已經(jīng)到了不重視不行的地步了。通過(guò)這次事件,，再次給我們敲響了警鐘,，教書(shū)育人，教書(shū)是一個(gè)階段的事,，而育人是終身的,。一個(gè)身心不健康，思想和靈魂扭曲的人,，即使分?jǐn)?shù)再高,，考的大學(xué)再好，也不是祖國(guó)合格的接班人,。

生者節(jié)哀,，死者安息。

愿鮑老師一路走好,，希望在另一個(gè)世界里沒(méi)有冰冷的尖刀和冰冷的心,。