10月17日，杭州救助站救助了一位從浙江諸暨市逃學(xué)到杭州的13歲少年,，據(jù)了解,，小磊去年曾扒火車逃學(xué)到嘉善，奶奶還趕過去接他,，堅決地表明了自己擁護孫子的立場,，并跟小磊說“有奶奶在，不用怕你爸”,。

從此之后,，小磊有了靠山，逃學(xué)也就成了家常便飯,，爸爸無奈地表示：我真的是無能為力了……

畫面來自今年5月份的成都地鐵上,，小男孩站在座位上，先一個高抬腿踢向爺爺?shù)哪?，爺爺躲開了,，他又不依不饒地補了幾腳，還是沒能夠到,，隨后走過去用手打爺爺?shù)念^,，揪爺爺?shù)亩洹?/p>

看著孩子如此放肆，爺爺伸開手臂,，做出要打孩子的動作,，其實只是嚇唬一下他，沒想到孩子毫不畏懼,，肆意盎然,，又跑過去抓奶奶的臉和頭發(fā),。

兩位老人忍氣吞聲，絲毫沒有要管教孩子的意思,，引得微博上的網(wǎng)友發(fā)出了憤慨：

小康也生活在隔代教育的家庭,，老師說,，從他身上能看到很多在隔代教育環(huán)境下成長的孩子的典型問題：

小康長得瘦瘦高高的，看著很機靈,，但是自主學(xué)習(xí)能力和自控能力較差,；

上課時經(jīng)常在下面偷偷做小動作，跟同桌講閑話,，作業(yè)也常常敷衍了事,；

課間還欺負(fù)比他弱小的同學(xué)，同學(xué)之間一些小的摩擦稍微惹怒了他,，他就想用“武力”解決,，老師一批評，就換來他憤憤不平的眼神,。

老師也嘗試跟他溝通好幾次,，但是小康卻低頭不語，不善于敞開心扉與老師交流,。

后來老師走訪了小康的家庭,，才得知了原因，小康的父親經(jīng)常在外出差,，母親呢,，忙于自己經(jīng)營的生意,，兩人都無暇顧及孩子。

于是孩子的生活起居和學(xué)習(xí)就落到了爺爺奶奶身上,，爺爺奶奶這邊呢,，自己本身不識字，也不懂什么教育,，覺得給孩子吃飽飯,，穿暖和，督促孩子按時上學(xué)放學(xué)就算完成任務(wù),。

同時,，老兩口還很溺愛孩子，時不時慣著他,，久而久之,，孩子就養(yǎng)成了現(xiàn)在的習(xí)慣。

中國隔代教育的現(xiàn)象越來越普遍,，社會結(jié)構(gòu)的變遷,，家庭結(jié)構(gòu)的改變，當(dāng)父母無法親自照顧子女時,，取而代之的就是爺爺奶奶、外公外婆,。

然而,，隔代教育暴露出來的問題也越來越多地擺在我們面前：

在隔代教育家庭環(huán)境里長大的孩子，常常因為父母的疏于管教,，爺爺奶奶又千寵萬寵,，且知識和教育理念較落后，容易導(dǎo)致孩子“以自我為中心,、任性,、無紀(jì)律意識、性格乖戾”的情況,。

如果單純憑借爺爺奶奶過往的帶孩子經(jīng)驗來教導(dǎo)孩子,，對孩子的學(xué)業(yè)、行為,，和心理都會產(chǎn)生不利的影響,。

另外，因為孩子沒有直接從父母那里感受到本能需要的關(guān)心和愛,，也會導(dǎo)致孩子缺乏關(guān)愛集體,、關(guān)心同學(xué)的能力，就容易表現(xiàn)出對他人心存戒備,，甚至欺辱同學(xué)的行為,。

中國和西方發(fā)達(dá)國家的隔代教育

在英國的一部分家庭里,，他們認(rèn)為媽媽親自養(yǎng)育孩子長大，是對孩子最大的愛,。

母親和父親的童年陪伴,，對孩子的性格和心理健康產(chǎn)生了非常重要的影響。而中國的很多留守兒童,，都多少有性格上的缺陷,，心理上也感到孤單，就是因為童年缺少了父母的陪伴,。

另外,，英國的老人退休后都有自己的事干，晚年生活可謂豐富多彩,，旅游,，社區(qū)義工，園丁,，寫書,；

而中國老年人退休后生活感到空虛，退休前有工作和生活推著走,，退休后突然失去了動力,，自己的尊重需求和感情需求無從滿足，跟孫子孫女的相處,，恰好填補了他們精神上的空缺,。

英國很多家庭認(rèn)為，時代不斷發(fā)展,，理念不斷更替,，老年人和年輕人的觀念也越發(fā)不一致，更容易產(chǎn)生矛盾,，與其參與其中,，不如放開手任其自由發(fā)展，兒孫自有兒孫福,。

在美國的祖輩看來,，養(yǎng)育孩子是每代人自己的責(zé)任，在特殊情況下給予一臂之力是很樂意的,，但這不是他們的義務(wù)：

①保持距離

美國的一位祖母,，她每個月會定期在祖母日這一天去看自己的孫女，陪著孫女畫畫,、散步,、撿樹葉，她退休前是一位兒童閱讀治療師,，因此還會給孩子讀故事,，糾正孩子的發(fā)音,，擴大孩子的詞匯量。

這位祖母也喜歡帶孩子,，但是卻不是天天跟孩子黏在一起,，而是定期陪伴孩子，順便教會孩子一些自己擅長的技能,。

②尊重父母的決策

有一次,，母親錯怪了孩子，誤以為孩子搶了別人的玩具,，于是讓女兒受罰,，但是一旁的婆婆卻沒有當(dāng)面指出母親的誤解，而是私下跟母親解釋事情的原委,，維護了母親在孩子面前的尊嚴(yán),，尊重母親管教孩子的權(quán)利。后來這位母親采取一些補救措施,，避免了孩子的心靈受到傷害,。

當(dāng)孩子眼巴巴地望著糖果想吃的時候，祖母也沒有寵溺她,，而是說：“你媽媽同意了嗎,？” 

這位母親說到，在美國,，大多數(shù)的祖父母對孫輩都很親,，但又不失原則。

相比中國的祖父母對待孩子的態(tài)度,，他們在對待孩子的問題上則心寬了許多，這并不是他們不稀罕孩子,。恰恰是因為他們愛孩子,，也有愛的能力，所以懂得讓孩子在自然的狀態(tài)下成長,，才是對孩子真的好,。

同時，獨立的人格,、健康的心理,、健全的性格對來孩子來說是最重要的，因此,，他們也很少用物質(zhì)來討孩子歡欣,，滿足孩子。

相較之下,，中國的祖輩不僅承擔(dān)了孩子的衣,、食,、住、行,，跟孩子形影不離,，還在大家的印象中留下了“溺愛 ，縱容,， 重感情輕理智,，重物質(zhì)輕精神”的形象。

這也有它必然的原因：

①中國社會目前正處于轉(zhuǎn)型期,，祖輩家長大多文化水平不高,，不具備良好的教育理念和意識。

同時,，社會競爭日益激烈,，父輩家長為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件，需要將更多的精力投入到工作中,，也就沒有時間撫養(yǎng)孩子,，而祖輩家長大多賦閑在家，為了給孩子減少壓力,，他們也就自然肩負(fù)起了責(zé)任,。

②中國傳統(tǒng)文化的觀念里，祖輩家長普遍認(rèn)為隔代撫養(yǎng),，并幫助家族傳宗接代是自己責(zé)無旁貸的義務(wù),。

為兒女、家族奉獻(xiàn)一輩子已經(jīng)成了一種思維定勢,，照顧孫輩也就成了自己晚年的必要“任務(wù)”,，這跟美國人適當(dāng)?shù)馗⒆颖３志嚯x、尊重孩子父母教育方式的意識,，相去甚遠(yuǎn),。

于是中國式的“隔代教育”的家庭教育模式逐漸形成。

“隔代教育”的苦衷

哪個父母不想親自帶孩子,，陪伴自己的孩子長大,，享受天倫之樂。

有的家長說“我每天幾乎都在干活,，為了賺錢,，沒有時間看孩子，但是看孩子就賺不了錢,，怎么辦,？”

大多數(shù)小年輕都是為了給孩子日后的發(fā)展，打下更好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，才不得不把孩子托付給老人,。

這是很多把孩子丟給老人的爸媽的“苦衷”,。

但是我們有沒有想過，未來某一天,，倘若錢真的賺夠了,，卻突然發(fā)現(xiàn)，孩子的童年已經(jīng)過去,，孩子性格,、心理、行為上已行成的缺陷難以補救,，缺失的親子關(guān)系也無法挽回,，付出這么大的代價值得嗎？

持著“為孩子的未來努力”的理由,，只顧給孩子爭取物質(zhì)基礎(chǔ),，忽略了孩子更重要的成長、教育需求,，這是一種本末倒置,。

那么，我們該怎么辦,？

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,，不比西方發(fā)達(dá)國家的優(yōu)異教育方式背后的經(jīng)濟基礎(chǔ)，中國的老人見證了中國脫貧致富的過程,，家長也處于努力為下一代創(chuàng)造和積累財富的階段,。

因此，我們不必直接模仿他人的模式,，應(yīng)該以他人為鑒,，找到更適合自己的教育方式：

①親子教育

對于有條件的家庭，親子教育無疑是很好的一種教育方式,，讓孩子跟隨爸媽長大,，是孩子童年的幸福，也是一生的幸福,。

②親子教育+隔代教育

對于家長沒有充裕時間撫養(yǎng)孩子的家庭來說,，隔代教育作為輔助也未嘗不可,。

事情都有兩面性,，祖輩家長雖然在教育理念和知識上有所不足，但是他們擁有豐富的人生體驗,，經(jīng)歷過社會變遷和不同時期的生活,，懷著更加平和、寬厚的心態(tài),，這些品質(zhì)都可以潛移默化地影響孩子,。

同時,，祖輩家長時間充裕，的確可以減少父輩家長的壓力,，也可以成為父輩和孫輩之間溝通的橋梁,。

首先，父母要建立一種意識,，隔代教育應(yīng)該是親子教育的補充,，而不是替代，缺少親子教育的家庭是不完整的家庭,。

撫養(yǎng)孩子是為人父母的義務(wù)與責(zé)任,，把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全丟給老人是對孩子最大的不負(fù)責(zé)任,。

其次,，父母應(yīng)該與老人多溝通，抽空與老人聊天,，講講科學(xué)育兒的新經(jīng)驗,，幫助老人接受新事物，不溺愛,，不縱容,，讓老人學(xué)會“培養(yǎng)”孩子，而不是“喂大”孩子,。

最后,，面對現(xiàn)實情況，努力在“隔代教育”和“親子教育”之間尋找一個平衡點,，即使不能保證每天都跟孩子相處,，也要時刻讓孩子心里感受到父母的關(guān)心。

睡前的一個電話,，假期帶孩子玩兒的一個承諾,，見面的一個玩具，這些都能將你跟孩子之間的心靈感應(yīng)信號隨時保持在良好狀態(tài),。

一邊,，老人操持孩子的衣食住行，并接受新的教育理念和思想,，身體力行地給孩子做好榜樣,；

另一邊，最根本的問題,，孩子天生的“被愛需求”從父母那里也得到了回應(yīng)和滿足,。

這樣一來，孩子就能健康、茁壯地成長,。

所以,，在特定情況下，隔代教育和親子教育并行,，不失為一種新型的家庭教育方式,。

希望給你帶來一點啟發(fā)和幫助。