通過(guò)學(xué)習(xí)幾位老師的講座深受感觸，作為教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),，“身為人師,，行為世范”，要以自己的人格魅力和學(xué)說(shuō)魅力教育和感染學(xué)生,，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。

      一、師德是教師的靈魂,，是教育的基石
      教師是社會(huì)的表率,，道德的化身，人類的楷模,，父母的替身,。教師以他自己的品行教育和影響著學(xué)生，并在教育的過(guò)程中起著潛移默化的作用,，所以教師的道德素質(zhì)比知識(shí)素質(zhì)在教育教學(xué)過(guò)程中更為重要,。
      (一)師德是教師素質(zhì)的核心
      高中階段是人生中道德品質(zhì)形成、發(fā)展和定型的重要階段,，教師的人格和道德對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的命令,、無(wú)形的感召和無(wú)窮的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的心靈具有強(qiáng)烈的輻射力,、震撼力和同化力,。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化,、文化多元化,、教育現(xiàn)代化的今天，對(duì)道德品質(zhì)和社會(huì)公德要求越來(lái)越高,，人們對(duì)人的道德品質(zhì)更加關(guān)注,，在人才的評(píng)價(jià)中把道德水準(zhǔn)放到第一位。
      受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一些負(fù)面因素的影響,，少數(shù)人,、少數(shù)教師的思想品德、職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì),，在這種思潮的影響下,，一些教師職業(yè)理念和職業(yè)信念動(dòng)搖,，不能正確處理“個(gè)人發(fā)展”與“工作利益的關(guān)系”，“教書(shū)”與“育人”的關(guān)系,，進(jìn)而導(dǎo)致了一部分學(xué)生的道德水準(zhǔn)下滑,，甚至導(dǎo)致青少年犯罪比例的增高。
      在我們教師隊(duì)伍中存在著這樣的現(xiàn)象,，有的人沒(méi)有把做一名人類靈魂的工程師和學(xué)生心中的太陽(yáng),，當(dāng)成自己的理想追求。而只看眼前的利益,，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,、能給自己帶來(lái)成績(jī)和利益的學(xué)生，遷就和迎合,，無(wú)原則,、不切實(shí)際地夸獎(jiǎng)，而對(duì)一些成績(jī)差,、調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題學(xué)生,，不能正確公正對(duì)待，有錯(cuò)誤時(shí)不分青紅皂白,，不惜傷害學(xué)生的自尊,，加大懲治力度，不計(jì)后果,。這些人忘記了做為教師應(yīng)該公正公平地面對(duì)每個(gè)學(xué)生,，不能面向全體。只顧自己教學(xué)成績(jī)的名次,，班級(jí)考核的名次,，沒(méi)有從長(zhǎng)計(jì)議，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,，只有現(xiàn)實(shí)的實(shí)際利,。一位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“教師的人格就是教育工作的一切，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦陌l(fā)展,，只有性格才能養(yǎng)成性格,。”一個(gè)有良好的職業(yè)道德的教師,，如果他的職業(yè)能力低，文化素質(zhì)低,，在工作中通過(guò)學(xué)習(xí)能夠提高,。如果職業(yè)道德淪陷，那么他的能力文化素質(zhì)越高,，對(duì)教育,、對(duì)社會(huì)的危害和破壞就越大。所以教師的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要。所以說(shuō)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心,。
       (二)有愛(ài)才是教育,，有愛(ài)心才是教師
      一位哲人說(shuō)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完,；說(shuō)在嘴上的愛(ài),，一轉(zhuǎn)身就能忘記；而唯有教師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空,，永遠(yuǎn)藏在心底的,。”教師的愛(ài)是教師對(duì)教育事業(yè),、對(duì)學(xué)生的尊重,、關(guān)愛(ài)、信任和平等的態(tài)度,。它浸潤(rùn)在教師的一言一行,、一舉一動(dòng)中。如果教師沒(méi)有了愛(ài),，就沒(méi)有了真誠(chéng),，任何模式、任何方法的教育都是無(wú)效的,，不管它有多新,；如果教師沒(méi)有了愛(ài)，就沒(méi)有了責(zé)任,，任何語(yǔ)言都是蒼白的,，不管它有多美。
      教師的愛(ài)具有特殊的內(nèi)涵,，教師技巧的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生,，“親其師而信其道”，誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他,，只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生，有愛(ài)才是教育,，有愛(ài)心才是稱職的教師,。
      (三)身教重于言傳
      著名教育家陶行知的座右銘“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”、“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”,、“以教人者教己”曾激勵(lì)了無(wú)數(shù)獻(xiàn)身于教育事業(yè)的有志者,。
      教師的一言一行起著耳濡目染、潛移默化的作用,。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),，他們時(shí)刻觀察著教師的一舉一動(dòng)并在某些方面進(jìn)行模仿,。教育本身是一種以人影響人，以人帶動(dòng)人,，以人提升人的活動(dòng),。要使學(xué)生有遠(yuǎn)大理想和信念，教師自己必須具有遠(yuǎn)大理想和信念,；要使學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，有崇高的道德，教師自己必須關(guān)愛(ài)他人,，具有崇高的道德,；要使學(xué)生不搞淺嘗輒止，具有深刻的研究精神,，教師自己必須不搞短期行為,，具有深刻的學(xué)術(shù)耐心；要使學(xué)生思維活躍,，善于創(chuàng)新,，教師必須思維活躍，善于創(chuàng)新,；要使學(xué)生遵紀(jì)守法,，不搞學(xué)業(yè)舞弊，教師自己必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律和法規(guī),、不搞實(shí)績(jī)舞弊,。要使學(xué)生待人講究禮儀，彬彬有禮,，教師自己必須待人講究禮儀,，彬彬有禮；要使學(xué)生的人格健全和完美,，教師自己的人格必須健全和完美,。實(shí)踐證明，教師只有將自己的道德和人格提升起來(lái),，才能提升學(xué)生的道德和人格,。正人先正己，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率,，否則,，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道,，不注重自身修養(yǎng),，也不會(huì)得到滿意效果。教師的人生理想,、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),、幸福追求，行為選擇,，無(wú)不影響著學(xué)生,。當(dāng)然，現(xiàn)代教育是一種全新的開(kāi)放式和立體式的教育,，任何一位學(xué)生全面健康的成長(zhǎng),，不僅僅是學(xué)校的教育，它是來(lái)自家庭,、學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)渠道的“合力”，可在學(xué)生身上產(chǎn)生作用和效果,。但我們應(yīng)該清楚,，學(xué)校教育對(duì)人的一生是非常重要的一個(gè)教育途徑，其內(nèi)涵：是肯定弘揚(yáng)來(lái)自多方面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的東西,，和認(rèn)識(shí)批評(píng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有害的東西,，教育學(xué)生獲得綜合素質(zhì)，提高鑒別能力,。
     (四)選擇了教師這個(gè)職業(yè),，就要為之而奮斗
      在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，教師這個(gè)職業(yè)不是人們追求的職業(yè),，“吃得清淡,，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡,，就象蠟燭一樣一生半明半暗,，照亮了別人，燃燒了自己,?！闭沁@一職業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。雖然黨和國(guó)家在努力提高教師的待遇,，但還是杯水車(chē)薪,，即便這樣，教師工資每提高一點(diǎn),，就會(huì)遭到社會(huì)上一些人的非議,，好像教師天生就應(yīng)該清淡，最多只能是溫飽,。這種情況是中國(guó)教育界多少年形成的一種現(xiàn)狀,。在我們選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)就已經(jīng)很清楚這種狀況。既然在知情情況下自愿選擇了這個(gè)職業(yè),，我們沒(méi)有理由再抱怨,，只有為之而奮斗,，就應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)負(fù)教書(shū)育人、傳承文明的神圣責(zé)任,。
      教師從事的不僅僅是一份職業(yè),，而是教育人、塑造人的光輝事業(yè),。教師是人類文明的傳承者,，是社會(huì)新風(fēng)的倡導(dǎo)者，是人才成長(zhǎng)的鋪路石,。師者如父,，三年的教育，要為其一生考慮三十年,。
      教師的職業(yè)是特殊的職業(yè),，我們不一定做到為講臺(tái)而生，為學(xué)生而活,，但也要對(duì)得起“人類靈魂的工程師”和“教師是學(xué)生的太陽(yáng)”的稱號(hào),。教師職業(yè)關(guān)系到千萬(wàn)人自我價(jià)值和人生理想的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)生自由全面發(fā)展的程度,。教師的事業(yè)心,、責(zé)任心以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力以及事業(yè)成功的保證,。我們選擇了這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔,，恪盡職守，為之奮斗終身,。
      (五)高尚的師德,，正確的人生觀和道德觀是教育的保證
      教師的勞動(dòng)對(duì)象不是無(wú)生命的自然物質(zhì)材料，而是有思想,、有意識(shí),、有感情、有智慧,、有個(gè)性的學(xué)生,。教師是通過(guò)從事復(fù)雜的工作，通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng),，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,。教師為人師表、以身作則對(duì)學(xué)生是最好的教育,。道德高尚的教師才能教出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。一個(gè)品德高尚的教師不僅是學(xué)生的，也是全社會(huì)的示范和楷模。
      教育本身是一種以人影響人,、以人帶動(dòng)人,、以人提升人的活動(dòng)，一個(gè)精神豐富,、道德高尚的教師,，才能影響、陶冶學(xué)生的個(gè)性,，學(xué)生對(duì)于教師都具有“向師性”，教師是學(xué)生心中的楷模,，學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將教師當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣,，教師的每一個(gè)優(yōu)良品德和表現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生深受鼓舞,，甚至欣喜若狂,；而教師的每一個(gè)不良的品德和表現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生遭受打擊,，造成心靈的創(chuàng)傷,。

      二、做一個(gè)有修養(yǎng),、有境界的教師
      修養(yǎng)做為名詞指的是：素養(yǎng),、素質(zhì)、水平,、品位,，作為動(dòng)詞是指修身、養(yǎng)性,、修行,、養(yǎng)氣，教師這一特殊職業(yè),，決定了必須有較高的修養(yǎng),，高尚、正直,、真誠(chéng),、善良、禮貌,、感恩,、慈愛(ài)、孝敬,、認(rèn)真,、寬容是人格的修養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)是學(xué)術(shù)修養(yǎng),，情趣是藝術(shù)修養(yǎng),。修養(yǎng)決定一切,，一切源于修養(yǎng)，修養(yǎng)乃為人之本也,。    
      （一）修養(yǎng)是教育的載體,、境界是教育的起點(diǎn)、人格是教育的風(fēng)帆
      學(xué)生的道德品質(zhì),、行為,、習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是通過(guò)學(xué)校教育形成的,，而學(xué)校教育主要由老師來(lái)實(shí)現(xiàn),，學(xué)生道德品質(zhì)行為習(xí)慣形成的過(guò)程，教師所起的作用是無(wú)人代替的,。因此,，教師本身的素質(zhì)修養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)的高低,，老師的理念,，教育方法都會(huì)潛移默化地影響著每一個(gè)他教育過(guò)的學(xué)生的靈魂，老師的修養(yǎng)的高低衡量著教育水平的高低,。
      為人師表,，以身作則，循循善誘,，誨人不倦,，躬行實(shí)踐，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好師德特征的體現(xiàn),，在學(xué)生以目中，老師是社會(huì)的規(guī)范,，道德的化身,，人類的楷模，父母的替身,。教師是一種特殊的職業(yè),，學(xué)生只有在認(rèn)可和崇拜的基礎(chǔ)上才可很好地接受教育，所以教師的境界是教育的起點(diǎn),。
      (二)善是教師應(yīng)具備的品格,，也是一種修養(yǎng)，一種德行
      善良,，是教師應(yīng)該具備的品質(zhì)之一,，對(duì)教師而言，善良是一種品格，是一種修養(yǎng),，是一種德行,。善良中蘊(yùn)含著寬容與大度，善良中蘊(yùn)含著理解與尊重,，善良中包含著仁愛(ài)與友善,，善良中包涵慈悲為懷，善良是教師對(duì)待學(xué)生最基本的規(guī)范,。教師德行中的善,，表現(xiàn)在教師善待學(xué)生，理解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,。
      教師的善，不僅僅體現(xiàn)在言談舉止上,，還在我們的眼神,、我們的表情、我們的一點(diǎn)一滴中,，學(xué)生是尚未成熟的人,，是有待發(fā)展的人，是需要精神撫慰的人,。他們往往情感脆弱,，思想單純，經(jīng)驗(yàn)缺乏,，他們需要教師的精心呵護(hù),、照顧、引導(dǎo)和保護(hù),，他們需要得到教師的理解,、寬容、指導(dǎo)和幫助,。教師用善良去對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，是對(duì)學(xué)生最基本的保護(hù)。在中職學(xué)生中問(wèn)題學(xué)生比較多,，但這不完全是他們的責(zé)任,，也不是完全由他們自己造成的。大部分學(xué)生在小學(xué)一,、二年級(jí)都不差,，但在小學(xué)到初中整個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)他們演變成“問(wèn)題學(xué)生”的過(guò)程中有著不可推卸的責(zé)任。
     善良是作為教師的底線,，其總體上要求就是善待學(xué)生,。善待學(xué)生，就是認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生,，不對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé),，而是認(rèn)真謹(jǐn)慎地對(duì)待學(xué)生發(fā)展中的具體問(wèn)題；善待學(xué)生,，就是不孤立地看待自己的任何一項(xiàng)教育工作的細(xì)節(jié),；善待學(xué)生，就是要對(duì)學(xué)生溫和與嚴(yán)厲有度,；善待學(xué)生,，就是在面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的時(shí)候理解與寬容優(yōu)先，以尊重學(xué)生人格,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，自信心為重，對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育有理,、有節(jié),、有度、有效,、有益,。教師善待學(xué)生，并不是放任學(xué)生,，放縱學(xué)生,，不聞不問(wèn)，更不是指鹿為馬,，混淆是非,，而是實(shí)事求是，公正公平,、合理合情,，以學(xué)校規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，以教育學(xué)生為基礎(chǔ),，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為大局,。用信任、發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。
      (三)教師要為人厚道,，為師儒雅，為教虔誠(chéng)
      教師應(yīng)該是厚道人,，只有做厚道人,，才能贏得學(xué)生的尊敬,、依賴，才能教育學(xué)生成為厚道人,。厚道作為教師的一種品質(zhì),，也是做好一名教師的條件之一，同樣是教師不斷進(jìn)取,，贏得成功的力量所在,。別人犯錯(cuò)誤時(shí)不會(huì)譏笑，和同事共處不會(huì)捉弄,，學(xué)生有缺點(diǎn)不會(huì)挖苦,，只有幫助和教育，這就是教師的厚道,?！昂竦螺d物”也告誡我們要厚道做人。
      為師儒雅,，為師虔誠(chéng),，指的是作為教師要為人師表，教師的職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有很高的威信,。教師的威信是進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)不可缺少的重要條件,。老師的威信越高，其教育,、教學(xué)的效果就越好,。教師的威信是多方面的,，而最基本的要要有高尚的道德品質(zhì)和精湛的業(yè)務(wù)能力,。事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)缺乏道德修養(yǎng)的教師,，既不能受到學(xué)生由衷的尊敬,，也不能取得良好的教育效果，不能成為一個(gè)稱職的教師,。而在教育教學(xué)過(guò)程中,，教師自身的品德和行為也是強(qiáng)有力的因素。換言之,，教師從事教育勞動(dòng)的重要工具和手段是自己的“靈魂”,，教育功效的高低也反映了自己靈魂的健全、純潔程度,。這都決定了教師應(yīng)當(dāng)為人師表,，從各方面提高自己的思想品德素質(zhì)，成為學(xué)生的表率,。
      人們常說(shuō),，榜樣的力量是無(wú)窮的,。教師的榜樣示范作用是教育學(xué)生一種方法，或者說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑,。實(shí)踐證明,，教師善于以身作則，用自己的好思想,、好道德,、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣，能給學(xué)生以巨大的啟迪和激勵(lì),，乃至使學(xué)生終生難忘,。老師的榜樣應(yīng)該是具體的、生動(dòng)的,、崇高的,，在具體表現(xiàn)上，必須是符合時(shí)代精神,、具有高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才形象,；必須是依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè),、教書(shū)育人,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、尊重家長(zhǎng),、廉潔從教、為人師表的典范,。
      (四),、教師要引人得道，導(dǎo)人向善,，教人成真
      師德如山,，仰之彌高，在教師的言傳身教中,，學(xué)生如沐甘霖,，學(xué)習(xí)、生活將會(huì)更加求真務(wù)實(shí),；行為舉止,、品行習(xí)慣越發(fā)向善趨真，心靈得到滋養(yǎng),。學(xué)生不僅僅從教師那里獲得知識(shí)傳授和技能的提升,，還有精神品格上的感化與熏陶。
      教師教人成真,，就要在日常教學(xué)中,，從一點(diǎn)一滴小事上,，以身作則，言傳身教,，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生,、感化學(xué)生?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹氖滓?zé)任,，在于向人傳“道”。傳道,，即讓學(xué)生在情感,、價(jià)值觀上受到激勵(lì)、喚醒和鼓舞,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)是重要的。但是,，無(wú)論知識(shí)和技能多么重要,，它從來(lái)就不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。教師的使命,，除了傳遞知識(shí)之外,，還有一個(gè)重要的使命：讓學(xué)生成為有獨(dú)立人格的人。知識(shí)也許是可教的,，但“情感”,、“價(jià)值觀”幾乎是不可教的。
      教師的“傳道”只能顯示為感染,、熏陶和引導(dǎo),，只能顯示為激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、感化他的學(xué)生,，使學(xué)生成為一個(gè)正直的人,，一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。
      “蓬生麻中,，不扶而直；白沙在涅,，與之俱黑,?！痹趯W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，會(huì)受到諸多因素的影響,，其中學(xué)校的因素是不可忽視的因素,。教師是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，教師對(duì)孩子的影響是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的,。教師的言行直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展,，如果教師能時(shí)時(shí)以善言善行給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生向善之心的培養(yǎng),，作用是巨大的,。
      教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)的品質(zhì)，這既是教師教學(xué)順利進(jìn)行的要求,，也是老師對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，更是教師社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。教師教導(dǎo)學(xué)生求真為真,，學(xué)生越真誠(chéng),，教師對(duì)學(xué)生的了解就越深，而學(xué)生間也能相互理解,。這樣一個(gè)環(huán)境,，對(duì)教學(xué)工作的進(jìn)行是非常有利的。并且,，未來(lái)社會(huì)是個(gè)重信用,、看人品的社會(huì)，只有誠(chéng)信的人,，才能夠有遠(yuǎn)大的前途,。而誠(chéng)信社會(huì)的建立，離不開(kāi)教師的教育,，使誠(chéng)信的種子早早在學(xué)生心里發(fā)芽,。
      在世界上，也許沒(méi)有比教師承擔(dān)的責(zé)任更重要的職業(yè)了,，教師肩負(fù)著提高學(xué)生思想素質(zhì)與知識(shí)水平,，為社會(huì)建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的使命，他關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的未來(lái)和希望,，關(guān)系著千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福,，關(guān)系著一個(gè)民族的希望。教育的成敗在于教師,，學(xué)校的發(fā)展在于教師,，教育教學(xué)質(zhì)量的高低決定于教師?！敖處熓乔遑毜?，吃的清淡,，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡,，就像蠟燭,，一生半明半暗，照亮別人,，燃燒了自己,。”當(dāng)我們看到自己的學(xué)生成人成才有所建樹(shù)時(shí),；當(dāng)我們風(fēng)燭殘年時(shí)想想桃李滿天下,，這時(shí)的快樂(lè)和幸福、成就感是財(cái)富不可比的,。到那時(shí),，我們才能感受到，教師可以努力成為天底下最幸福的人,。
      當(dāng)一名教師容易,，當(dāng)一名合格的教師就難，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師就更難了,，千難萬(wàn)難,，只要有高尚的師德，正確的人生觀和道德觀,，就不難了,。社會(huì)給予我們“人類靈魂的工程師”和“學(xué)生的太陽(yáng)”的稱號(hào)，我們應(yīng)無(wú)愧于這個(gè)稱號(hào),。帶著思考工作,，帶著樂(lè)觀生活，帶著勤奮學(xué)習(xí),，帶著責(zé)任教書(shū),，帶著愛(ài)心育人，帶著良心共事,。踐行“追求完美,，自強(qiáng)不息”的校園精神，認(rèn)真做好每一件事,，真心尊重每一個(gè)人,，以“弘揚(yáng)校園精神,，強(qiáng)化專業(yè)技能,，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)愛(ài)校情感”為切入點(diǎn),，努力做一個(gè)有高尚師德,、有修養(yǎng),、有境界的教師，做一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代,、社會(huì),、民族、家長(zhǎng),、學(xué)生的教師,。