東方視野手藝人專題——剪紙藝術(shù)

（郭成英老師剪紙作品）

小剪子,，剪頭尖，百樣故事都能剪,，

上剪神,，下剪仙，開花容易剪花難,。

春剪牡丹配綠葉,，夏剪荷花并蒂蓮，

秋剪金菊艷陽(yáng)天,，冬剪梅花傲霜寒,，

一年四季百花開，大人小孩都平安,。

剪紙是一種鏤空藝術(shù),，在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。隨著剪紙人手中揮動(dòng)的剪刀一張一合,，一來一回,，紙屑徐徐落下，紙張便有了故事和生命,。

剪紙起源于古人祭祖祈神的活動(dòng),，已經(jīng)有兩千多年的發(fā)展史。很多人對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)是從貼窗花開始的,，大紅紙剪出的窗花,，透著年節(jié)的喜慶、吉祥,，剪紙承載著民間文化,，至今仍是年節(jié)的典型象征。

發(fā)展至今,，剪紙藝術(shù)的手法似乎并無多大變化,，工具也仍是以剪刀為主。歷經(jīng)時(shí)代變遷,，“質(zhì)樸”的情調(diào)卻未變,，依然是生活中最常見的文化承載體。在大連，就有一位郭成英老師,，一把剪刀,，一方紅紙，說笑間剪刀飛舞,，紙屑繽紛,，一幅優(yōu)美的剪紙作品便躍然眼前。

（剪紙創(chuàng)作中的郭成英老師）

執(zhí)著的追求

“小時(shí)候,，無論是逢年過節(jié)還是婚喪嫁娶,，都有剪紙的傳統(tǒng)。尤其春節(jié),，幾乎家家戶戶的窗戶上都會(huì)貼上漂亮的剪紙,。”郭老師說,，她的母親就會(huì)剪紙,，從小耳濡目染，就對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,。郭老師回憶起自己的藝術(shù)啟蒙,，就是童年時(shí)母親用剪刀剪出的一枚枚剪紙。

然而,，就在學(xué)習(xí)剪紙的過程中,，當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境將剪紙這項(xiàng)技藝列入了“四舊”的范疇。帶著遺憾和不舍,，郭老師只好停下了這門手藝,。直到后來，政治環(huán)境有所轉(zhuǎn)變,，剪紙技藝又能夠重拾起來,。此時(shí)的郭老師，仍堅(jiān)持著自己的剪紙夢(mèng)想,。

（郭成英老師剪紙作品）

?陽(yáng)刻：以線為主,，把造型的線留住，線線相連,，把形留住，稱為正形,。

?陰刻：以塊為主,，把圖形的線剪去，線線相斷,，把形剪空,，稱為負(fù)形。

?陰陽(yáng)刻：陽(yáng)刻與陰刻的結(jié)合,。

（郭成英老師的剪紙技法）

（郭成英老師的剪紙技法）

除了剪紙的基本技法,，折剪,、樣剪、模剪,、盲剪,，郭老師都樣樣在行。于她而言,，民間的剪紙藝術(shù)就像大海,，表面上看上去平平的，然而一旦鉆進(jìn)去,，卻很深很深,。

（郭成英老師剪紙作品）

如今的郭成英老師已經(jīng)70歲了，但這剪紙的技藝,，一剪就是40年,。“我每天都會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作,，而且每天都有新作品,，保證不重樣?！?/p>

郭老師創(chuàng)作至今,，已經(jīng)有上萬件剪紙作品,，創(chuàng)作的靈感源源不斷,；上到傳統(tǒng)文化、下到民間傳說,、大到山水景致,、小到花鳥魚蟲,，都能在她靈巧的手中變得栩栩如生。

（郭成英老師剪紙作品）

藝術(shù)的升華

在郭老師那個(gè)年代,，剪紙的物料還是稀少而珍貴,，更重要的是對(duì)作品的珍惜與尊重。在剪紙過程中,，一旦手誤就會(huì)造成無法扭轉(zhuǎn)的差錯(cuò)導(dǎo)致作品失敗,，沒有錯(cuò)了再來的余地。這剪紙苦樂的過程,，練就了郭老師對(duì)線條造型的能力,，種下了從心生、手剪再躍于紙間的厚重的手作情感,。

值得一提的是,，在提倡弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的當(dāng)下，郭老師的剪紙藝術(shù)被很多人看見，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù),。這是對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)可,，更是對(duì)剪紙藝術(shù)的升華。

（郭成英老師與作品合影）

?2008年,，大連市舉辦民間藝術(shù)剪紙作品盛會(huì)上,，剪紙作品“福娃”亮相于眾，并加入了大連市文聯(lián)組織,。

?2009年,，在八一路街道河園社區(qū)舉辦民間藝術(shù)剪紙黨員特色培訓(xùn)班。

?2012年9月,，被大連醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院聘為醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育客座教授,。

? 2012年11月，作品入選中國(guó)當(dāng)代書畫藝術(shù)家大典的史冊(cè)上,，以慶祝黨的十八大代表大會(huì)勝利召開,。

? 2014年9月，榮獲中國(guó)華夏（國(guó)際）文化藝術(shù)教育國(guó)際和平獎(jiǎng)三等獎(jiǎng),。

? 2014年11月,，榮獲北京APEC峰會(huì)最具影響力的剪紙藝術(shù)品名家榮譽(yù)稱號(hào)，作品榮獲金獎(jiǎng),。

? 2015年5月,，任中國(guó)傳統(tǒng)文化詩(shī)書畫協(xié)會(huì)剪紙藝術(shù)委員會(huì)理事。

? 2015年5月,，獲得中國(guó)剪紙作品潤(rùn)格評(píng)估工作委員會(huì)頒發(fā)的國(guó)際ISO2000藝術(shù)價(jià)值評(píng)估認(rèn)證證書,。

（郭成英老師榮獲的多項(xiàng)榮譽(yù)）

在2015年-2016年期間，郭老師珍藏的很多作品,，曾在展出途中被人盜走,。氣憤、遺憾,，同時(shí)還有對(duì)自己辛苦創(chuàng)作的不舍,。“作品可以被偷走,，但是我的手藝和腦袋中的創(chuàng)意是偷不走的,。”說到自己的手藝,，郭老師很是驕傲,。

技藝的延續(xù)

社區(qū)的剪紙培訓(xùn)班和大連市民藝基地，給郭老師提供了一個(gè)很好的工作空間,，很多剪紙愛好者在業(yè)余時(shí)間都來向郭老師學(xué)習(xí)：有來切磋交流的,、有來提升自己的、有來探討取經(jīng)的,。社區(qū)也會(huì)舉辦“剪紙才藝比賽”,，好的作品都會(huì)被郭老師小心翼翼地收起來，遇上成果展示周,、社區(qū)文化展示,，剪紙作品都有專門的展示區(qū)。

（郭成英老師在社區(qū)舉辦剪紙活動(dòng)）

近年來,，郭老師響應(yīng)“非遺進(jìn)校園”的號(hào)召,，前往大連市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、人民路小學(xué),、大連醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院等各大院校授課,，讓學(xué)生們零距離感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力。無論是大學(xué)生還是小朋友,，都做的有模有樣,。

（郭成英老師教小朋友們剪紙）

“別看剪紙簡(jiǎn)單，但作用卻不小,?！惫蠋熜α耍艏埖糜心托?，能磨煉孩子們的心性,，很多“坐不住”的學(xué)生上了剪紙課以后，45分鐘都能安安靜靜,。而剪紙也是平面藝術(shù)的基礎(chǔ),，特別適合小朋友審美能力和動(dòng)手能力啟蒙。

“更重要的是,，剪紙也是中國(guó)著名的民俗文化,，把傳統(tǒng)文化賦予時(shí)代創(chuàng)新的內(nèi)涵，那就是不一樣的剪紙藝術(shù),?！惫蠋煵幻庥行┡d奮，贊揚(yáng)很多孩子們的剪紙新創(chuàng)意,。

（學(xué)習(xí)剪紙的孩子們與作品）

現(xiàn)在,，學(xué)生們家里的窗花幾乎都是自己剪的，連家長(zhǎng)都表?yè)P(yáng)自家的孩子懂文化傳承了,。在郭老師看來,，他們是年輕的剪紙技藝傳承者，等他們走上工作崗位以后,，把剪紙又教給下一代,，那傳承便有了延續(xù)的意義,。

（郭成英老師剪紙作品《十二生肖》）

剪紙之所以長(zhǎng)久流傳，源于其納福迎祥的表現(xiàn)功能,。人們借剪紙表達(dá)豐衣足食,、人丁興旺的樸素愿望和對(duì)美好生活的向往，種種質(zhì)樸怪誕又包含率真至美的剪紙?jiān)煨?，來源于原始的視覺思維方式和民間審美觀念,，具有感人的藝術(shù)魅力。

如今,，郭成英老師讓剪紙這門手藝在90后,、00后開枝散葉。在繼承了傳統(tǒng)剪紙模式的基礎(chǔ)上,，讓下一代通過現(xiàn)代審美的視角去創(chuàng)作,，使剪紙?jiān)鎏砹烁钜粚拥乃囆g(shù)意義。也讓“剪紙回歸生活”的目標(biāo)變得大有可期,。

一張彩紙,，一把剪刀，創(chuàng)造出的不僅僅是不同圖案和寓意的作品,，更讓質(zhì)樸平凡的生活多了色彩和想象力,。