今天我們來(lái)聊聊《如何閱讀一本書(shū)》,，不過(guò)在開(kāi)始聊以下內(nèi)容之前,，請(qǐng)問(wèn)先自己以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.你真的會(huì)讀書(shū)嗎？

2.你的閱讀層次與你現(xiàn)在的年齡階段相匹配嗎,？

3.你會(huì)在閑暇時(shí)光主動(dòng)閱讀一本書(shū)嗎,？

4.在這個(gè)閱讀工具漫天飛，各種新媒體已經(jīng)代替了通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)的階段,，你還會(huì)通過(guò)書(shū)本獲得咨訊嗎,？書(shū)本對(duì)你還重要嗎？

5.你是在主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的接受呢,？

當(dāng)下,，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī),、電視,、各類(lèi)電臺(tái)已經(jīng)代替以往需要書(shū)本閱讀的內(nèi)容，淺閱讀隨時(shí)可以進(jìn)行,，書(shū)本看起來(lái)已經(jīng)沒(méi)有那么重要了,。主動(dòng)閱讀分為自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)就是在沒(méi)有老師的指導(dǎo)的方式,，而指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)則是需要旁人的引導(dǎo),，不論用哪種方式學(xué)習(xí)，只有真正學(xué)習(xí)到的人從是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。閱讀越主動(dòng),，效果就越好，閱讀者對(duì)自己的要求越多,，獲得的也就越多,。閱讀就是學(xué)習(xí),，你是指導(dǎo)型學(xué)習(xí)還是自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)呢,？

在平常的閱讀中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)讀小說(shuō)是最快而又好理解，而讀哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍卻是很難理解昵,？本書(shū)將閱讀分為四個(gè)層次,。

小學(xué)時(shí)期的閱讀，從最開(kāi)始的只認(rèn)字詞再到句,，最開(kāi)始的閱讀需要老師的引導(dǎo),，能主動(dòng)閱讀簡(jiǎn)單的讀物開(kāi)始了你人生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)閱讀中的越主動(dòng)效果就越好,，收獲也就越多,。在本書(shū)中作者把閱讀者與作者比喻為捕手與投手之間的密切合作。主要就是理解本句話(huà)講的內(nèi)容是什么？

系統(tǒng)的粗讀或者略讀,，主要就是要了解本書(shū)所講的內(nèi)容是什么?在檢視閱讀時(shí)書(shū)中也給我們提出一些建議：

1.先看書(shū)名頁(yè),，然后有序就先看序。要特別注意副標(biāo)題,，或者其他的相關(guān)說(shuō)明或者宗旨,，然后在大腦里對(duì)此本書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，與之相關(guān)聯(lián)的還有那些書(shū),。

2.在研究目錄頁(yè),，對(duì)此本書(shū)的基本架構(gòu)做一個(gè)概括性的理解，就如我們?cè)诔霭l(fā)之前要去看一下地圖一樣,。通常作者花費(fèi)在目錄上面的時(shí)間是很多的,，我們?cè)诳春竺娴膬?nèi)容是把目錄逐次填滿(mǎn)。

3.如果書(shū)中附有索引,，也要檢視一下,。根據(jù)自己的常識(shí)理解，將書(shū)中重要的詞匯檢視出來(lái),，有可能是本書(shū)的關(guān)鍵點(diǎn)哦,，或者是關(guān)系到作者的意圖與態(tài)度的新方法。

4.讀一下出版者的介紹,。這些介紹是作者竭盡心力將書(shū)中的主旨正確的摘要出來(lái)的,，是作者花費(fèi)很大精力總結(jié)的精華所在，可以幫助我們快速的了解此書(shū)的主旨,。

5.如果你對(duì)目錄的理解有點(diǎn)模糊,，可以挑一些和主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看，在這些篇章中如果有說(shuō)明就要仔細(xì)閱讀這些說(shuō)明,。

6.把書(shū)打開(kāi),，東翻翻西翻翻，念兩段或者連續(xù)讀幾頁(yè),，留意主題的基本脈動(dòng),，千萬(wàn)不要忽略最后兩三頁(yè)的內(nèi)容哦。你可以把自己想象為一個(gè)偵探,，快速探尋此書(shū)的主題或者思想的線路,。

檢視閱讀二，閱讀進(jìn)入了粗淺的閱讀階段,。如果頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候,，從頭讀完，不懂的地方不要停下來(lái)查詢(xún)或者思索直接跳過(guò),。不管多么難讀的書(shū),，在無(wú)關(guān)緊要的間隙部分可以快讀,，相信作者重要的內(nèi)容會(huì)不止出現(xiàn)一遍，當(dāng)然一本好書(shū)也值得我們?nèi)プx三遍,。

分析閱讀的第一個(gè)規(guī)則：拿起一本書(shū)先將圖書(shū)分類(lèi),，整本書(shū)談的是什么。通過(guò)此本書(shū)的書(shū)名你能學(xué)到什么,？理論性作品的分類(lèi),，分為歷史書(shū)、科學(xué)與數(shù)學(xué),、哲學(xué),、社會(huì)科學(xué)；通過(guò)閱讀可以學(xué)到知識(shí)打開(kāi)你的心智,；分析閱讀的第二個(gè)規(guī)則：讀完一本書(shū)后用一個(gè)簡(jiǎn)單的句子或者幾句話(huà)來(lái)敘述整本書(shū)的內(nèi)容,；第三個(gè)規(guī)則：將書(shū)中重要篇章列舉出來(lái)，說(shuō)明他們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成以后整體架構(gòu),，架構(gòu)出一本書(shū),。

1.找出與作者相通的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞,、摘要,，通過(guò)這些與作者達(dá)成共識(shí)，識(shí)別作者的主旨,，從相關(guān)文句中設(shè)法架構(gòu)出一本書(shū)的基本論述,。

2.帶著問(wèn)題積極的閱讀，找出作者的解答,。作者在解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)收集了哪些資料,，在解決舊問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題，新問(wèn)題是怎么解決的,？這樣你就有機(jī)會(huì)與作者進(jìn)行辯論,，從而表達(dá)出自己的想法。

3.做讀書(shū)筆記法,，在此本書(shū)中講了三種筆記法,，即結(jié)構(gòu)筆記法、概念筆記法,、辯證筆記法,。而我們平?？磿?shū)劃在書(shū)上的單橫線,、圈字、雙橫線等所謂的筆記法在此本書(shū)中作者認(rèn)為是標(biāo)記而非筆記,。

在主題閱讀中將運(yùn)用到檢視閱讀,，第一步瀏覽,，第二步粗淺地閱讀，用很短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)此書(shū)中談的內(nèi)容對(duì)你研究的主題到底重不重要,。主題閱讀分為五個(gè)步驟：

1.找到相關(guān)章節(jié),。平常我們?cè)陂喿x一本書(shū)時(shí)把閱讀單本書(shū)放在第一順序，而把自己的主題放在了其次,，此書(shū)告訴我們?cè)谥黝}閱讀中,，你及你關(guān)心的主題才是最基本的重點(diǎn)而不是你閱讀的書(shū)。閱讀是為了要解決自己的問(wèn)題才閱讀而不是為了書(shū)本身的目的而閱讀,，找出這本書(shū)對(duì)你的主題有什么幫助,。

2. 帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。在這時(shí)候就是要由你來(lái)建立共識(shí),，帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí),，而不是你跟著他們走。此時(shí),，就需要我們要將一種共通的詞匯用在不同的作者身上,，然后幫我們解決我們的問(wèn)題。

3.厘清問(wèn)題,。我們得建立其一組不偏不倚的主旨,，把我們的問(wèn)題列出來(lái)，然后從作者那里去找答案,。

4.界定議題,。通常一個(gè)問(wèn)題我們可以從不同的作者那里找到正反兩面不同的答案，各人對(duì)這個(gè)主題有不同的觀點(diǎn),。很多的問(wèn)題來(lái)自與對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)知不同,，當(dāng)許多的議題繞著一組相互關(guān)聯(lián)密切的問(wèn)題打轉(zhuǎn)時(shí)就形成這個(gè)主題的爭(zhēng)議。

5.分析討論,。對(duì)于所確定的議題,，很有可能正反兩方面意見(jiàn)都是錯(cuò)的，或許那些沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)從可能是真實(shí)的貨接近真實(shí),。主題閱讀就是要能面面俱到,，而自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng)。