“從開學到現(xiàn)在,，孩子幾乎每天都有手機上的作業(yè)?！苯?，家住朝陽的王女士者抱怨說，由于孩子做作業(yè)的客戶端在她的手機上,，有時候她回家較晚,，孩子也只能等著。

記者了解到,，近年來學校老師通過網(wǎng)絡布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象越來越多,，比如通過微信群、QQ群布置作業(yè)，或者在客戶端上布置作業(yè),，各種名頭的作業(yè)客戶端占據(jù)了家長的手機。根據(jù)國內(nèi)某在線教育平臺統(tǒng)計,，廣州目前約90萬的小學生中,，有一半學生正在使用APP軟件寫作業(yè),。

對于這種“家庭作業(yè)電子化”的方式，看看他們怎么看,。

王女士說,，從二年級開始,，孩子在手機上做作業(yè)的情況就慢慢變多了。今年開學上了三年級后,，沒想到每天都有手機上的作業(yè)。

“今年暑假,，孩子領回來的暑假作業(yè)就只有一張紙,，仔細一看，原來這張紙上要求家長下載作業(yè)APP,，作業(yè)全部都留在了客戶端上,?！蓖跖肯蛴浾哒故玖怂氖謾C，“你看,，光學校要求下載的作業(yè)客戶端就有4個,。”而且不光是她和丈夫的手機上有,，甚至孩子姨媽的手機上也下載了,。“暑假有一段時間,，孩子去她姨媽家住了,，沒辦法，作業(yè)得做啊,?！?/span>

王女士說，互聯(lián)網(wǎng)教學確實與時俱進,，但每次孩子做作業(yè)她都得在旁邊盯著,，“孩子沒有自覺性,，一個不注意她就拿著手機玩別的,，手機做作業(yè)的時間越來越長，一會兒就干別的了,，總要拖拖拉拉幾個小時才肯下線,。如果我阻止她上網(wǎng)，她還會振振有詞地說,，‘這是老師布置的作業(yè),。’沒想到現(xiàn)在網(wǎng)上布置作業(yè)竟變成孩子要求每天上網(wǎng)的‘硬道理’,。”

市民馬女士的女兒今年上二年級,，她的手機上也有4個作業(yè)客戶端，其中有3個是英語的,?！耙荒昙売⒄Z老師讓我們下載了一個，二年級換了一個老師又下載了一個,，以前的繼續(xù)用,，每天老師也會在新的客戶端上留作業(yè)?！瘪R女士說,，還有一個客戶端是英語課外班的；數(shù)學目前還沒有,，語文有一個朗讀的客戶端,。

對于老師在網(wǎng)上布置作業(yè),，馬女士認為好外和壞處都很明顯。好處就是這些客戶端確實做得挺不錯,，特別是英語,，跟讀和反饋的功能都挺好，孩子也比較感興趣,。它能達到的學習效果,，應該是很多家長輔導達不到的。但不好的地方也很明顯,，孩子天天抱著手機,、iPad，對眼睛不好,。而且家里的老人都不會用,，每天孩子只能等到爸媽下班到家后，才能打開手機客戶端,，導致做作業(yè)的時間比較晚,。

除了手機客戶端，不少家長也反映,，現(xiàn)在老師通過微信群,、QQ群布置作業(yè)。郭女士說,，利用微信群優(yōu)點是便于老師和家長及時溝通問題,，缺點是本應學生在課堂上記的作業(yè)及任務，落在了家長頭上,，這使學生少了些責任,，對自己的作業(yè)不上心?！艾F(xiàn)在每天都是大人拿著手機督著孩子,，照著手機一項一項地對作業(yè)，看有沒有做完,。這樣不利于養(yǎng)成孩子自覺學習的習慣,。”

 朝陽區(qū)某小學三年級班主任王老師說,，在互聯(lián)網(wǎng)上布置作業(yè),，確實能明顯提高工作效率?！耙郧岸际前炎鳂I(yè)帶回家里熬夜批改,，現(xiàn)在利用下班坐班車的時間就能完成。通過微信群,、QQ群實現(xiàn)在線布置作業(yè),、查看批改作業(yè),，還能實時與學生、家長互動交流,?！?/span>

而客戶端布置作業(yè)還有個好處，可以知道學生們在哪個環(huán)節(jié)容易出錯,?！氨热缟现懿贾玫臄?shù)學課前作業(yè)，通過學生們提交上來的作業(yè),，我們發(fā)現(xiàn)第15題錯誤率較高,，全班有一半以上的同學都錯了?！蓖趵蠋熣f,，這是系統(tǒng)根據(jù)錯題率，自動分析出來的結(jié)果,，哪些題目錯題率較高,，老師一清二楚，這樣老師就會在課堂上針對錯誤率較高的題目,，進行有針對性的講解,。

但王老師也提出，通過網(wǎng)絡等信息技術(shù)進行教學,，確實存在一些問題,。比如她不止一次發(fā)現(xiàn)學生交上來的作文看上去很精彩,，但上網(wǎng)一搜,，發(fā)現(xiàn)是抄襲的；還有不少學生遇到難題,，都去百度上搜索答案?，F(xiàn)在學校也開始在改變，像她所在的學校,，從三年級起,，就不在微信群里發(fā)每天的作業(yè)了，要求孩子自己用小本記錄,，以煅煉孩子的自主能力,。

廣州某教育專家李偉成表示，這類措施對孩子的學習興趣有一定的激發(fā)作用,，但這種刺激可能是短暫且薄弱的,，沒有內(nèi)化為孩子真正喜歡學習的驅(qū)動力，因此建議孩子與家長無須過多關(guān)注排名,。若孩子感覺到心理壓力,，老師和家長應及時疏導,。

  “傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)，孩子要用筆去寫,，這樣更容易使孩子集中注意力,，引發(fā)他們的思考，真正達到溫故而知新的目的,?！崩顐コ山ㄗh，學校還是應以紙質(zhì)作業(yè)為主,，APP作業(yè)可作為一種嘗試,。

對于此話題網(wǎng)友們也眾說風云,，“家庭作業(yè)電子化”表示眾口難調(diào)啊：

▲部分網(wǎng)友表示：電子化的家庭作業(yè),，節(jié)約資源,，也方便老師批改作業(yè)、統(tǒng)計錯題等,，同時也能讓學生掌握電子設備的使用技巧,，但是要防止部分學校、教師為謀取利益錯誤引導了學生造成的負面影響,。

▲另一部分網(wǎng)友認為：老師布置作業(yè)過度依賴電子設備,，減少了師生之間當面交流的機會，也讓孩子找到了沉迷手機等電子產(chǎn)品的借口,，電子化應當有度,，不然反而會影響孩子的學習效果。