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文/張娟 宗白華老先生曾說,，“自然始終是一切美的源泉,，是一切藝術(shù)的范本?！彼源蜷_部編本第一單元的寫景文字,，學(xué)習(xí)第一課朱自清的《春》，我就在思考如何把大自然的美教到孩子們的心坎去,，讓初中的孩子領(lǐng)略景物的魅力,，能夠拿起筆描繪身邊之景物，并能借鑒經(jīng)驗(yàn)積累再創(chuàng)作,，這是我教學(xué)的目的,。
我借用余應(yīng)潮老師的“主問題”式,，設(shè)計了三個板塊。 閱讀——相關(guān)名篇 課前布置閱讀朱自清散文名篇《荷塘月色》《背影》和《春》的原文,，找出課文的刪改處,。初一學(xué)生可能還讀不懂其中的深沉含義，這是無關(guān)緊要的,。歐陽文忠公說文字之道:“無它術(shù),，惟勤讀書而多為之?！蔽医探o大家的就是學(xué)會拓展式的“勤讀”。 閱讀過《荷塘月色》,，在課堂上就可以捎帶提醒作者的文風(fēng)的改變,，孩子們就會具有初步感知。尤其閱讀過《背影》,，再介紹作家的生平和創(chuàng)作成就,，就有了某些依托。找出選文刪改處,，比較教材和原作,，促發(fā)思考，有利于課堂展開學(xué)習(xí)活動,。 總之教會學(xué)生充分利用課外時間以文找文閱讀,，拓展了閱讀范圍，也創(chuàng)設(shè)了課堂情境,。 賞析——咬文嚼字 教授課文,，我沒有參照往年的“春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖”模式組織賞析,，因?yàn)橥锤型蹙蠋熣f的“一想到全中國的學(xué)生都說著完全一樣的話,，記著完全一樣的筆記，我就頭皮發(fā)麻,，有負(fù)罪感,。”可是如何別出心裁,，把春天的美景,，春天的字詞句教到孩子們的心中，確實(shí)是挑戰(zhàn),。 我借鑒了王君老師的“草_____春,，花_____春,，風(fēng)_____春，雨_____春,，人_____春”,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字地賞析，學(xué)生們競相回答,，其熱烈場面,，情理之中，也是意想不到,。王君老師本人也說過,，苦心孤詣地準(zhǔn)備一課堂，如果只靠它獲獎,，或只用一次,，真是一種浪費(fèi)。所以我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)名師課堂,，即使翻不出新意，也比陳舊的千人一面的教參收獲得多,。 比如學(xué)習(xí)春草圖,，往年我們分析小草描寫的方法，有何作用,，教師講解得興致勃勃,，學(xué)生好像并不感興趣，而用“草_____春”的提問,，馬上一石激起千層浪： 生1：我覺得應(yīng)該填“迎”字,，就是草迎春，“從土里鉆出來……大片大片滿是的……人們無拘無束地在游玩……我覺得小草在全身心地,，無私奉獻(xiàn)地迎接春天,。 生2：我覺得應(yīng)該填“探”字，就是草探春,，“我從‘偷偷地’幾個字揣摩出小草的心理,，它們覺察到了什么，想伸出頭探尋世界,，但是又心存顧慮似的,。” 生3：我覺得應(yīng)該是草抱春,，“嫩嫩的,，綠綠的，滿是的，軟綿綿的……這些詞寫出了小草在用身心擁抱春天??！” 生4：我覺得應(yīng)該是草襯春，“這一段從草的動作,、質(zhì)地,、顏色、極多等方面寫出了草的柔軟,，可愛,，襯托出春天的美好?！?/span> …… 學(xué)生的描述方方面面,，具有強(qiáng)烈的感染力，讓我茅塞頓開,。有些時候變換一下提問方式,，孩子們的思維就會擴(kuò)展，課堂就會優(yōu)化高效,。 比如學(xué)習(xí)春花圖，一些學(xué)生根據(jù)“粉的像霞”,，想起詩句“千里鶯啼綠映紅”,，填花映春；一些學(xué)生根據(jù)“你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒”，想起“黃四娘家花滿蹊,，千朵萬朵壓枝低”,，填花壓春，花爭春,。還有學(xué)生根據(jù)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”,，說“由靜到動，花鬧春……”這樣每個字詞,，每句圖景,，都有了詮釋。 說到“風(fēng)_____春”的時候,，同學(xué)們紛紛說著“風(fēng)撫春,、風(fēng)唱春、風(fēng)戀春……”一個胖胖的戴著眼睛的小男孩,，說,，“我想填風(fēng)綠春，春風(fēng)又綠江南岸的‘綠’”,。當(dāng)我問到“綠字能概括本段的哪些句子”,，他興致勃勃地說,，“新翻得泥土的氣息，清風(fēng)流水,，牧童的短笛都是綠色的,，春天是綠色的?！笔杳艿木G,，這是空間、時間的形式美??！活用的詩歌是“流水不腐戶樞不蠹”的，我欣喜地望見了學(xué)生能把古詩詞活用的詩心,。 當(dāng)我問,，春天的雨，送個春天的是什么呢,？孩子齊聲答“雨潤春”,，是啊，你看這段寫雨的文字,，有形（牛毛,、花針、細(xì)絲）,，有色（綠,、青）；有虛,，有實(shí)（夜,、鄉(xiāng)下）；有遠(yuǎn)（鄉(xiāng)下）,，有近（城里）,；有動有靜……有萬物在其間，自自然然,，疏疏淡淡,，人們的心情舒緩，動作悠許,。真是雨中之夜,，安詳而寂靜，閑適而幽遠(yuǎn),，余韻悠長,。真是春雨一顧百媚生，一個潤字，囊括了春雨帶來的一切安好,。 這樣的審美空間,，草香花茂，雨舒風(fēng)徐的春天,，人們是積極向上的,。所以人身在其中，“人喜春,，人贊春,，人唱春……”好一幅迎春的畫圖，好一首春之歌,，這是一曲直接的抒情,。 他山之石，可以攻玉,，事實(shí)證明,，借鑒名師設(shè)計的拿來主義加上自己學(xué)生的課堂生成，積極有效,，相當(dāng)可取,。黃厚江老師曾說，“對文本的解讀,，對教學(xué)思路的思考,，乃至于對文本的處理方式，都可以拿過來,，為我所用?！闭媸且徽Z道破教學(xué)之玄機(jī),。
寫創(chuàng)——練筆積累 孩子的思緒被打開，品詞造句的能力大增,。這種咬文嚼字的訓(xùn)練,，學(xué)生做起文章來，也自然水到渠成,。接著我布置：聯(lián)系實(shí)際,，摹寫秋景。具體要求是這樣的：仿照五幅圖中的任意一幅,，寫一段家鄉(xiāng)的秋景,，注意使用排比、比喻,、擬人等修辭手法,，用時五分鐘。然后，我收上來幾份,，發(fā)現(xiàn)初一的孩子,，文筆幼稚不說，且五谷不分,。秋景了,，說“杏子成熟了”，“麥子長的郁郁蔥蔥”……看來朋友們應(yīng)該帶著孩子多到田野,、果園里走走是必要的,，我不斷提醒家長。 附錄幾篇短文： 1.秋天的果園 文/七（16）班 李蕊 秋天迎來豐盛的果實(shí),。蘋果個個漲紅了臉,，梨子披一件金黃的外衣，杏子都在爭著讓人們?nèi)フ麑?shí)帶著花香,，閉了眼,，樹上仿佛又開滿了花。樹下的人們又都在忙著摘果實(shí),，大大小小的筐子里都裝滿各色的水果,。 師評：五谷不清，建議父母帶孩子到果樹林,、田野里看看,，走進(jìn)大自然，是孩子的必修課??！ 升格文： 秋天迎來豐收的季節(jié)。蘋果個個漲紅了臉,，梨子披上一身金黃的新裝,，石榴爭著讓人們摘……有些果實(shí)的尖稍都頂著小花，精神抖擻著,。閉上眼睛,，樹下的站滿摘果子的人，大大小小的筐里裝滿各色的水果,，人們滿載而歸……我仿佛又看到樹上開滿春花,，春華秋實(shí)，它們滿懷希望地笑,。 2.秋之葉 文/七（16）班 詹欣媛 秋天到了,！樹爺爺們都脫下了它們的衣服，它們的衣服在風(fēng)中翩翩起舞漂亮極了,。舞跳完了,，它們也安全著地了,。拾起一片放在鼻前，一股清幽的香味撲鼻而來,，那是一股專屬于它們的味道,。再摸摸上面的紋路是那么的精致，這是它們自己獨(dú)有的,，我們模仿不了的,。 但是，到最后它們還是被大地腐蝕變成營養(yǎng),，供給大樹,。讓它長出新的樹葉！落葉是默默無私的貢獻(xiàn),。而我們的老師何嘗不是如此呢,！ 師評：個別詞語使用需要推敲，對葉片觀察的不夠,，建議再走進(jìn)大自然,，實(shí)地考查一番，體驗(yàn)一番,。 升格文： 秋天到了,！樹爺爺都脫下了它們的衣服，這些衣服在風(fēng)中翩翩起舞,，漂亮極了,。舞跳完了，它們也安全著地了,。從地上拾起一片放在鼻前,，使勁嗅一下，一股果實(shí)的香氣撲鼻而來,，那是一股專屬于秋天的味道,。再摸摸上面的紋路干澀的、硬朗的,，這是四季的風(fēng)雨雕刻的，堅強(qiáng),、韌勁?，F(xiàn)在它們還要被大地孵化成營養(yǎng)品，供給未來……一片葉子是讓人感慨的,。我抬頭望著這些光禿禿的枝椏,，將來又會生出什么樣的嫩芽，那該是又一個嶄新的春天吧,，我期待著,。 3.秋葉美 文/七（16）班 毛元昊 秋天的葉子是一個個快樂的小精靈,，待在樹上的就只欠秋風(fēng)的一臂之力，正在飛下的就變成一只只棕色的小蝴蝶,，在空中,，先跳上幾支舞之后，優(yōu)雅地落入大地母親懷抱之中了,。早已落地的秋葉,，小精靈與大地融為一體，變成天然的肥料,，回贈給大樹,，因?yàn)槊髂暌L出的新枝嫩芽，送入自己的一份力量,。凡是走過樹下的人都會情不自禁的,，拾起一片，來聞一聞,，體驗(yàn)秋葉身上秋天的味道,。 師評：片段的層次感清晰，但標(biāo)點(diǎn)符號混亂,。 升格文： 秋天的葉子是一個個快樂的精靈,，待在樹上的就只欠秋風(fēng)的一臂之力；正在飛下的,，就變成了一只只棕色的小蝴蝶,。在空中先跳上幾支舞之后，優(yōu)雅地落入大地母親的懷抱之中,。這些小精靈,、小蝴蝶與大地母親融為一體，變成天然的肥料回贈大樹,，并為明年要長出的新枝嫩芽輸送營養(yǎng),，凡是走過樹下的人，都會情不自禁地拾起了聞一聞,，體味一下秋葉身上秋天的味道,。
7.秋景圖 ——仿寫朱自清的《春》 文/七（30）班 徐天昱 盼望著盼望著,，樹葉落了，秋天的腳步近了,，一切都像剛穿過一場盛大的派對似的,，有些倦怠的收拾，起華麗麗的行頭，水灑下來了,，太陽的臉紅起來了,，可是溫度卻降低了。一座座山巒一片熱鬧的紅了起來,，曹如意如困倦的眼睛打了個哈欠，升了個懶腰,，脫下那一身惹眼的綠色,，舒舒服服地躺下來向上撬去那一棵棵高大的樹啊像是溫柔的母親都落下一大片一大片金黃金黃的葉子，蓋在床身上,，同時還不忘留下一些來遮蔽樹干上鳥兒們的巢,，此時的鳥兒已打理好自己的行裝，呼朋喚友的,，商量著去南方的計劃,，最后帶他們商量好，便將朝托付給樹林,。秋天的風(fēng)不同于吹面不寒楊柳風(fēng)的溫暖,，我更情愿將它看作一個高大魁梧的將軍，他跨著戰(zhàn)馬奔馳在廣袤的大地上,，卷起陣陣的涼意,，涼的蟲兒們爭先恐后地鉆入土中，涼的人們裹上厚厚的毛圍巾,。 師評：幾分鐘能寫出這么長的文字,，速度有了，文采有了,，但要分段寫,，還有幾個詞語要斟酌，當(dāng)然剛剛邁進(jìn)初一,，“剛開始,，有的是希望”。 升格文： 盼望著,，盼望著,，樹葉落了，秋天的腳步近了,。一切都像剛結(jié)束的一場盛大的派對,，有些倦怠地收場。太陽的臉依舊紅,，樹葉也還綠,，可是空氣明顯涼了。 一座座山巒一片熱鬧得紅起來了。小草如困倦的眼睛打了個哈欠,，升了個懶腰,，脫下了那一身惹眼的綠色，舒舒服服地躺下來了,。向天空瞧去,，那一棵棵高大的樹啊,！像是溫柔的母親,，都落下一大片一大片金黃金黃的葉子，蓋在床上,，同時還不忘留下一些來遮蔽樹干上鳥兒們的巢,。此時的鳥兒已打理好自己的行裝，呼朋喚友的,，商量著去南方的計劃,，最后終于商量好，便將巢托付給樹林…… 秋天的風(fēng)不同于吹面不寒楊柳風(fēng)的溫暖,，我更情愿將它看作一個高大魁梧的將軍,，他跨著戰(zhàn)馬奔馳在廣袤的大地上，卷起陣陣的涼意,，涼的蟲兒們爭先恐后地鉆入土中,，涼的人們裹上厚厚的毛圍巾。 8.秋葉圖 文/七（30）班 曹埡 走出家門就看到了,。瞧,，秋媽媽正忙著給樹木披上金裝呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，道路兩旁的林木優(yōu)如一片茫茫的金海,。秋風(fēng)吹過，樹葉紛紛落下,，有的像蝴蝶翩翩起舞,，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)著,，飄飄而下,。地面上滿是落葉，真像鋪了一床厚厚的金毯,，美麗極了,。 師評：雖然秋天了，也不是所有的葉子都落下來了,。再具體一下,，哪樣的樹落葉了，或?qū)Ρ纫幌拢男錄]有感染秋氣,，是不是真實(shí)一些呢,？ 升格文： 走出家門就看到了。瞧,，秋媽媽正忙著給樹木披上金裝呢,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，道路兩旁的林木猶如一片茫茫的金海,。秋風(fēng)吹過,，操場邊的楊樹葉子紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞,，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)著,，飄飄而下,，地面真像鋪了一床厚厚的金毯，美麗極了,。我們踩上去,，咯吱咯吱地，好聽極了,。構(gòu)樹,、合歡樹、枇杷樹都沒有變,，它們似乎更加綠了……秋天,，真是與眾不同。 課后作業(yè)：觀察田野,、果園,，有哪些特征？對課堂作文進(jìn)行修改,，變成升格文（前面已有展示）,。 作者簡介：張娟，鳳臺四中班主任,，文學(xué)碩士,。以無用的筆喚醒沉睡的生命，在文字里尋找教育的春天,。 |
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